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【摘要】本文从中职学校目前普遍存在課堂教学组织难入手，通过进行教学内容改革、采用多媒体技术作为现代化教学重要手段、课堂组织实施是有效教学的关键三方面阐述了如何实现组织中职学校有效课堂。
【关键词】有效课堂；以学生为中心的教学法；教学效率
中职学校由于生源参差不齐，学生基础相对差，部分学生学习积极性不高等原因，课堂教学组织相对比较难。因此，中职学校教师如何组织有效课堂是非常重要的。什么是有效课堂？有效课堂是以大部分学生需求为基础，通过组合教学媒体，采取各种教学方法，合理地组织教学，很好地完成教学任务。实现教学过程优化，教学效率高，学生主动参与目的，从而让课堂每个教学环节体现出有效性。最终提升教育教学质量。如何在中职学校教学中组织有效课堂呢？下面将从以下几个方面进行阐述。
一、确立学生的主体地位，进行教学内容改革
确立学生的主体地位，进行教学内容改革，主要有以下几点。
1.让知识脱下严肃的“面罩”，否则学生害怕靠近
课堂教学内容如果完全按照过去学科体系进行教学，教学内容理论性、学术性太强，所涉及知识太深、太难，中职学生很难理解，那么学生也不可能有学习积极性和主动性。学生害怕学习这样难的知识，也学不会这样的知识。因此，现代职校课堂教学内容一定要注意让知识脱下严肃的“面罩”，否则学生害怕学习这样的知识，课堂教学效果一定不好。那么，如何让知识脱下严肃的“面罩”？
我们认为，课堂教学内容选择要与现实生活结合，与现代科技结合，要生动、有趣，这样可以提高学生学习积极性。其实我们学习目的是要用学过的知识去解释日常现象，解决自然界、现实生活以及现代科技中的问题。因此教师在课堂教学内容学习时要注重与现实生活结合，这样学生可以直观感受到学习这些知识是有用的，与生活息息相关，也易于理解。同时现代科技日新月异，将与专业有关最新科技知识结合到课堂教学，这样知识不陈旧，学生也感兴趣。总之，课堂教学内容要与现实生活结合，与现代科技结合，能提高学生学习积极性，能提高课堂有效性。
2.采用 “以学生为中心的教学法”，进行教学改革
教师在课堂教学组织是一定要考虑学生才是主体，才是整个教学活动推动者，而教师的角色不再是不停地推荐知识，而是学生学习的一个辅助者。反思目前的教学过程，虽然我们一直在教学改革，但老师还是习惯将所有内容教给学生，再布置相关作业给学生强化练习，从而达到快速掌握知识的目的。在这种教学模式下，学生习惯依赖老师，独立思考能力不强。学习积极性也不高。
“以学生为中心的教学法”是在开放式教学环境下，利用问题导向等方法，引发学生好奇心、想象力，从而积极探求思考。学生在小组可以按照组长安排发言顺序各抒己见，充分交流，深入探究，有助于学生突破难点，掌握重点。同时在思维的碰撞中，可能产生教师也意料不到的新发现。教师围绕教学目标设计尽量多学习任务，在组织进行中要走进学生中，提高学生学习投入度，努力促进学生之间互相学习。此外，教师要创造有利于学习的氛围，尽量提供丰富的反馈信息。总之，课堂教学要以学生为中心而非教师为中心，有利于提高课堂教学有效性。
二、运用现代化教学手段提高课堂教学效率
优化教学方法，要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法，使教法贴切，教学方法有效。
1.采用多媒体技术作为现代化教学重要手段
随着计算机多媒体技术的发展，越来越多多媒体手段运用到教学，提高了教学效率。在课堂教学中运用多媒体技术可以将平淡无趣、枯燥无味内容变得生动逼真，易于接受，提高学生学习兴趣。通过多媒体技术做成微课等方法，可以突破教学重点、难点；通过多媒体技术中视频、图片，可以将企业中设备、生产操作等技术形象带入课堂，学生易于掌握相关知识。总之，通过运用计算机多媒体技术，可以有效提高课堂教学效率。
2.采用不同教学方法提高课堂效率
为了改变传统的教学观念，让课堂教学丰富多彩，让学生学得生动活泼，我们必须采用不同教学方法。可以根据不同教学目标，采用不同教学方法。第一，案例教学法。这是运用现代教学手段，以行动为导向的职业教育教学方法。案例教学法对案例的要求：现实性、贴近生活、综合性、直观性。案例教学法流程：介绍案例--收集案例信息--做出决策--讨论结果--与实践比较。第二，微观教学法。最常用的有头脑风暴法、小组工作法等。头脑风暴法是一个寻找解决问题答案的方法，应用于在固有知识基础上解决问题的方法，结论为以后的工作提供依据。头脑风暴法分三个阶段：准备阶段，解决问题的答案，评估阶段。小组工作法是课堂教学的一种社会方式：把班级分成小组，小组工作的结果需要在班上演示。小组工作的重要特征：布置任务，必要的讲授和解释，小组工作，结果的演示。第三，项目教学法。这是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法，主要特点是：问题导向，独立决定，运用已有经验，目标和生产导向。项目方法适用于处理复杂问题和任务，这些要处理的任务与企业问题有现实的联系。第四，引导文教学法。它是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法，学生可以对一个复杂的工作流程进行策划和操作。引导文教学法适用于让学生独立完成计划、工作，这也是一种以问题为导向的、解决若干个“项目”的方案，可以使学生及时发现自己知识或技能的欠缺，便于学习补充。也适用于比较大的“目标”，完成时间可依据问题的大小可长可短，并可在教学过程中结合其他教学方法实施。
三、课堂组织实施是有效教学的关键
课堂组织实施是有效教学的关键，可以从以下两个方面着手。第一，教学课堂秩序是有效课堂的前提。学校从学生管理部门到教务部门齐抓共管，保障学生上课教学纪律良好，学生上课不睡觉，不玩手机。学生上课玩手机现在是普遍现象，如何管理学生手机是保障上课效果的重要前提。学校教室安装手机袋，要求学生上课前自觉将手机放入手机袋，这样才能保证学生会听老师讲课。这项工作是一项长期并同时需要任课教师与班主任、系部辅导员配合管理的工作。让学生将手机放入手机袋几次难度不大，但如果长期坚持每次上课都要求学生这么做还是挺难的。这需要学校制订相关手机管理制度，学生科、系部、教务科与任课教师等方面齐心协力、严抓共管，才能实现目标。第二，在课堂教学活动中，应该采用有效的教学策略，促进学生有效学习。我们认为，有效的教学策略包括：有效的情境创设策略，有效的课堂提问策略，有效的合作与交流策略，有效的探究学习策略，有效的课堂练习策略，有效的课堂评价策略等。通过以上种种教学策略，可以提高教学效率，实现组织有效课堂目的。
【关键词】有效课堂；以学生为中心的教学法；教学效率
中职学校由于生源参差不齐，学生基础相对差，部分学生学习积极性不高等原因，课堂教学组织相对比较难。因此，中职学校教师如何组织有效课堂是非常重要的。什么是有效课堂？有效课堂是以大部分学生需求为基础，通过组合教学媒体，采取各种教学方法，合理地组织教学，很好地完成教学任务。实现教学过程优化，教学效率高，学生主动参与目的，从而让课堂每个教学环节体现出有效性。最终提升教育教学质量。如何在中职学校教学中组织有效课堂呢？下面将从以下几个方面进行阐述。
一、确立学生的主体地位，进行教学内容改革
确立学生的主体地位，进行教学内容改革，主要有以下几点。
1.让知识脱下严肃的“面罩”，否则学生害怕靠近
课堂教学内容如果完全按照过去学科体系进行教学，教学内容理论性、学术性太强，所涉及知识太深、太难，中职学生很难理解，那么学生也不可能有学习积极性和主动性。学生害怕学习这样难的知识，也学不会这样的知识。因此，现代职校课堂教学内容一定要注意让知识脱下严肃的“面罩”，否则学生害怕学习这样的知识，课堂教学效果一定不好。那么，如何让知识脱下严肃的“面罩”？
我们认为，课堂教学内容选择要与现实生活结合，与现代科技结合，要生动、有趣，这样可以提高学生学习积极性。其实我们学习目的是要用学过的知识去解释日常现象，解决自然界、现实生活以及现代科技中的问题。因此教师在课堂教学内容学习时要注重与现实生活结合，这样学生可以直观感受到学习这些知识是有用的，与生活息息相关，也易于理解。同时现代科技日新月异，将与专业有关最新科技知识结合到课堂教学，这样知识不陈旧，学生也感兴趣。总之，课堂教学内容要与现实生活结合，与现代科技结合，能提高学生学习积极性，能提高课堂有效性。
2.采用 “以学生为中心的教学法”，进行教学改革
教师在课堂教学组织是一定要考虑学生才是主体，才是整个教学活动推动者，而教师的角色不再是不停地推荐知识，而是学生学习的一个辅助者。反思目前的教学过程，虽然我们一直在教学改革，但老师还是习惯将所有内容教给学生，再布置相关作业给学生强化练习，从而达到快速掌握知识的目的。在这种教学模式下，学生习惯依赖老师，独立思考能力不强。学习积极性也不高。
“以学生为中心的教学法”是在开放式教学环境下，利用问题导向等方法，引发学生好奇心、想象力，从而积极探求思考。学生在小组可以按照组长安排发言顺序各抒己见，充分交流，深入探究，有助于学生突破难点，掌握重点。同时在思维的碰撞中，可能产生教师也意料不到的新发现。教师围绕教学目标设计尽量多学习任务，在组织进行中要走进学生中，提高学生学习投入度，努力促进学生之间互相学习。此外，教师要创造有利于学习的氛围，尽量提供丰富的反馈信息。总之，课堂教学要以学生为中心而非教师为中心，有利于提高课堂教学有效性。
二、运用现代化教学手段提高课堂教学效率
优化教学方法，要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法，使教法贴切，教学方法有效。
1.采用多媒体技术作为现代化教学重要手段
随着计算机多媒体技术的发展，越来越多多媒体手段运用到教学，提高了教学效率。在课堂教学中运用多媒体技术可以将平淡无趣、枯燥无味内容变得生动逼真，易于接受，提高学生学习兴趣。通过多媒体技术做成微课等方法，可以突破教学重点、难点；通过多媒体技术中视频、图片，可以将企业中设备、生产操作等技术形象带入课堂，学生易于掌握相关知识。总之，通过运用计算机多媒体技术，可以有效提高课堂教学效率。
2.采用不同教学方法提高课堂效率
为了改变传统的教学观念，让课堂教学丰富多彩，让学生学得生动活泼，我们必须采用不同教学方法。可以根据不同教学目标，采用不同教学方法。第一，案例教学法。这是运用现代教学手段，以行动为导向的职业教育教学方法。案例教学法对案例的要求：现实性、贴近生活、综合性、直观性。案例教学法流程：介绍案例--收集案例信息--做出决策--讨论结果--与实践比较。第二，微观教学法。最常用的有头脑风暴法、小组工作法等。头脑风暴法是一个寻找解决问题答案的方法，应用于在固有知识基础上解决问题的方法，结论为以后的工作提供依据。头脑风暴法分三个阶段：准备阶段，解决问题的答案，评估阶段。小组工作法是课堂教学的一种社会方式：把班级分成小组，小组工作的结果需要在班上演示。小组工作的重要特征：布置任务，必要的讲授和解释，小组工作，结果的演示。第三，项目教学法。这是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法，主要特点是：问题导向，独立决定，运用已有经验，目标和生产导向。项目方法适用于处理复杂问题和任务，这些要处理的任务与企业问题有现实的联系。第四，引导文教学法。它是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法，学生可以对一个复杂的工作流程进行策划和操作。引导文教学法适用于让学生独立完成计划、工作，这也是一种以问题为导向的、解决若干个“项目”的方案，可以使学生及时发现自己知识或技能的欠缺，便于学习补充。也适用于比较大的“目标”，完成时间可依据问题的大小可长可短，并可在教学过程中结合其他教学方法实施。
三、课堂组织实施是有效教学的关键
课堂组织实施是有效教学的关键，可以从以下两个方面着手。第一，教学课堂秩序是有效课堂的前提。学校从学生管理部门到教务部门齐抓共管，保障学生上课教学纪律良好，学生上课不睡觉，不玩手机。学生上课玩手机现在是普遍现象，如何管理学生手机是保障上课效果的重要前提。学校教室安装手机袋，要求学生上课前自觉将手机放入手机袋，这样才能保证学生会听老师讲课。这项工作是一项长期并同时需要任课教师与班主任、系部辅导员配合管理的工作。让学生将手机放入手机袋几次难度不大，但如果长期坚持每次上课都要求学生这么做还是挺难的。这需要学校制订相关手机管理制度，学生科、系部、教务科与任课教师等方面齐心协力、严抓共管，才能实现目标。第二，在课堂教学活动中，应该采用有效的教学策略，促进学生有效学习。我们认为，有效的教学策略包括：有效的情境创设策略，有效的课堂提问策略，有效的合作与交流策略，有效的探究学习策略，有效的课堂练习策略，有效的课堂评价策略等。通过以上种种教学策略，可以提高教学效率，实现组织有效课堂目的。