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教育是师生间情感的交流，是人与人之产的心灵的触动，是“一朵云推动另一朵云”的活动。要想调动学生学习的主动性和积极性，让他们由“要我学”变成“我要学”，必须得转变师生间的观念，来一次狠狠的“洗心革面”，让学生由过去的对知识的积累转变成对过程的参与，对方法的总结和归纳，把过的“内存”和“硬盘”打造成现在的“CPU”，要把学生培养成适应信息化时代发展的创新型的人才。
那么，应如何在课堂中充分发挥学生的主动作用，如何体现出学生学习的主体性，让学生成为语文课堂的新主人，让我们的教学具有针对性和有效性呢？
一、要想学生成为课堂的新主人，就要培养学生学习语言文字的兴趣
很多学生觉得作为中国人，生下来就懂得说中国话了，又何必再花力气来学呢，从而忽视了汉语的存在。另外，他们还觉得语言文字教学内容枯燥无味，教学方法死板生硬，因而失去了学习语文的兴趣。这是因为他们还没有真正走进语文这个神奇而又美丽的世界。其实，语言文字是与我们的日常生活息息相关的。但语言文字的知识并不完全等同于语言表达的能力，所以我们要教会他们学以致用，引进现实生活中的活水，激发他们好奇心，培养他们对语文的兴趣。现实生活中鲜活运用语言的并取得良好效果的例子不胜枚举。如清朝的曾国藩在对太平军的作战中虽是多次打了败仗，却受到皇帝的嘉奖，为何？本来他在奏折中写的是“臣屡战屡败”，师爷建议他改成“臣屡败屡战”，这样，他虽战败，却是勇气可嘉，具有坚忍不拔的精神，皇帝当然要抚慰他了。又如有两间都卖鸡蛋的早餐店，第一间的鸡蛋几乎每天都能卖光，而另一间的鸡蛋几乎没有卖出，这是为什么呢？这是由于这两个店主询问顾客的不同方式而造成的。第一间的店主是这样问顾客的：你要两个鸡蛋还是要一个鸡蛋？这是先从心理上暗示顾客你是要鸡蛋的，所以一般的顾客都会顺着回答说要两个或一个，所以他店里的鸡蛋就卖得多了；而另一间的店主是这样询问顾客的：你要不要鸡蛋？一般的顾客都会说：不要。这样子，他店里的鸡蛋就卖得少了。当然，现实生活中还有很多有趣而实用的语言，如果我们的语文课堂能真正融入生活实际中，把学到的知识形成能力让学生在生活中得以运用，这样，学生才会对语文产生更强烈的兴趣，才会成为语文课堂的新主人。
二、要想学生成为课堂的新主人，就要培养学生终生学习的理念
学生的学习，不仅仅是在学校里的学习主人，更应该是在自然里社会中的学习；不仅仅是在学生生涯中的阶段性学习，更重要的是进入社会中参加工作后的阶梯式的学习。所以，我们只能教给他们一种理念，教会他们学习的方法，让他们养成“活到老，学到老”的习惯，我们可以为他们打开一扇扇窗，推开一页页门，让他们带着浓浓的兴趣，也可以引导他们向“谷歌”老师和“百度”老师学习。只有这样，学生才能变成学习的主角，成为语文课堂中的新的主人。
三、要想学生成为课堂的新主人，就得培养学生合作交流的习惯
现代的世界是合作交流的世界，现代的社会是合作交流的社会。学生学习的过程，必然是合作交流与独立思考的有机组成的过程。合作交流与独立思考是同等重要的，所以，我们要让学生树立起合作交流的观念，让他们分成小组进行问题讨论，收集信息，最后形成共同的结论，让他们在知识的积累上互通有无，让他们在学习方法上互相交流。只有让学生真正学会合作交流，语文的课堂才会活起来，学生才能成为课堂的主宰，才能真正成为课堂的主人。
四、要想学生成为课堂的新主人，必须淡化教师的角色
要让学生成为学习的主体，让教师的教学活动更具效果，必须要淡化教师的角色，教师要成为“惜言如金”的主持人，做一个舞台的幕后导演，成为课堂的观众。我认为，最高境界的语文教学，“教”是为了以后的“不教”。正如某一位教育名家所说那样，我最理想最向往的课文课堂，就是轻轻地拉着孩子的手，把他们领到巨人们的身旁，看着他们和巨人交谈，不时发出快乐的笑声，而我面带着微笑，静静地呆在角落里。教师要学会在课堂里“隐身”，要懂得淡化自己的角色，学生才能成为语文课堂的新主人。当然，淡化教师的角色，不是让教师在课堂中的地位消失，而是让教师善于隐藏自己，作为一个学习知识的引导者，把自己的经验、感悟、思考、体验与学生共同分享，营造和谐轻松的学习环境，促使学生成为学习的主人。
五、要想学生成为课堂的新主人，就得充分发挥教师的桥梁作用
学生作为为个体的学习者，在与丰富的知识海洋之间还缺乏一座让他们通过的桥梁，所以，教师必须要成为这样的一座桥梁。教师通过增强自己的鉴赏能力，开阔自己的视野，教会学生斟酌和鉴别文学作品的优劣，从而提高自己，丰富自己，充实自己，感受到学习快乐，只有这样，学生才能成为语文课堂中的新主人。
要让学生成为课堂的主角，就得充分调动他们的爱学习语文的热情，并联系实际生活，懂得运用，让他们具有终身学习的理念和善于合作的习惯，教师淡出课堂，甘当配角，成为一个默默无闻的引导者，化作一座学生通向知识海洋的桥梁，语文课堂才会一石激起千层浪，变化无穷，气象万千。
那么，应如何在课堂中充分发挥学生的主动作用，如何体现出学生学习的主体性，让学生成为语文课堂的新主人，让我们的教学具有针对性和有效性呢？
一、要想学生成为课堂的新主人，就要培养学生学习语言文字的兴趣
很多学生觉得作为中国人，生下来就懂得说中国话了，又何必再花力气来学呢，从而忽视了汉语的存在。另外，他们还觉得语言文字教学内容枯燥无味，教学方法死板生硬，因而失去了学习语文的兴趣。这是因为他们还没有真正走进语文这个神奇而又美丽的世界。其实，语言文字是与我们的日常生活息息相关的。但语言文字的知识并不完全等同于语言表达的能力，所以我们要教会他们学以致用，引进现实生活中的活水，激发他们好奇心，培养他们对语文的兴趣。现实生活中鲜活运用语言的并取得良好效果的例子不胜枚举。如清朝的曾国藩在对太平军的作战中虽是多次打了败仗，却受到皇帝的嘉奖，为何？本来他在奏折中写的是“臣屡战屡败”，师爷建议他改成“臣屡败屡战”，这样，他虽战败，却是勇气可嘉，具有坚忍不拔的精神，皇帝当然要抚慰他了。又如有两间都卖鸡蛋的早餐店，第一间的鸡蛋几乎每天都能卖光，而另一间的鸡蛋几乎没有卖出，这是为什么呢？这是由于这两个店主询问顾客的不同方式而造成的。第一间的店主是这样问顾客的：你要两个鸡蛋还是要一个鸡蛋？这是先从心理上暗示顾客你是要鸡蛋的，所以一般的顾客都会顺着回答说要两个或一个，所以他店里的鸡蛋就卖得多了；而另一间的店主是这样询问顾客的：你要不要鸡蛋？一般的顾客都会说：不要。这样子，他店里的鸡蛋就卖得少了。当然，现实生活中还有很多有趣而实用的语言，如果我们的语文课堂能真正融入生活实际中，把学到的知识形成能力让学生在生活中得以运用，这样，学生才会对语文产生更强烈的兴趣，才会成为语文课堂的新主人。
二、要想学生成为课堂的新主人，就要培养学生终生学习的理念
学生的学习，不仅仅是在学校里的学习主人，更应该是在自然里社会中的学习；不仅仅是在学生生涯中的阶段性学习，更重要的是进入社会中参加工作后的阶梯式的学习。所以，我们只能教给他们一种理念，教会他们学习的方法，让他们养成“活到老，学到老”的习惯，我们可以为他们打开一扇扇窗，推开一页页门，让他们带着浓浓的兴趣，也可以引导他们向“谷歌”老师和“百度”老师学习。只有这样，学生才能变成学习的主角，成为语文课堂中的新的主人。
三、要想学生成为课堂的新主人，就得培养学生合作交流的习惯
现代的世界是合作交流的世界，现代的社会是合作交流的社会。学生学习的过程，必然是合作交流与独立思考的有机组成的过程。合作交流与独立思考是同等重要的，所以，我们要让学生树立起合作交流的观念，让他们分成小组进行问题讨论，收集信息，最后形成共同的结论，让他们在知识的积累上互通有无，让他们在学习方法上互相交流。只有让学生真正学会合作交流，语文的课堂才会活起来，学生才能成为课堂的主宰，才能真正成为课堂的主人。
四、要想学生成为课堂的新主人，必须淡化教师的角色
要让学生成为学习的主体，让教师的教学活动更具效果，必须要淡化教师的角色，教师要成为“惜言如金”的主持人，做一个舞台的幕后导演，成为课堂的观众。我认为，最高境界的语文教学，“教”是为了以后的“不教”。正如某一位教育名家所说那样，我最理想最向往的课文课堂，就是轻轻地拉着孩子的手，把他们领到巨人们的身旁，看着他们和巨人交谈，不时发出快乐的笑声，而我面带着微笑，静静地呆在角落里。教师要学会在课堂里“隐身”，要懂得淡化自己的角色，学生才能成为语文课堂的新主人。当然，淡化教师的角色，不是让教师在课堂中的地位消失，而是让教师善于隐藏自己，作为一个学习知识的引导者，把自己的经验、感悟、思考、体验与学生共同分享，营造和谐轻松的学习环境，促使学生成为学习的主人。
五、要想学生成为课堂的新主人，就得充分发挥教师的桥梁作用
学生作为为个体的学习者，在与丰富的知识海洋之间还缺乏一座让他们通过的桥梁，所以，教师必须要成为这样的一座桥梁。教师通过增强自己的鉴赏能力，开阔自己的视野，教会学生斟酌和鉴别文学作品的优劣，从而提高自己，丰富自己，充实自己，感受到学习快乐，只有这样，学生才能成为语文课堂中的新主人。
要让学生成为课堂的主角，就得充分调动他们的爱学习语文的热情，并联系实际生活，懂得运用，让他们具有终身学习的理念和善于合作的习惯，教师淡出课堂，甘当配角，成为一个默默无闻的引导者，化作一座学生通向知识海洋的桥梁，语文课堂才会一石激起千层浪，变化无穷，气象万千。