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《新课标》提出应重视口算、加强估算、提倡算法多样化。甚至对小学生的口算速度做了要求，“20以内的加减法和表内乘除法口算”每分钟8—10题。《新课标》会有如此要求，就是因为口算是非常重要的，口算不仅是笔算、估算和简便计算的基础，同时口算也能提高学生的数学思维。大家都知道再高再美的建筑物都要先打夯基础才能有屹立在风雨中让人们欣赏的实力。小学阶段的口算速度的培养也要从基础开始，从一年级小学生开始。通过实践研究我总结了以下几点。
一、良好的学习习惯，提高孩子的口算速度
1.让学生养成认真读题，理解题意的习惯
好的分数可以让学生一时开心，而好的习惯才会让人受用一生。如何培养学生的良好的学习习惯呢？首先从刚入学就应该加强培养学生做题不急燥、写字不潦草的仔细认真的学习习惯。一年级的小朋友由于手指的肌肉发育还不完全导致书写慢，同时他们普遍好动，注意力集中时间短，往往不能仔细观察题或者看个大概就急着做题，因此往往做错自己会做的题。因此应让学生在课堂多读题，同时学会听别人读题。加强读和听容易提高学生的注意力，即使有个别学生读错了，教师和其他同学也能及时发现，同时又能集中学生的注意力。在习惯形成后可逐渐淡化读题的要求，慢慢转到自己看着做。学生在口算之前要看清数字、看清符号观察题目的特点，认真审题规范书写，自觉检查发现错误。良好的习惯能使学生在口算中保持相对稳定的心情。良好的心态和习惯的养成是由多次重复而形成的。作为教师要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，使学生逐步养成良好的学习习惯，提高学生的口算能力。
2.让学生养成良好的口算习惯
一年级的小朋友口算速度慢还有一个原因就是对错题的处理。我们班有少部分孩子，习题一旦做错，就会慢腾腾的拿起橡皮慢慢地擦掉，然后还要吹一吹橡皮屑，再重新拿起笔认真的写下正确的数字。这样用橡皮擦拭与直接划除错误的答案，同一个孩子一道题就相差至少5秒钟左右的时间。如果孩子出现的错误比较多的话，这中间的时间差也是非常可观的，为了提高学生的口算速度，这个时间差应该是我们教师极力争取的并且也是能正确做到的。调查中还发现学生解题的顺序不同，也会有比较大的时间差。
3.让学生养成认真检查的好习惯
认真检查是我们老师经常对学生说的话，但是感觉没有成效。一些孩子不是把数字看错了，就是把符号看错了，特别是考试时看着那些个不认真的孩子，一张试卷10分钟左右就做完了，然后就待在一边玩自己的。结果错的是不能在简单的题，真的是让我生气，恨不得打他几下。可是静下心来想一想，我们好像从来也没有教过孩子怎么样是检查？怎么样是认真检查？有了这个反思，于是我在课堂上会说：完成的小朋友手指着题目，从第一题开始到最后一题，在心里把它们读一读，读完了还有时间还可以倒回来读一读，看看你能在规定的时间内把这些题目做几遍。天真的孩子真的认认真真地在那儿读题目，在达到课堂安静效果的同时，孩子也把题目检查了。正确率自然就上升了。
二、丰富多彩的游戏，提高孩子口算的兴趣
教育家乌中斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习只会扼杀学生探索真理的欲望”。大家都知道“兴趣是最好的老师”学生并不是一开始就对学习内容本身感兴趣的，而是对隐含的学习内容的表象产生兴趣。教学中我们可以用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行训练，使学生始终保持对口算的浓厚兴趣。如，设计 “口算大转盘”、“夺红旗”、“对口令”、“闯关”等游戏练习，趣味十足，让每位同学都能兴趣盎然，热情高涨、积极投入，从而取得良好的训练效果；开展“抢答”、“小组比赛”、“限时比赛”、“口算接力赛”等口算竞赛活动，有效激发学生的好胜欲望，体验成功的喜悦；为了鼓励学生口算的积极性，可以在班上举行评“口算大王”、夺“智慧星”、打“擂台”等活动，对于表现优秀者，进行榜上表扬或适当的物质奖励。
三、巧设课堂练习，增添口算训练的兴趣
教师应该寻找学生的“最近发展区”，向学生提供充分从事口算活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。在实施研究的过程中我主要运用了以下训练形式。
1.视算
简单的说就是让学生看着题目直接得出答案。这是将学生用眼睛得到的信息直接传出至大脑，不借助任何工具直接算出答案的过程。这样的方法能够提高学生的注意力，教师在教学时可以将口算做成卡片、转盘等形式。一开始可以让学生看见算式进行计算，过了一段时间后可以控制每道算式在学生面前出现的时间，一般以25秒为宜，让学生在计算的同时还要记住算式，提高了训练的难度，更是锻炼了孩子的短时记忆。当然我们还可以采用个人赛、小组赛等形式使学生思维高度集中，积极参与训练，切实提高计算能力并逐步形成熟练的计算技巧。
2.听算
听算训练中有3点需要注意。第一，说每道题的速度，这个在刚开始绝对是不能快的，而且也不能要求太高，教师要给学生的思考时间，所以教师在听算的过程当中必须走到学生中去，看看学生完成情况再说出下道题。第二，出什么样的题目。这个是很重要的部分。一般我都是根据一定的规律进行比如①8-3、8-2、8-1 ②10-3、10-5、10-7 ③ 7-2、7-4、7-5 按规律出题目并非是为了给孩子降低难度，而是想让善于思考的孩子从中得到些启发，能从中发现些提高口算速度的方法。第三，出多少道题目。一般题目大概在6至10题这个范围。教师如果注意这些方面，学生在长期的训练中会建立良好的数感也会养成仔细听题、高速思考题目的习惯。因为每天“听算”的时候教室里最安静。学生在思想高度集中的情况下动了手动了脑。这样的训练对提高学生的思维能力也是有一定帮助的。现在班级里大部分同学计算速度逐步提高，听和算都正确的同学也越来越多。
3.笔算
教师将课本上或口算卡上的口算题交给学生，让全体学生边口算边把结果写出来。这种形式的口算有利于扩大练习面让每个学生都能参与口算训练。每节课的课前5分钟我都让孩子进行口算训练，随着训练的持续孩子们笔算的速度已经达到每分钟10题左右了。
居里夫人曾经说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”口算训练本身是非常枯燥的，就算教师已经想尽办法使口算训练变得丰富，变得生动，但是巩固孩子的口算兴趣、提高孩子口算自信心也是非常重要的。
总之，小学低年级的口算教学要根据学生的年龄特点和心理发展规律，真正从多方面激发学生的口算兴趣，使口算训练真正做到行之有效，提高学生的口算能力。有了兴趣，教师就可以把学生引到“会算”、“愿算”、“乐算”的境界中来！
一、良好的学习习惯，提高孩子的口算速度
1.让学生养成认真读题，理解题意的习惯
好的分数可以让学生一时开心，而好的习惯才会让人受用一生。如何培养学生的良好的学习习惯呢？首先从刚入学就应该加强培养学生做题不急燥、写字不潦草的仔细认真的学习习惯。一年级的小朋友由于手指的肌肉发育还不完全导致书写慢，同时他们普遍好动，注意力集中时间短，往往不能仔细观察题或者看个大概就急着做题，因此往往做错自己会做的题。因此应让学生在课堂多读题，同时学会听别人读题。加强读和听容易提高学生的注意力，即使有个别学生读错了，教师和其他同学也能及时发现，同时又能集中学生的注意力。在习惯形成后可逐渐淡化读题的要求，慢慢转到自己看着做。学生在口算之前要看清数字、看清符号观察题目的特点，认真审题规范书写，自觉检查发现错误。良好的习惯能使学生在口算中保持相对稳定的心情。良好的心态和习惯的养成是由多次重复而形成的。作为教师要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，使学生逐步养成良好的学习习惯，提高学生的口算能力。
2.让学生养成良好的口算习惯
一年级的小朋友口算速度慢还有一个原因就是对错题的处理。我们班有少部分孩子，习题一旦做错，就会慢腾腾的拿起橡皮慢慢地擦掉，然后还要吹一吹橡皮屑，再重新拿起笔认真的写下正确的数字。这样用橡皮擦拭与直接划除错误的答案，同一个孩子一道题就相差至少5秒钟左右的时间。如果孩子出现的错误比较多的话，这中间的时间差也是非常可观的，为了提高学生的口算速度，这个时间差应该是我们教师极力争取的并且也是能正确做到的。调查中还发现学生解题的顺序不同，也会有比较大的时间差。
3.让学生养成认真检查的好习惯
认真检查是我们老师经常对学生说的话，但是感觉没有成效。一些孩子不是把数字看错了，就是把符号看错了，特别是考试时看着那些个不认真的孩子，一张试卷10分钟左右就做完了，然后就待在一边玩自己的。结果错的是不能在简单的题，真的是让我生气，恨不得打他几下。可是静下心来想一想，我们好像从来也没有教过孩子怎么样是检查？怎么样是认真检查？有了这个反思，于是我在课堂上会说：完成的小朋友手指着题目，从第一题开始到最后一题，在心里把它们读一读，读完了还有时间还可以倒回来读一读，看看你能在规定的时间内把这些题目做几遍。天真的孩子真的认认真真地在那儿读题目，在达到课堂安静效果的同时，孩子也把题目检查了。正确率自然就上升了。
二、丰富多彩的游戏，提高孩子口算的兴趣
教育家乌中斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习只会扼杀学生探索真理的欲望”。大家都知道“兴趣是最好的老师”学生并不是一开始就对学习内容本身感兴趣的，而是对隐含的学习内容的表象产生兴趣。教学中我们可以用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行训练，使学生始终保持对口算的浓厚兴趣。如，设计 “口算大转盘”、“夺红旗”、“对口令”、“闯关”等游戏练习，趣味十足，让每位同学都能兴趣盎然，热情高涨、积极投入，从而取得良好的训练效果；开展“抢答”、“小组比赛”、“限时比赛”、“口算接力赛”等口算竞赛活动，有效激发学生的好胜欲望，体验成功的喜悦；为了鼓励学生口算的积极性，可以在班上举行评“口算大王”、夺“智慧星”、打“擂台”等活动，对于表现优秀者，进行榜上表扬或适当的物质奖励。
三、巧设课堂练习，增添口算训练的兴趣
教师应该寻找学生的“最近发展区”，向学生提供充分从事口算活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。在实施研究的过程中我主要运用了以下训练形式。
1.视算
简单的说就是让学生看着题目直接得出答案。这是将学生用眼睛得到的信息直接传出至大脑，不借助任何工具直接算出答案的过程。这样的方法能够提高学生的注意力，教师在教学时可以将口算做成卡片、转盘等形式。一开始可以让学生看见算式进行计算，过了一段时间后可以控制每道算式在学生面前出现的时间，一般以25秒为宜，让学生在计算的同时还要记住算式，提高了训练的难度，更是锻炼了孩子的短时记忆。当然我们还可以采用个人赛、小组赛等形式使学生思维高度集中，积极参与训练，切实提高计算能力并逐步形成熟练的计算技巧。
2.听算
听算训练中有3点需要注意。第一，说每道题的速度，这个在刚开始绝对是不能快的，而且也不能要求太高，教师要给学生的思考时间，所以教师在听算的过程当中必须走到学生中去，看看学生完成情况再说出下道题。第二，出什么样的题目。这个是很重要的部分。一般我都是根据一定的规律进行比如①8-3、8-2、8-1 ②10-3、10-5、10-7 ③ 7-2、7-4、7-5 按规律出题目并非是为了给孩子降低难度，而是想让善于思考的孩子从中得到些启发，能从中发现些提高口算速度的方法。第三，出多少道题目。一般题目大概在6至10题这个范围。教师如果注意这些方面，学生在长期的训练中会建立良好的数感也会养成仔细听题、高速思考题目的习惯。因为每天“听算”的时候教室里最安静。学生在思想高度集中的情况下动了手动了脑。这样的训练对提高学生的思维能力也是有一定帮助的。现在班级里大部分同学计算速度逐步提高，听和算都正确的同学也越来越多。
3.笔算
教师将课本上或口算卡上的口算题交给学生，让全体学生边口算边把结果写出来。这种形式的口算有利于扩大练习面让每个学生都能参与口算训练。每节课的课前5分钟我都让孩子进行口算训练，随着训练的持续孩子们笔算的速度已经达到每分钟10题左右了。
居里夫人曾经说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”口算训练本身是非常枯燥的，就算教师已经想尽办法使口算训练变得丰富，变得生动，但是巩固孩子的口算兴趣、提高孩子口算自信心也是非常重要的。
总之，小学低年级的口算教学要根据学生的年龄特点和心理发展规律，真正从多方面激发学生的口算兴趣，使口算训练真正做到行之有效，提高学生的口算能力。有了兴趣，教师就可以把学生引到“会算”、“愿算”、“乐算”的境界中来！