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【摘要】：中国农村和城市的学生在英语学习中存在显著差异，表现在教学资源、师资力量、教育投入、学习环境、家庭环境等差异。
【关键词】：城乡 学习 英语 差异
笔者于2013年11月22日参加城乡学校交流活动，从这次交流活动可以看出城乡学校的学生在学习英语方面存在着许多差异。这些差异主要在于从学校学习资源，师资力量，教育投入，学生学习英语学习环境等存在的差异。从以下方面可以看出城乡学生学习英语的差异：
一、城乡英语教育的现状分析
由于农村地区在很多方面较城市地区存在一定劣势，如农村英语开设得较晚，师资，硬件等问题尤为突出，从而大大地影响了学生在学习英语方面的积极性。农村英语教育工作的受学校，家庭，教师和学生四方面的因素影响。城镇英语开展较早，教学方法多变新颖。首先，其开展小班化教学的模式扩大了学生探究活动的空间并提高了学生的自学能力。再次，父母对子女的英语尤为关注，从小开始便培养子女的自学能力，为孩子营造良好的英语学习氛围，从而为日后的英语学习做好了充分的准备。最后，城镇学生从小所在的环境使其性格活泼，善于与他人沟通与交流，从而对英语的学习兴趣比较浓厚。
二、学校教学资源的差别
学校教学资源对比对于英语教育来说教学设施在一定程度上起到了极大地辅助作用，在课堂上，他们使得学生可以更好的理解和形象生动的认知所学的知识。由于近几年教育投入的不均衡，使得农村学校的办学条件仍然被市区学校远远的抛在后边。教育经费短缺是农村教育发展中面临的重要问题，现有农村教育的办学条件只能满足日常教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。虽然有的学校也建有电脑室，但设备落后，资源有限不能满足教学需求，甚至于成为摆设和应付检查的空架子，这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。尤其在落后的地区农村教师上课往往是一支粉笔一本书的陈旧模式，老师也在盡力的给学生传递现代的信息、西方的文化，可学生只能凭空想象，没有丰富的图片、视频等直观信息，老师虽然费尽口舌，教学效果并不理想。然而城市的英语课堂上，老师可以利用现代的多媒体技术根据自己的课堂需求随时为学生穿插视频，音频资料，课堂教学更加生动，灵活。除此之外城市学校往往配备了语音实验室，网络教室等先进的教学设备和校园数控音响，学生可以方便进行听力训练。从办学条件来看，城市对英语教育的投入远远要优于农村。
三，师资力量差别
目前，城乡英语教师的总体水平差距明显，城乡教育资源分配不平衡，农村教师资源匮乏，尤其是英语教师师资力量配备不足，很多小学因为没有英语教师而无法开设英语课程，学生只能到中学时才能开始正式的英语学习，现有的农村英语教师素质参差不齐，甚至有的教师并非英语专业出身，英语专业知识底子差，只能勉强应付书本内容的课堂教学，讲解一些僵硬的语法知识，根本无法适应英语教育新的发展要求。近几年也有一些年轻教师加入到农村教育事业中来，但往往并不能在农村扎根，优秀的教师通过各种选拔途径会到条件更好的城里或重点中学教书，这也是农村学校存在代课教师的原因之一。农村学校教学条件艰苦，客观条件的限制使英语教育流于形式，学生只能就现有的书本知识一遍遍的死记硬背，打击了学生学习英语的兴趣，尤其在听力、发音、口语等方面与城市学生存在很大差距。而城市里小学阶段已普遍开设英语课，学校有先进的教学设备，能够满足教学需求，城市中小学英语教师大多具备良好的专业知识和素养，能用英语顺利开展教学活动，并且城市教师还有更多的进修培训渠道，可以根据新课标，新需求不断提高自身业务水平，保证了英语教学的质量，推动英教育的发展。
四、城乡对教育投入的差别
对教育的投入力度直接关系到教育事业的发展。由于城市有雄厚的经济实力作为后盾，教育的投入明显高于农村。所以无论是师资力量，还是教育设施，城市学校明显优于农村学校在这种情况下，随着时间的推移，双方的差距就会不断增大。进入21世纪，随着信息时代的到来，电脑已逐渐地融入到人们的生活中，丰富多彩的网络世界开阔了学生的视野，增长了学生的见识，从根本上改变了人们的学习的方式。但农村学生由于家庭条件的限制，接触网络的机会较少。所以城乡学生在对待新事物，接受新事物方面的能力明显存在差异。而城市家庭对教育投入的力度明显高于农村，如城市学生利用假期参加各种补习班或特长培训，课余学习的机会明显多于农村学生。
五、学习环境的差别
城乡学生英语学习环境的差距体现在课堂学习环境和普遍的现象，而在农村极为少见。学习环境的差异也对学生的英语学习产生了一定影响。在课堂上，农村的英语教育过分注重成绩，教师把大量的时间和精力投入到具体语法知识的讲解和练习中，忽视了对学生英语思维能力和综合运用能力的培养，而学生相应的也把时间浪费在死记硬背词汇语法和无休止的题海中，缺乏英语语言的灵活运用，违背了语言学习的规律。反之城市的英语教学更加生动活泼，教师运用科学的教学理念和方法来开展教学活动，教学手段灵活，除了具体知识的的讲解以外，听说能力也得到强化，更注重学生学习能力的培养，学生在轻松愉快的环境中主动学习，保持英语学习的兴趣和动力。
六、家庭环境方面的差别
家长对英语学习的观念差异父母是孩子的启蒙老师，其对于孩子日后的发展起着重要的作用。家庭教育对子女的人格、个性、智力以及学习成就都有密切关系。由于特殊的生存状态与生活方式，非城市居民在对其子女教育观念、态度、行为等方面，与城市居民相比，表现出许多不同，而且在不同程度上存在一些问题。这些问题一方面与家长的文化素质、社会层有关，另一方面与其群体特征、条件、生活环境有关。
由于城乡父母各自的生活环境、受教育程度不同，因此对孩子的教育态度和关注度也有明显差异。在农村，父母由于自身文化素养不够，对英语一窍不通，很难在学习上给孩子帮助或指导，甚至有部分家长认为即使花钱供孩子读书将来也不一定就有好的工作，所以对孩子的学习持一种消极和放任的态度。在城市里，家长往往受教育程度比较高，他们更加关注孩子的学业，尽自己所能为孩子提供良好的学习环境，城市学生参加各种英语的辅导班，培训班。从使得城市学生的学习环境更优越于农村学生。
【关键词】：城乡 学习 英语 差异
笔者于2013年11月22日参加城乡学校交流活动，从这次交流活动可以看出城乡学校的学生在学习英语方面存在着许多差异。这些差异主要在于从学校学习资源，师资力量，教育投入，学生学习英语学习环境等存在的差异。从以下方面可以看出城乡学生学习英语的差异：
一、城乡英语教育的现状分析
由于农村地区在很多方面较城市地区存在一定劣势，如农村英语开设得较晚，师资，硬件等问题尤为突出，从而大大地影响了学生在学习英语方面的积极性。农村英语教育工作的受学校，家庭，教师和学生四方面的因素影响。城镇英语开展较早，教学方法多变新颖。首先，其开展小班化教学的模式扩大了学生探究活动的空间并提高了学生的自学能力。再次，父母对子女的英语尤为关注，从小开始便培养子女的自学能力，为孩子营造良好的英语学习氛围，从而为日后的英语学习做好了充分的准备。最后，城镇学生从小所在的环境使其性格活泼，善于与他人沟通与交流，从而对英语的学习兴趣比较浓厚。
二、学校教学资源的差别
学校教学资源对比对于英语教育来说教学设施在一定程度上起到了极大地辅助作用，在课堂上，他们使得学生可以更好的理解和形象生动的认知所学的知识。由于近几年教育投入的不均衡，使得农村学校的办学条件仍然被市区学校远远的抛在后边。教育经费短缺是农村教育发展中面临的重要问题，现有农村教育的办学条件只能满足日常教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。虽然有的学校也建有电脑室，但设备落后，资源有限不能满足教学需求，甚至于成为摆设和应付检查的空架子，这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。尤其在落后的地区农村教师上课往往是一支粉笔一本书的陈旧模式，老师也在盡力的给学生传递现代的信息、西方的文化，可学生只能凭空想象，没有丰富的图片、视频等直观信息，老师虽然费尽口舌，教学效果并不理想。然而城市的英语课堂上，老师可以利用现代的多媒体技术根据自己的课堂需求随时为学生穿插视频，音频资料，课堂教学更加生动，灵活。除此之外城市学校往往配备了语音实验室，网络教室等先进的教学设备和校园数控音响，学生可以方便进行听力训练。从办学条件来看，城市对英语教育的投入远远要优于农村。
三，师资力量差别
目前，城乡英语教师的总体水平差距明显，城乡教育资源分配不平衡，农村教师资源匮乏，尤其是英语教师师资力量配备不足，很多小学因为没有英语教师而无法开设英语课程，学生只能到中学时才能开始正式的英语学习，现有的农村英语教师素质参差不齐，甚至有的教师并非英语专业出身，英语专业知识底子差，只能勉强应付书本内容的课堂教学，讲解一些僵硬的语法知识，根本无法适应英语教育新的发展要求。近几年也有一些年轻教师加入到农村教育事业中来，但往往并不能在农村扎根，优秀的教师通过各种选拔途径会到条件更好的城里或重点中学教书，这也是农村学校存在代课教师的原因之一。农村学校教学条件艰苦，客观条件的限制使英语教育流于形式，学生只能就现有的书本知识一遍遍的死记硬背，打击了学生学习英语的兴趣，尤其在听力、发音、口语等方面与城市学生存在很大差距。而城市里小学阶段已普遍开设英语课，学校有先进的教学设备，能够满足教学需求，城市中小学英语教师大多具备良好的专业知识和素养，能用英语顺利开展教学活动，并且城市教师还有更多的进修培训渠道，可以根据新课标，新需求不断提高自身业务水平，保证了英语教学的质量，推动英教育的发展。
四、城乡对教育投入的差别
对教育的投入力度直接关系到教育事业的发展。由于城市有雄厚的经济实力作为后盾，教育的投入明显高于农村。所以无论是师资力量，还是教育设施，城市学校明显优于农村学校在这种情况下，随着时间的推移，双方的差距就会不断增大。进入21世纪，随着信息时代的到来，电脑已逐渐地融入到人们的生活中，丰富多彩的网络世界开阔了学生的视野，增长了学生的见识，从根本上改变了人们的学习的方式。但农村学生由于家庭条件的限制，接触网络的机会较少。所以城乡学生在对待新事物，接受新事物方面的能力明显存在差异。而城市家庭对教育投入的力度明显高于农村，如城市学生利用假期参加各种补习班或特长培训，课余学习的机会明显多于农村学生。
五、学习环境的差别
城乡学生英语学习环境的差距体现在课堂学习环境和普遍的现象，而在农村极为少见。学习环境的差异也对学生的英语学习产生了一定影响。在课堂上，农村的英语教育过分注重成绩，教师把大量的时间和精力投入到具体语法知识的讲解和练习中，忽视了对学生英语思维能力和综合运用能力的培养，而学生相应的也把时间浪费在死记硬背词汇语法和无休止的题海中，缺乏英语语言的灵活运用，违背了语言学习的规律。反之城市的英语教学更加生动活泼，教师运用科学的教学理念和方法来开展教学活动，教学手段灵活，除了具体知识的的讲解以外，听说能力也得到强化，更注重学生学习能力的培养，学生在轻松愉快的环境中主动学习，保持英语学习的兴趣和动力。
六、家庭环境方面的差别
家长对英语学习的观念差异父母是孩子的启蒙老师，其对于孩子日后的发展起着重要的作用。家庭教育对子女的人格、个性、智力以及学习成就都有密切关系。由于特殊的生存状态与生活方式，非城市居民在对其子女教育观念、态度、行为等方面，与城市居民相比，表现出许多不同，而且在不同程度上存在一些问题。这些问题一方面与家长的文化素质、社会层有关，另一方面与其群体特征、条件、生活环境有关。
由于城乡父母各自的生活环境、受教育程度不同，因此对孩子的教育态度和关注度也有明显差异。在农村，父母由于自身文化素养不够，对英语一窍不通，很难在学习上给孩子帮助或指导，甚至有部分家长认为即使花钱供孩子读书将来也不一定就有好的工作，所以对孩子的学习持一种消极和放任的态度。在城市里，家长往往受教育程度比较高，他们更加关注孩子的学业，尽自己所能为孩子提供良好的学习环境，城市学生参加各种英语的辅导班，培训班。从使得城市学生的学习环境更优越于农村学生。