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摘 要：历史是非常生动和有趣的，构成历史的人和事多姿多彩，城市的学生可以通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史，但是在相对落后的民族地区学校，学生可利用的资源较少，教师要在正常的历史教学中想方设法地利用可利用的资源，发挥学生的主体性，将教学效益发挥到极致。
关键词：民族高中；高中历史；课堂教学；教学效益
实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。而历史是多元的、形象的、活生生的，是一个令人神驰向往的殿堂，是中学生喜爱的科目之一。城市的学生可以通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史，但是民族高中的学生，大多来自农村，由于相对的落后，历史课效果不佳。下面结合教学实践的体验谈谈民族高中如何增强历史课堂教学有效性。
一、改变教师观念，增强教师的专业素养
历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。新的教育理念认为教师应更注重学法指导，其实学法比教法更重要，因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。
教师的功底决定了教学的深度和力度，教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面开阔。因而，作为一名历史教师在充实专业知识的同时，也应广泛涉猎其它学科的知识，拓展自己的视野。要从实践出发，主动走出课堂，面向社会，了解社会实际，积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源。只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面，才能在课堂上给学生以积极的引导，传授知识。
二、加强对历史课程标准的运用
历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。可以说研究透历史课程标准有着十分重要的现实意义。我们可以重点研读课程标准的内容标准部分，通过使用不同的行为动词，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等层面的内容作不同水平的划分，这是确定教学重点的主要依据。从而做到有的放矢，为我们的有效教学打好基础。
三、充分利用现有课程资源
教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间。如让学生当小记者，办手抄报，开演讲会，辩论会等，让校园成为历史学习的丰富课堂。笔者还努力开发地区资源，让学生利用业余时间访问当地的历史名人，调查当地的风俗习惯等，这样，既开阔了学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。在这个过程当中，教师们充分调动了学生的积极性，学生通过走访、调查、整理，既提高了学习的能力，也加深了对家乡的了解、热爱，还升华了对祖国的感情，从而增强了自己学习历史的兴趣。
四、加强学生学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。教师必须采取多种形式的教学方法，激发学生对历史课学习的兴趣。
（一）导语需要简洁、有效。
“良好的开端是成功的一半”。课堂的导入语言需要简洁、有效、贴近学生生活，最好是学生已知而且感兴趣的问题，有效的历史课应该有个精彩的开端。新颖高效的导入教学，能够在课堂教学中先声夺人，能抓住学生求知的欲望，就可以激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，创造和谐愉快的教学氛围，使学生进入学习的最佳状态，就可以提高教学效率。
（二）利用图片教学。
农村中学的孩子，大多数为寄宿制，学校是他们学习的主要场所，他们一天的学习和生活基本上学校以课表的形式固定了下来。家长能给他们提供的也只有必需的学习用品和高考科目所用的学习资料他们没有课外书籍可以阅读，没有条件可以上网。因而要想提高历史课堂教学的有效性，历史教材中的图片资料就显得更加重要了。而历史教材中的图片资料丰富，如果用好了这些图片资料对于学生理解历史知识，开拓他们的视野有着非常重要的作用。
（三）巧用竞赛，以兴趣的提高为切入点，提高课堂教学的有效性。
农村中学的孩子，天真、活泼、率真，他们不矫情，不做作，喜好都写在脸上，教师只要抓住了他们的这一特点，巧妙地进行一些竞赛活动，在提高他们的学习兴趣上入手，很快就会赢得他们对历史学科的喜爱从而使课堂教学更加有效。
（四）充分开发和利用乡土教材，以提高历史教学的有效性。
乡土教材对于学生的历史学习和提高学生的历史感悟能力都大有裨益。如河池市的铜鼓文化、山歌文化等都很优秀。所以充分挖掘乡土教材，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的历史知识，也是提高课堂教育的有效性的重要策略。
（三）充分利用现代教学手段。
利用现代教育技术进行教学，是提高课堂教学效率的一种有效途径，有利于在课堂教学中假设活动情境。农村中学学生基础差，学生知识面窄。在农村历史教学中运用现代化手段辅助教学，能给学生以生动、形象的感性认识，对于激发学生学习兴趣，提高认知内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。
五、培养学生良好的学习习惯
好的习惯是人生中最大的财富。习惯是养成的，高中生是一生中学习的黄金时期，很多习惯和观念几乎都是在此阶段培养起来的。历史教学与其他学科教学一样同样需要良好的学习习惯。历史教师在教学中要紧密结合高中阶段学生身心发育的特点，深入了解和认真研究不同学生情况区别对待，特别要指出的是在对不同学生具备的知识基础、学习能力、心理状态、家庭背景等有一定程度的了解之后，尽可能地对那些没有良好学习习惯、知识基础较差、学习能力不强的学生采取相应的辅助措施加强指导，以期所有学生获得提高、共同进步、形成竞争。同时，历史教师也要对学生的学法进行指导和培养，在增强学生学习兴趣的同时提高其学习历史课程的能力。
总之，在民族地区，提高历史教学有效性的关键在于学生主体性的调动，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实地做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，定能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 文海山.《浅谈民族地区中学历史课堂的有效性教学》[J].《中华教育论坛》（下），2011.10.
[2] 石峰.《论高中历史教学设计的有效性》[J].《当代教育教学理论研究》，2010.03.
关键词：民族高中；高中历史；课堂教学；教学效益
实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。而历史是多元的、形象的、活生生的，是一个令人神驰向往的殿堂，是中学生喜爱的科目之一。城市的学生可以通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史，但是民族高中的学生，大多来自农村，由于相对的落后，历史课效果不佳。下面结合教学实践的体验谈谈民族高中如何增强历史课堂教学有效性。
一、改变教师观念，增强教师的专业素养
历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。新的教育理念认为教师应更注重学法指导，其实学法比教法更重要，因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。
教师的功底决定了教学的深度和力度，教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面开阔。因而，作为一名历史教师在充实专业知识的同时，也应广泛涉猎其它学科的知识，拓展自己的视野。要从实践出发，主动走出课堂，面向社会，了解社会实际，积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源。只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面，才能在课堂上给学生以积极的引导，传授知识。
二、加强对历史课程标准的运用
历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。可以说研究透历史课程标准有着十分重要的现实意义。我们可以重点研读课程标准的内容标准部分，通过使用不同的行为动词，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等层面的内容作不同水平的划分，这是确定教学重点的主要依据。从而做到有的放矢，为我们的有效教学打好基础。
三、充分利用现有课程资源
教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间。如让学生当小记者，办手抄报，开演讲会，辩论会等，让校园成为历史学习的丰富课堂。笔者还努力开发地区资源，让学生利用业余时间访问当地的历史名人，调查当地的风俗习惯等，这样，既开阔了学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。在这个过程当中，教师们充分调动了学生的积极性，学生通过走访、调查、整理，既提高了学习的能力，也加深了对家乡的了解、热爱，还升华了对祖国的感情，从而增强了自己学习历史的兴趣。
四、加强学生学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。教师必须采取多种形式的教学方法，激发学生对历史课学习的兴趣。
（一）导语需要简洁、有效。
“良好的开端是成功的一半”。课堂的导入语言需要简洁、有效、贴近学生生活，最好是学生已知而且感兴趣的问题，有效的历史课应该有个精彩的开端。新颖高效的导入教学，能够在课堂教学中先声夺人，能抓住学生求知的欲望，就可以激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，创造和谐愉快的教学氛围，使学生进入学习的最佳状态，就可以提高教学效率。
（二）利用图片教学。
农村中学的孩子，大多数为寄宿制，学校是他们学习的主要场所，他们一天的学习和生活基本上学校以课表的形式固定了下来。家长能给他们提供的也只有必需的学习用品和高考科目所用的学习资料他们没有课外书籍可以阅读，没有条件可以上网。因而要想提高历史课堂教学的有效性，历史教材中的图片资料就显得更加重要了。而历史教材中的图片资料丰富，如果用好了这些图片资料对于学生理解历史知识，开拓他们的视野有着非常重要的作用。
（三）巧用竞赛，以兴趣的提高为切入点，提高课堂教学的有效性。
农村中学的孩子，天真、活泼、率真，他们不矫情，不做作，喜好都写在脸上，教师只要抓住了他们的这一特点，巧妙地进行一些竞赛活动，在提高他们的学习兴趣上入手，很快就会赢得他们对历史学科的喜爱从而使课堂教学更加有效。
（四）充分开发和利用乡土教材，以提高历史教学的有效性。
乡土教材对于学生的历史学习和提高学生的历史感悟能力都大有裨益。如河池市的铜鼓文化、山歌文化等都很优秀。所以充分挖掘乡土教材，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的历史知识，也是提高课堂教育的有效性的重要策略。
（三）充分利用现代教学手段。
利用现代教育技术进行教学，是提高课堂教学效率的一种有效途径，有利于在课堂教学中假设活动情境。农村中学学生基础差，学生知识面窄。在农村历史教学中运用现代化手段辅助教学，能给学生以生动、形象的感性认识，对于激发学生学习兴趣，提高认知内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。
五、培养学生良好的学习习惯
好的习惯是人生中最大的财富。习惯是养成的，高中生是一生中学习的黄金时期，很多习惯和观念几乎都是在此阶段培养起来的。历史教学与其他学科教学一样同样需要良好的学习习惯。历史教师在教学中要紧密结合高中阶段学生身心发育的特点，深入了解和认真研究不同学生情况区别对待，特别要指出的是在对不同学生具备的知识基础、学习能力、心理状态、家庭背景等有一定程度的了解之后，尽可能地对那些没有良好学习习惯、知识基础较差、学习能力不强的学生采取相应的辅助措施加强指导，以期所有学生获得提高、共同进步、形成竞争。同时，历史教师也要对学生的学法进行指导和培养，在增强学生学习兴趣的同时提高其学习历史课程的能力。
总之，在民族地区，提高历史教学有效性的关键在于学生主体性的调动，作为教师，我们要认真学习新课标，形成新的理念，踏踏实实地做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，定能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 文海山.《浅谈民族地区中学历史课堂的有效性教学》[J].《中华教育论坛》（下），2011.10.
[2] 石峰.《论高中历史教学设计的有效性》[J].《当代教育教学理论研究》，2010.03.