论文部分内容阅读
摘 要：现代教育背景下的小学美术教育已经不再是单纯地停留在技能学习，而是创新实践和创新思维能力的塑造和锻炼教育，能培养儿童在新时代核心素养。本文将立足于小学美术教育的探讨，从目前小学美术教育存在的问题出发，列举了过度重视理论教学和教师占据了课堂主体地位等问题，再谈创新思维同小学美术教育的关系，最后对小学美术教学创新思维的培养提出了对策，以期能够为小学美术教育打开孩子眼中的世界提供一定的参考价值。
关键字：教育;美术;小学
伴随着新课程改革愈发深化，我国教育事业也呈现出蒸蒸日上的景象。在这种环境中，美术课程的价值也愈发清晰。小学阶段是儿童成长的黄金时间[1]。为其提供美术教育能够有效地塑造他们的美学意识，加速他们心智的成长，进而诱使小学生们能够打开他们眼中的世界，去欣赏美、发现美，促进其心理健康化发展，培养其创新思维。最终达到对儿童后续的学习与工作中产生积极作用的目标。
一、关于目前小学美术教育存在的问题
（一）过度重视理论教学
目前有很多小学美术教师在教学的设计中对于实践教学过于轻视。在小学美术课堂中，诸如绘画技能、光影配合、色彩搭配等理论知识占据了课堂的绝大部分时间。因为小学美术教学时间较短，过多的理论知识教学时间就会严重挤压小学生实际操作的时间。比如：在手工教学课堂中，某些教师只留给学生10分钟以下的时间进行实际操作，学生有较大的概率无法完成手工作品，也会因此降低教学质量。
（二）教师占据了课堂主体地位
当下依旧有一些教师在教学中未突出学生的主体地位，而是仅仅靠教师把控着整个美术课的进程和秩序，再指导学生进行学习。这部分教师保持着维护课堂秩序性的同时，再辅以教学大纲的详细教学内容教授即可完成教学任务的观点。还有些教师会将小学美术教育仅仅当作技能学习课程，让学生按照他们的想法进行创作。这样的情况未能有效地培养学生的自主学习能力，也未考虑学生的接受能力，没有发挥学生的主观能动性，同时阻碍了学生创新思维的培养。
二、创新思维同小学美术教育的关系
良好的小学美术教育能够有效地培养并锻炼儿童的创新能力和创新思维，而这样的能力能够在学生后续的生活与工作上产生诸多的积极意义。社会的现在与未来能起到支柱作用的是拥有创造力与探索精神的创新型人才[2]。小学美术教育是贯彻“教书”“育人”的教育[3]。艺术领域其本身也是一类需要持续性的创新与突破的领域，创新型人才是极其必要的。因此良好的小学美术教育能促进学生在艺术领域中有所成就，进而能够促进我国艺术事业的发展。
三、关于小学美术教学创新思维的培养对策
（一）促进学生间有效合作
在小学美术课堂开始之前，教师需要让学生们自由组合成立小组，并合力完成美术任务。比如在剪纸或折纸课堂中，利用较短、精炼、学生易接受的方式教会学生基础折纸或剪纸方法，再展示其他优秀的剪纸作品给学生提供灵感，让学生在能够进行操作的条件上进行再创作，允许组内学生提供建议，让组内成员充分交流，最后教师把每个组的作品进行展示。该教学方式能够让学生学会团队协作，打破彼此交流的壁垒，在多元的评价环境中，相互学习并交流经验，让学生能够充分地自主探索和实践，突出学生课堂主体作用的同时，也能提高其综合素质，锻炼其创新思维。
（二）激发学生的参与意识
高教学质量的课堂中，学生的参与性是必要的，只有学生拥有积极的参与性，才能在培养创新思维能力上事半功倍[4]。因此教师需要活用媒体教学，以便能够营造出丰富的学习氛围。比如在美术课的鉴赏阶段，教师可以将网络的资源进行有效整理，并将其作为素材库呈现给学生，再结合学生的喜好与特点利用视频、图片、音像等手段开展教学活动来吸引學生注意力，并适时地提出问题来激发学生的思考，再充分联系该堂美术课的主题，把学生置入教师创造的场景，然后以轻松愉悦的氛围引导学生完成美术作品。这样的教学方式不但能引起学生的好奇心，还可以培养学生的抽象意识，为美术教育打造学生的创新思维奠定基础。
四、结束语
伴随着我国经济和科技水平日益提高，小学美术教育也慢慢地得到了应有的重视。作为美术教育工作者，应该伴随着教育改革一并提高自身的文化素养，让学生能够在受到美术教育的同时获得有针对性的创新思维培育，让学生得到全面发展。教师在这个过程中需要学会总结当下教学存在的问题，并有针对性地优化自身的美术教育教学。让学生之间能够有效合作，突出学生课堂中的主体地位。有效地激活学生的参与意识，充分地发挥学生的主观能动性。并以此提高美术教育教学的质量，打开孩子眼中的世界。
参考文献：
[1]郑然，季德霞.对小学美术课堂教学中创新思维的构建[J].中国农村教育，2019（30）：55.
[2]张梦璐.小学美术快乐课堂的教学实践研究[J].美术教育研究，2019（20）：170-171.
[3]龙文镁. 小学美术课堂教学中创新思维的新构建[N]. 贵州民族报，2019-07-29（A03）.
[4]朱珍.缤纷课堂，绽放美术之花——浅谈小学美术开放式课堂教学[J].美术教育研究，2019（12）：102-103.
关键字：教育;美术;小学
伴随着新课程改革愈发深化，我国教育事业也呈现出蒸蒸日上的景象。在这种环境中，美术课程的价值也愈发清晰。小学阶段是儿童成长的黄金时间[1]。为其提供美术教育能够有效地塑造他们的美学意识，加速他们心智的成长，进而诱使小学生们能够打开他们眼中的世界，去欣赏美、发现美，促进其心理健康化发展，培养其创新思维。最终达到对儿童后续的学习与工作中产生积极作用的目标。
一、关于目前小学美术教育存在的问题
（一）过度重视理论教学
目前有很多小学美术教师在教学的设计中对于实践教学过于轻视。在小学美术课堂中，诸如绘画技能、光影配合、色彩搭配等理论知识占据了课堂的绝大部分时间。因为小学美术教学时间较短，过多的理论知识教学时间就会严重挤压小学生实际操作的时间。比如：在手工教学课堂中，某些教师只留给学生10分钟以下的时间进行实际操作，学生有较大的概率无法完成手工作品，也会因此降低教学质量。
（二）教师占据了课堂主体地位
当下依旧有一些教师在教学中未突出学生的主体地位，而是仅仅靠教师把控着整个美术课的进程和秩序，再指导学生进行学习。这部分教师保持着维护课堂秩序性的同时，再辅以教学大纲的详细教学内容教授即可完成教学任务的观点。还有些教师会将小学美术教育仅仅当作技能学习课程，让学生按照他们的想法进行创作。这样的情况未能有效地培养学生的自主学习能力，也未考虑学生的接受能力，没有发挥学生的主观能动性，同时阻碍了学生创新思维的培养。
二、创新思维同小学美术教育的关系
良好的小学美术教育能够有效地培养并锻炼儿童的创新能力和创新思维，而这样的能力能够在学生后续的生活与工作上产生诸多的积极意义。社会的现在与未来能起到支柱作用的是拥有创造力与探索精神的创新型人才[2]。小学美术教育是贯彻“教书”“育人”的教育[3]。艺术领域其本身也是一类需要持续性的创新与突破的领域，创新型人才是极其必要的。因此良好的小学美术教育能促进学生在艺术领域中有所成就，进而能够促进我国艺术事业的发展。
三、关于小学美术教学创新思维的培养对策
（一）促进学生间有效合作
在小学美术课堂开始之前，教师需要让学生们自由组合成立小组，并合力完成美术任务。比如在剪纸或折纸课堂中，利用较短、精炼、学生易接受的方式教会学生基础折纸或剪纸方法，再展示其他优秀的剪纸作品给学生提供灵感，让学生在能够进行操作的条件上进行再创作，允许组内学生提供建议，让组内成员充分交流，最后教师把每个组的作品进行展示。该教学方式能够让学生学会团队协作，打破彼此交流的壁垒，在多元的评价环境中，相互学习并交流经验，让学生能够充分地自主探索和实践，突出学生课堂主体作用的同时，也能提高其综合素质，锻炼其创新思维。
（二）激发学生的参与意识
高教学质量的课堂中，学生的参与性是必要的，只有学生拥有积极的参与性，才能在培养创新思维能力上事半功倍[4]。因此教师需要活用媒体教学，以便能够营造出丰富的学习氛围。比如在美术课的鉴赏阶段，教师可以将网络的资源进行有效整理，并将其作为素材库呈现给学生，再结合学生的喜好与特点利用视频、图片、音像等手段开展教学活动来吸引學生注意力，并适时地提出问题来激发学生的思考，再充分联系该堂美术课的主题，把学生置入教师创造的场景，然后以轻松愉悦的氛围引导学生完成美术作品。这样的教学方式不但能引起学生的好奇心，还可以培养学生的抽象意识，为美术教育打造学生的创新思维奠定基础。
四、结束语
伴随着我国经济和科技水平日益提高，小学美术教育也慢慢地得到了应有的重视。作为美术教育工作者，应该伴随着教育改革一并提高自身的文化素养，让学生能够在受到美术教育的同时获得有针对性的创新思维培育，让学生得到全面发展。教师在这个过程中需要学会总结当下教学存在的问题，并有针对性地优化自身的美术教育教学。让学生之间能够有效合作，突出学生课堂中的主体地位。有效地激活学生的参与意识，充分地发挥学生的主观能动性。并以此提高美术教育教学的质量，打开孩子眼中的世界。
参考文献：
[1]郑然，季德霞.对小学美术课堂教学中创新思维的构建[J].中国农村教育，2019（30）：55.
[2]张梦璐.小学美术快乐课堂的教学实践研究[J].美术教育研究，2019（20）：170-171.
[3]龙文镁. 小学美术课堂教学中创新思维的新构建[N]. 贵州民族报，2019-07-29（A03）.
[4]朱珍.缤纷课堂，绽放美术之花——浅谈小学美术开放式课堂教学[J].美术教育研究，2019（12）：102-103.