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摘 要：在素质教育改革及信息化时代背景下，初中班主任开展德育教育工作面临着全新的挑戰与机遇。教师要结合多元教育理念，从家庭教育、协同育人等多个层次入手高效开展德育教育工作，以此提升德育教育的有效性。
关键词：新时期;初中班主任;德育工作;有效策略
立德树人本就是教育界重要的指导思想，在素质教育改革视野下更是融合了人本等教育思想，目前以其全新教育优势成为初中班主任开展德育教育的重要指导思想。但一方面00后学生个性特点愈发鲜明，追求独立与自由，十分反感教师原有的简单说教与灌输式的德育教育工作方式，另一方面在网络时代良莠不齐的网络文化使初中生的价值取向愈发多元化，这也为教师开展德育教育工作带来巨大挑战。加之部分学校功利化的教育思想，只重视学习成绩并不重视德育教育，进而导致德育教育也无法得到有效开展。在这一背景下很多教师正从家庭教育、协同育人等多个层次创新德育教育工作，已取得一定的教学成果。
一、做学生的良师
初中班主任作为班级管理的组织者及德育教育理念的践行者，其角色定位表明，其自身的教育能力与德育素养与德育教育的有效性息息相关。因此为有效开展德育教育，初中班主任要成为一名“良师”。即教师首先要用自身良好的道德形象为学生树立良好的榜样作用，从小到随手捡起纸屑，大到待人接物亲切和善，在潜移默化中推动学生形成良好的道德修养。其次教师要树立终身学习思想，通过阅读德育教育书籍、关注德育教育先进案例等方式保持自身理论常备常新，以此不断提升开展德育教育的能力，强化培养学生的德育素养，进而为德育教育的可持续发展带来根本保障。同时教师还要加强如心理学知识等层面的内容，结合心理学方案开展德育教育，以此充实德育教育资源，丰富德育教育的形式，提升开展德育教育的可行性。最后教师要升级对学生的评价方式，将学生的德育表现纳入对学生的考查范围，使学生认识到德育素养的重要性，以此为德育教育的持续、高效开展提供保障。
二、做学生的益友
为有效开展德育教育，初中班主任还要宽严并济，成为学生的益友。为此教师首先要升级教育思想，将学生确立为德育教育的中心，根据学生的性格特点等基本学情科学设计开展德育教育的方案，以此提升德育教育的针对性、科学性及实效性，进而为提升德育教育的有效性提供根本保障。其次，教师要在人本教育思想的引导下，用鼓励的话语、亲切的态度回应学生在生活中遇到的问题，使学生感受到教师的关怀与信任，以此建立起师生良性互动的生命课堂，进而为德育教育的有效开展提供和谐的教育氛围。最后，教师要从细微处做起，关心学生的饮食起居、家庭情况等问题，最大限度找出学生出现德育问题背后的原因，如不适应初中学习氛围、外来务工家庭缺少管教等问题，以此及时发现学生的不良思想动态及苗头并以如课下私聊、强化日常关心与鼓励等学生能够接受的方式及时有效的解决，最大限度保障德育教育的有效性。
三、与其他学科教师联动，多角度开展德育教育
为有效开展德育教育，初中班主任还要与其他学科教师联动，释放其他学科德育育人价值，以此形成教育合力，从多个角度高效开展德育教育。为此班主任首先要强化与各学科教师的有效沟通，就学生的思想动态、课堂表现等内容互通有无，以便及时发现不良趋势并合力制止。各学科教师要配合班主任的德育教育工作，深度挖掘本学科德育教育资源，在教学中渗透德育教育，强化培养学生的德育素养，以此拓展本学科德育育人价值。以数学为例，初中数学教师可通过数学家孜孜不倦研究的励志故事帮助学生树立迎难而上、严谨的科学态度等情感态度价值观，以此完成德育教育工作。最后班主任还要与多学科教师联动，开展丰富多彩的德育主题实践活动，在实践中巩固并拓展德育教育的有效性，德育教育工作的有效性也随之得到深度拓展。
四、家校联合，深度开展德育工作
家长是学生的第一任教师，家庭教育的重要性不言而喻。因此为有效开展德育教育，教师还要坚持家校联合制度，利用家庭教育的优势深度开展德育教育工作。为此教师要借助家长会、学校开放日等时间，与家长就学生在校期间的表现进行交流，使彼此能够了解学生的思想动态及行为。此外教师还要为家长介绍德育教育的重要性，并为家长介绍优秀的德育教育方法，以此提升家庭教育的能力。最后家长也要以身作则，从小到保护环境卫生、大到尊老爱幼等行为，用自身良好的道德形象营造良好的家庭氛围，用良好的榜样作用潜移默化地影响学生。
结束语：
综上所述，新时期班主任强化德育教育，既是传承立德树人传统教育理念的需要，又是提升学生德育素养的必然选择。因此教师要升级教育思想与教学方法，结合家校联合、多学科联动等方式全方位、多角度高效完成德育教育任务。同时教师还要利用网络的优势，通过班级微信群、校园网等途径为学生定期分享优秀的德育教育文章，创新开展德育教育的方法，从根本上提升德育教育的深度。
参考文献：
[1]杨向斌，于雷. 新时期初中班主任德育工作策略[J]. 科普童话，2019，000（033）：P.38-38.
[2]黄伟平. 探讨新时期初中班主任德育工作开展策略[J]. 中外交流，2018，000（011）：64-65.
[3]巩兴霞. 新时期初中班主任德育工作面临的挑战与策略[J]. 中华少年，2019（13）：103-103.
关键词：新时期;初中班主任;德育工作;有效策略
立德树人本就是教育界重要的指导思想，在素质教育改革视野下更是融合了人本等教育思想，目前以其全新教育优势成为初中班主任开展德育教育的重要指导思想。但一方面00后学生个性特点愈发鲜明，追求独立与自由，十分反感教师原有的简单说教与灌输式的德育教育工作方式，另一方面在网络时代良莠不齐的网络文化使初中生的价值取向愈发多元化，这也为教师开展德育教育工作带来巨大挑战。加之部分学校功利化的教育思想，只重视学习成绩并不重视德育教育，进而导致德育教育也无法得到有效开展。在这一背景下很多教师正从家庭教育、协同育人等多个层次创新德育教育工作，已取得一定的教学成果。
一、做学生的良师
初中班主任作为班级管理的组织者及德育教育理念的践行者，其角色定位表明，其自身的教育能力与德育素养与德育教育的有效性息息相关。因此为有效开展德育教育，初中班主任要成为一名“良师”。即教师首先要用自身良好的道德形象为学生树立良好的榜样作用，从小到随手捡起纸屑，大到待人接物亲切和善，在潜移默化中推动学生形成良好的道德修养。其次教师要树立终身学习思想，通过阅读德育教育书籍、关注德育教育先进案例等方式保持自身理论常备常新，以此不断提升开展德育教育的能力，强化培养学生的德育素养，进而为德育教育的可持续发展带来根本保障。同时教师还要加强如心理学知识等层面的内容，结合心理学方案开展德育教育，以此充实德育教育资源，丰富德育教育的形式，提升开展德育教育的可行性。最后教师要升级对学生的评价方式，将学生的德育表现纳入对学生的考查范围，使学生认识到德育素养的重要性，以此为德育教育的持续、高效开展提供保障。
二、做学生的益友
为有效开展德育教育，初中班主任还要宽严并济，成为学生的益友。为此教师首先要升级教育思想，将学生确立为德育教育的中心，根据学生的性格特点等基本学情科学设计开展德育教育的方案，以此提升德育教育的针对性、科学性及实效性，进而为提升德育教育的有效性提供根本保障。其次，教师要在人本教育思想的引导下，用鼓励的话语、亲切的态度回应学生在生活中遇到的问题，使学生感受到教师的关怀与信任，以此建立起师生良性互动的生命课堂，进而为德育教育的有效开展提供和谐的教育氛围。最后，教师要从细微处做起，关心学生的饮食起居、家庭情况等问题，最大限度找出学生出现德育问题背后的原因，如不适应初中学习氛围、外来务工家庭缺少管教等问题，以此及时发现学生的不良思想动态及苗头并以如课下私聊、强化日常关心与鼓励等学生能够接受的方式及时有效的解决，最大限度保障德育教育的有效性。
三、与其他学科教师联动，多角度开展德育教育
为有效开展德育教育，初中班主任还要与其他学科教师联动，释放其他学科德育育人价值，以此形成教育合力，从多个角度高效开展德育教育。为此班主任首先要强化与各学科教师的有效沟通，就学生的思想动态、课堂表现等内容互通有无，以便及时发现不良趋势并合力制止。各学科教师要配合班主任的德育教育工作，深度挖掘本学科德育教育资源，在教学中渗透德育教育，强化培养学生的德育素养，以此拓展本学科德育育人价值。以数学为例，初中数学教师可通过数学家孜孜不倦研究的励志故事帮助学生树立迎难而上、严谨的科学态度等情感态度价值观，以此完成德育教育工作。最后班主任还要与多学科教师联动，开展丰富多彩的德育主题实践活动，在实践中巩固并拓展德育教育的有效性，德育教育工作的有效性也随之得到深度拓展。
四、家校联合，深度开展德育工作
家长是学生的第一任教师，家庭教育的重要性不言而喻。因此为有效开展德育教育，教师还要坚持家校联合制度，利用家庭教育的优势深度开展德育教育工作。为此教师要借助家长会、学校开放日等时间，与家长就学生在校期间的表现进行交流，使彼此能够了解学生的思想动态及行为。此外教师还要为家长介绍德育教育的重要性，并为家长介绍优秀的德育教育方法，以此提升家庭教育的能力。最后家长也要以身作则，从小到保护环境卫生、大到尊老爱幼等行为，用自身良好的道德形象营造良好的家庭氛围，用良好的榜样作用潜移默化地影响学生。
结束语：
综上所述，新时期班主任强化德育教育，既是传承立德树人传统教育理念的需要，又是提升学生德育素养的必然选择。因此教师要升级教育思想与教学方法，结合家校联合、多学科联动等方式全方位、多角度高效完成德育教育任务。同时教师还要利用网络的优势，通过班级微信群、校园网等途径为学生定期分享优秀的德育教育文章，创新开展德育教育的方法，从根本上提升德育教育的深度。
参考文献：
[1]杨向斌，于雷. 新时期初中班主任德育工作策略[J]. 科普童话，2019，000（033）：P.38-38.
[2]黄伟平. 探讨新时期初中班主任德育工作开展策略[J]. 中外交流，2018，000（011）：64-65.
[3]巩兴霞. 新时期初中班主任德育工作面临的挑战与策略[J]. 中华少年，2019（13）：103-103.