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摘 要：小学语文作为培养学生创新思维的有效手段，对于促进学生的全面发展具有举足轻重的影响。这就需要广大语文教师要充分发挥小学语文教学的作用和优势，将培养学生的创新思维作为语文教学的重要目标，从而为学生提供充足的思考空间，进而不断发展学生的想象力和创造力。本文针对如何在小学语文教学中培养学生的创新思维进行分析和研究，阐述了具体的培养途径，旨在促进学生综合素质的提升。
关键词：小学语文 学生 创新思维 培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0131-01
随着新课改的深入发展，小学语文教学面临着更高的教学要求和目标，教师不仅要注重对学生语文知识的讲授，而且还要重视对学生创新思维的培养，以便提高学生的综合素质。在小学语文教学中培养学生的创新思维具有重要的现实意义，不仅能够优化学生的思维方式，而且还能增强教学效果，有助于构建小学语文的高效课堂。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维呢？这是本文重点研究的内容。
1.构建全新的知识体系，激发学生的思维动机
在传统的语文教学中，教师通常都是按照語文教材的顺序开展教学活动，虽然具有一定的顺序性和渐进性，但是却不利于学生创新思维的发展，很容易使学生的思维方式受到限制和制约，让学生长期处在故步自封的状态中。鉴于此，广大教师要转变传统的教育理念和教学方式，在语文教材的基础上进行重组和整理，为学生构建一个全新的知识体系，以此改变学生的思维方式，进一步激发学生的思维动机。这就需要教师要为学生提供自主思考和学习的空间，让学生真正成为课堂上的主人，让学生的情感得到释放，调动学生的积极性和能动性，从而培养学生的学习兴趣，进而强化学生的创新意识。例如，在学习“秋天的雨”时，教师要打乱教学内容，为学生构建一个全新的知识体系：让学生对秋雨中的景象进行联想，选择其中的某一方面进行详细的描述和表述，比如秋雨中的山水、花草、人们的情态等等，可以选择自己感兴趣的一方面进行细致的刻画，以此突破学生传统的思维方式和学习习惯，从而强化学生的语言表达能力和想象能力，进一步为培养学生的创新思维奠定良好的基础。
2.不断实施生活化教学，拓宽学生的思维广度
语文课堂的教学内容毕竟是有限的，单凭课堂教学的内容是无法满足学生的学习需要的。因此，语文教师还需要延伸教学内容，不断加强课堂教学与实际生活的密切联系，积极开展生活化教学，以便培养学生的观察能力和分析能力，从而拓宽学生的思维广度，进一步提高学生思维的敏捷性和灵活性。一方面，教师要不断将生活元素融入语文教学中，以便激发学生的学习兴趣，提高学生自主参与课堂教学的积极性；另一方面，教师要采用生活化的教学方式，以此拉近语文教学与学生的距离，这对强化学生的理解能力和分析能力是十分有利的。例如，在学习“植物妈妈有办法”时，为了让学生能够更好的掌握植物的生长特性，教师可以组织学生对校园内的植物进行仔细的观察和分析，然后让学生以小组合作的形式针对某一种植物的特点进行总结和归纳，以此强化学生的观察能力和认知能力。在此过程中，教师需要有意识的引导学生跳出教材的框架，结合自己的实际生活谈谈每种植物在生长环境、生长特征等方面的异同，以此拓展学生的思维广度，进一步促进学学生创新思维的发展。此外，教师还可以让学生通过自己栽培植物来获得丰富的认知体验，让学生在动手栽培的过程中加深对文章内容的记忆和理解，在提高学生语文素养的同时，也能丰富学生的课余生活，从而取得理想的教学效果。
3.开展丰富的课外活动，扩展学生的思维深度
随着新课改的深入发展，小学语文教学面临着更高的教学要求，要求教师要将理论教学与实践教学相结合，以此促进学生的全面发展。为此，在实际语文教学的过程中，教师还需要根据教学内容和学生特点设计科学的实践活动，让学生在实践的过程中发挥自身的想象力和创造力，从而扩展学生的思维深度，进一步为培养学生的创新思维提供有利的条件。与此同时，教师要在实践的过程中有意识的培养学生的问题意识，让学生针对自己有疑惑的内容进行大胆的质疑和提问，以此激发学生的探究兴趣和热情，进一步唤醒学生的创新意识。例如，在学习“只有一个地球”时，教师可以组织学生到校园内或者社区内开展“美化环境活动”，以此培养学生的环保意识，帮助学生养成良好的生活习惯。在此过程中，教师要引导学生对环境问题进行深入思考：这些环境问题是怎么产生的？你能提出有效的解决方案吗？就环境问题你有什么想说的吗？然后为学生提供畅所欲言的机会，促使学生的实践能力和创新能力得到显著的提升。
4.结语
综上所述，小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于强化学生的创新思维至关重要。这就需要教师要充分发挥语文教学的优势，注重对学生创新思维的培养，通过激发学生的思维动机、拓展学生的思维广度和深度来优化学生的思维方式，从而为培养学生的创新思维奠定良好的基础，进一步实现小学语文教学的根本目标。
参考文献
[1]于敬华.浅析小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].课程教育研究，2014（17）
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014（08）
[3]何爱香.培养学生创新思维的有效途径—基于小学语文教学的视角[J].新课程导学，2013（31）
关键词：小学语文 学生 创新思维 培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0131-01
随着新课改的深入发展，小学语文教学面临着更高的教学要求和目标，教师不仅要注重对学生语文知识的讲授，而且还要重视对学生创新思维的培养，以便提高学生的综合素质。在小学语文教学中培养学生的创新思维具有重要的现实意义，不仅能够优化学生的思维方式，而且还能增强教学效果，有助于构建小学语文的高效课堂。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维呢？这是本文重点研究的内容。
1.构建全新的知识体系，激发学生的思维动机
在传统的语文教学中，教师通常都是按照語文教材的顺序开展教学活动，虽然具有一定的顺序性和渐进性，但是却不利于学生创新思维的发展，很容易使学生的思维方式受到限制和制约，让学生长期处在故步自封的状态中。鉴于此，广大教师要转变传统的教育理念和教学方式，在语文教材的基础上进行重组和整理，为学生构建一个全新的知识体系，以此改变学生的思维方式，进一步激发学生的思维动机。这就需要教师要为学生提供自主思考和学习的空间，让学生真正成为课堂上的主人，让学生的情感得到释放，调动学生的积极性和能动性，从而培养学生的学习兴趣，进而强化学生的创新意识。例如，在学习“秋天的雨”时，教师要打乱教学内容，为学生构建一个全新的知识体系：让学生对秋雨中的景象进行联想，选择其中的某一方面进行详细的描述和表述，比如秋雨中的山水、花草、人们的情态等等，可以选择自己感兴趣的一方面进行细致的刻画，以此突破学生传统的思维方式和学习习惯，从而强化学生的语言表达能力和想象能力，进一步为培养学生的创新思维奠定良好的基础。
2.不断实施生活化教学，拓宽学生的思维广度
语文课堂的教学内容毕竟是有限的，单凭课堂教学的内容是无法满足学生的学习需要的。因此，语文教师还需要延伸教学内容，不断加强课堂教学与实际生活的密切联系，积极开展生活化教学，以便培养学生的观察能力和分析能力，从而拓宽学生的思维广度，进一步提高学生思维的敏捷性和灵活性。一方面，教师要不断将生活元素融入语文教学中，以便激发学生的学习兴趣，提高学生自主参与课堂教学的积极性；另一方面，教师要采用生活化的教学方式，以此拉近语文教学与学生的距离，这对强化学生的理解能力和分析能力是十分有利的。例如，在学习“植物妈妈有办法”时，为了让学生能够更好的掌握植物的生长特性，教师可以组织学生对校园内的植物进行仔细的观察和分析，然后让学生以小组合作的形式针对某一种植物的特点进行总结和归纳，以此强化学生的观察能力和认知能力。在此过程中，教师需要有意识的引导学生跳出教材的框架，结合自己的实际生活谈谈每种植物在生长环境、生长特征等方面的异同，以此拓展学生的思维广度，进一步促进学学生创新思维的发展。此外，教师还可以让学生通过自己栽培植物来获得丰富的认知体验，让学生在动手栽培的过程中加深对文章内容的记忆和理解，在提高学生语文素养的同时，也能丰富学生的课余生活，从而取得理想的教学效果。
3.开展丰富的课外活动，扩展学生的思维深度
随着新课改的深入发展，小学语文教学面临着更高的教学要求，要求教师要将理论教学与实践教学相结合，以此促进学生的全面发展。为此，在实际语文教学的过程中，教师还需要根据教学内容和学生特点设计科学的实践活动，让学生在实践的过程中发挥自身的想象力和创造力，从而扩展学生的思维深度，进一步为培养学生的创新思维提供有利的条件。与此同时，教师要在实践的过程中有意识的培养学生的问题意识，让学生针对自己有疑惑的内容进行大胆的质疑和提问，以此激发学生的探究兴趣和热情，进一步唤醒学生的创新意识。例如，在学习“只有一个地球”时，教师可以组织学生到校园内或者社区内开展“美化环境活动”，以此培养学生的环保意识，帮助学生养成良好的生活习惯。在此过程中，教师要引导学生对环境问题进行深入思考：这些环境问题是怎么产生的？你能提出有效的解决方案吗？就环境问题你有什么想说的吗？然后为学生提供畅所欲言的机会，促使学生的实践能力和创新能力得到显著的提升。
4.结语
综上所述，小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于强化学生的创新思维至关重要。这就需要教师要充分发挥语文教学的优势，注重对学生创新思维的培养，通过激发学生的思维动机、拓展学生的思维广度和深度来优化学生的思维方式，从而为培养学生的创新思维奠定良好的基础，进一步实现小学语文教学的根本目标。
参考文献
[1]于敬华.浅析小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].课程教育研究，2014（17）
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014（08）
[3]何爱香.培养学生创新思维的有效途径—基于小学语文教学的视角[J].新课程导学，2013（31）