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一、新加坡亚洲文明博物馆简介
新加坡亚洲文明博物馆（Asian Civilisations Mu？ seum，ACM）致力于亚洲国家文化和文明研究，是新加坡最杰出的博物馆之一，集中收藏亚洲文化遗产。博物馆文物展示丰富多样，囊括了亚洲各地区的文化，并配合多种精彩的活动规划，加深访客对亚洲文明的认知。
二、新加坡亚洲文明博物馆的儿童教育措施
新加坡亚洲文明博物馆依照参观者教育程度的不同，分成学龄前、小学、中学、大专、教育人士，分别规划丰富且引人入胜的活动，观众可于网站资源区自行免费下载相关教材。
针对儿童观众，该馆在活动引导、活动器材等方面都提供了特别的服务。如为儿童观众规划了学校团体参观及家庭亲子参观两种模式。其他诸如解说牌、出版品、折页、网站文字及多媒体影音应用等，亦充分考虑如何为学校师生、亲子家庭提供引人入胜的教育环境。
（一）学校团体参观
突如其来的团体参观在新加坡亚洲文明博物馆很少看见，学校教师一般会预先上网填写申请表并下载学习单，当日带到博物馆。这能帮助教师和儿童提前了解参观博物馆的要求，让博物馆教育与学校教育形成有效联结，确保参观的顺畅和有效。
参观当日，会有专门人员将儿童的书包等物品集中管理，方便参观者在博物馆中行走。参观前，有专门人员向学生传达文物保护和参观安全的重要性，并详细说明参观博物馆时应遵守各项规定。接着，馆方会发给每个学生一组垫板和可夹于垫板上的小灯具，让学生能在灯光幽暗的博物馆展厅中，完成学习单上的内容。值得注意的是，博物馆对参观时书写的工具要求是—支铅笔，这是为避免参观者在行动中，各种笔类对文物可能造成的不可逆性的伤害。
（二）家庭团体参观
除了由学校带领儿童前来参观，由父母所组成的家庭观众也是重点参观群体。博物馆鼓励家庭团体自由参加馆内的教育活动，探索家庭寻趣路径，或家庭一起听志愿者讲故事。博物馆人员强调，他们重视陪同者的参与，而非将儿童交给馆方人员照顾。笔者发现，博物馆志愿者在进行亲子导游时，多以定点说故事方式吸引儿童注意，并与儿童一同坐下，无论是在学习厅的说故事区，或是在展厅中，皆能席地而坐。
（三）以参观礼仪引导儿童观众
无论是学校团体参观或是家庭团体参观，馆方都会先让参观者了解博物馆参观礼仪。在《家庭寻趣路径手册》的第一页“家长指南”中的第一句就指出了参观礼仪的重要性：“欢迎来到亚洲文明博物馆！博物馆里有来自亚洲不同地方的神秘事物，我们邀请您与小孩一同来发现这个特别的地方。在您进入博物馆之前，希望您与孩童分享博物馆参观礼仪的重要性。”“家庭指南”还列出了七项应遵守的博物馆参观礼仪：1.在博物馆中使用合适的音量；2.只用铅笔；3.只用眼看不要用手触碰；4.禁用闪光拍照；5.轮流发言；6.轻声地走；7.不要在馆内饮食。
（四）以儿童观众为主体的导览要点
然而无论是教师带领导览还是由馆员解说，多数博物馆员工一致认为，博物馆导览有10大要点：1.安全第一；2.定位解说，站定在一件大型文物周围或是坐在文物前面讲解，可以让大家专心聆听，边走边说容易使人分心；3.选定主题；4.设身处地，展厅里的活动须贴近儿童；5.使文物有趣，色彩鲜艳、细节丰富的大型文物较引人注意，配合相关的有趣故事，效果更好；6.口语化；7.深入浅出；8.尊重不同或是错误的意见，直接指出别人的错误会降低学习兴趣，可由问答的方式引导儿童找出正确答案；9.设置小的任务，参与是一种有效的学习方式，可以列出几个选项，请大家举手表达看法；10.细心观察，随机应变。注意观察儿童的肢体语言和反应，并用互动方式进行讲解。
三、亚洲文明博物馆学习厅“Once Upon a Time in Asia”教育活动
（一）整体内容介绍
学习厅是亚洲文明博物馆位于一楼的重要展厅，“Once Upon a Time in Asia”是学习厅的主题，副标题则每年有所不同，如2015年是“树的故事”，现场设计了可以让小朋友用五官来体验的展示内容。此展示的相关教育活动规划主要从博物馆藏品发展而来的，这个专为4岁以上儿童所特别策划的展览，灵感来自于亚洲文明博物馆的许多文物的共同主题——“生命之树”。
（二）展览规划
学习厅共分为5个游戏区：
1.游戏区一：I SPY（眼、视觉）
在学习厅的一面墙上设计许多动物的形体，这些动物来自民间传说或是自然世界，诸如鳄鱼、大象、孔雀、狮子、独角兽等，身体的图案由博物馆内的织品图案填满，所填满的织品图案皆与树相关。活动是请儿童仔细观察，找出从A到Z的动物名称并写在活动卡上。另外也设计“指纹艺术创作”游戏，让儿童用自己的指印盖在生命之树上，发挥创意创造小生物图案。
2.游戏区二：TUTTI FRUITI（味觉）
此区的理念是：“树提供我们大部分的果实食用，在许多文化中有象征的含义。圣经中，生命树会结12种果子，每月都会结一样。在道家，圣桃树被视为会结永恒的果实。树的礼物是种子和果实。种子可以让生命延续再生，果实可以成为养分。”此区利用舌头不同部位的味觉感触，设计关于味觉的活动。放置五种不同种子雕塑，让儿童找出种子所对应的水果。这些水果与各国的文化与神话传说有关。
3.游戏区三：LORD OF THE RINGS（触觉）
此区的理念是：“人可以藉由观察树木来探索历史和气候科学，年轮就像是地球的日记。”此区利用木头制作成迷宫，让儿童可以触摸到真实的木材质感，迷宫内并装饰有木板画雕刻作品，让儿童挑战找出迷宫出口。观众还可以在心型的菩提树叶卡片上写下祝福的话，挂在墙上。另一方面也请艺术家用布来设计各种造型特殊的树，提供柔软的材质能防止儿童受伤跌倒。 4.游戏区四：SNIFFY WHIFFY OLFACTORY（嗅觉）
此区的理念是：“树木是香味很重要的来源。像是乳香，从树的汁液而来。油的萃取从檀香片而来，使用在香水、熏香以及药用等。香味会影响情绪，嗅觉关联到大脑边缘系统，影响情绪、记忆和行为。”此区是气味侦探，呈现树木相关联的气味，如乳香、叶绿素香气等，要儿童嗅出匹配的气味。
5.游戏区五：STORIGAMI TREE（听觉）
此区是故事区，讲述与树有关的民间传说和故事，搭配的活动是说故事折纸。在新加坡把折纸配合故事书来创编成有趣的故事折纸称为Storiga？ mi。活动中，志愿者会先询问家庭中儿童观众的年纪，接着运用丰富的肢体语言，向儿童与家庭说博物馆典藏品的故事，让来自各地的小朋友从故事中了解更多艺术品文物背后的意义。例如，有一个儿童选定印度神话中的Ganesha（印度神话中的象头神）为主题，故事脉络就会以馆藏中三件不同样式的伽内什展品，定点逐步与儿童说故事，让角色在儿童心中留下印象。种种活动设计，皆与主题“生命之树”紧扣。笔者也观察到儿童在听故事时非常感兴趣也很专注。
（三）考虑儿童观众的展示设计
博物馆的活动在设计时除了与博物馆的主题紧扣，也考虑儿童的特点，进行了许多有针对性的设计。例如，木头的边缘比较尖锐，就用较为柔软的黏土保护锐角，使其圆滑。此外，馆员经常根据活动开展的情况，重新进行调整与设计。如有馆员观察指出，斜坡设计宽度要60cm以上较为适宜，坡度缓些，儿童才不会在行走间跌倒。另外，笔者发现一个聪明的设计，地毯上红色、绿色的圆点贴布，是为了遮住儿童在游戏间踩踏弄脏的污渍痕迹，馆员表示：“这样就不用将游戏空间的地毯全部换掉，能节省很多经费。”这是很值得国内参考的做法。学习厅免费入场，但开放时间有所规定，非开放时间是围起来的。笔者也观察到，故事区的半圆形座位，犹如希腊露天剧场的阶梯形式，博物馆教育人员更在座位底下加装轮子，馆员表示活动结束后仍可重复利用，可放置于馆外当作休憩用椅。
四、新加坡亚洲文明博物馆儿童教育活动对我国博物馆儿童教育的启示
1.在活动设计方面：学习厅每年皆为儿童观众更新、规划不同的主题活动。活动设计经过审慎的思考，并配合馆内之展示主题。如2015年的主题“The story of trees”，注重儿童五感经验的触发，生动且具有吸引力。
2.在内容展示方面：摆脱传统教育活动常见的缩小文物、卡通化，或着重在物件形体而非文化意义上的探索。它重视撷取各地方文化的元素加以设计教育活动，让儿童去寻找、发现与想象，引发参观者的兴趣，让博物馆教育能继承过去，也传承未来。
3.在器材准备方面：博物馆提供书写学习单时所用来支撑的垫板、夹在垫板上方便于幽暗展厅空间阅读的灯，能让博物馆参观更为顺畅与安全。值得注意的是，书写用的铅笔，是由每位儿童自行准备，学校教师于参观前也会预先上网下载学习单，并打印足够的份数，带至现场发送，此部分说明博物馆的教育活动需要各方面人员相互配合，不能只是博物馆教育人员的责任。
4.在空间规划方面：注意根据参观儿童特点进行规划构思，在活动实施期间也持续评量，改善细节不足之处。
新加坡亚洲文明博物馆（Asian Civilisations Mu？ seum，ACM）致力于亚洲国家文化和文明研究，是新加坡最杰出的博物馆之一，集中收藏亚洲文化遗产。博物馆文物展示丰富多样，囊括了亚洲各地区的文化，并配合多种精彩的活动规划，加深访客对亚洲文明的认知。
二、新加坡亚洲文明博物馆的儿童教育措施
新加坡亚洲文明博物馆依照参观者教育程度的不同，分成学龄前、小学、中学、大专、教育人士，分别规划丰富且引人入胜的活动，观众可于网站资源区自行免费下载相关教材。
针对儿童观众，该馆在活动引导、活动器材等方面都提供了特别的服务。如为儿童观众规划了学校团体参观及家庭亲子参观两种模式。其他诸如解说牌、出版品、折页、网站文字及多媒体影音应用等，亦充分考虑如何为学校师生、亲子家庭提供引人入胜的教育环境。
（一）学校团体参观
突如其来的团体参观在新加坡亚洲文明博物馆很少看见，学校教师一般会预先上网填写申请表并下载学习单，当日带到博物馆。这能帮助教师和儿童提前了解参观博物馆的要求，让博物馆教育与学校教育形成有效联结，确保参观的顺畅和有效。
参观当日，会有专门人员将儿童的书包等物品集中管理，方便参观者在博物馆中行走。参观前，有专门人员向学生传达文物保护和参观安全的重要性，并详细说明参观博物馆时应遵守各项规定。接着，馆方会发给每个学生一组垫板和可夹于垫板上的小灯具，让学生能在灯光幽暗的博物馆展厅中，完成学习单上的内容。值得注意的是，博物馆对参观时书写的工具要求是—支铅笔，这是为避免参观者在行动中，各种笔类对文物可能造成的不可逆性的伤害。
（二）家庭团体参观
除了由学校带领儿童前来参观，由父母所组成的家庭观众也是重点参观群体。博物馆鼓励家庭团体自由参加馆内的教育活动，探索家庭寻趣路径，或家庭一起听志愿者讲故事。博物馆人员强调，他们重视陪同者的参与，而非将儿童交给馆方人员照顾。笔者发现，博物馆志愿者在进行亲子导游时，多以定点说故事方式吸引儿童注意，并与儿童一同坐下，无论是在学习厅的说故事区，或是在展厅中，皆能席地而坐。
（三）以参观礼仪引导儿童观众
无论是学校团体参观或是家庭团体参观，馆方都会先让参观者了解博物馆参观礼仪。在《家庭寻趣路径手册》的第一页“家长指南”中的第一句就指出了参观礼仪的重要性：“欢迎来到亚洲文明博物馆！博物馆里有来自亚洲不同地方的神秘事物，我们邀请您与小孩一同来发现这个特别的地方。在您进入博物馆之前，希望您与孩童分享博物馆参观礼仪的重要性。”“家庭指南”还列出了七项应遵守的博物馆参观礼仪：1.在博物馆中使用合适的音量；2.只用铅笔；3.只用眼看不要用手触碰；4.禁用闪光拍照；5.轮流发言；6.轻声地走；7.不要在馆内饮食。
（四）以儿童观众为主体的导览要点
然而无论是教师带领导览还是由馆员解说，多数博物馆员工一致认为，博物馆导览有10大要点：1.安全第一；2.定位解说，站定在一件大型文物周围或是坐在文物前面讲解，可以让大家专心聆听，边走边说容易使人分心；3.选定主题；4.设身处地，展厅里的活动须贴近儿童；5.使文物有趣，色彩鲜艳、细节丰富的大型文物较引人注意，配合相关的有趣故事，效果更好；6.口语化；7.深入浅出；8.尊重不同或是错误的意见，直接指出别人的错误会降低学习兴趣，可由问答的方式引导儿童找出正确答案；9.设置小的任务，参与是一种有效的学习方式，可以列出几个选项，请大家举手表达看法；10.细心观察，随机应变。注意观察儿童的肢体语言和反应，并用互动方式进行讲解。
三、亚洲文明博物馆学习厅“Once Upon a Time in Asia”教育活动
（一）整体内容介绍
学习厅是亚洲文明博物馆位于一楼的重要展厅，“Once Upon a Time in Asia”是学习厅的主题，副标题则每年有所不同，如2015年是“树的故事”，现场设计了可以让小朋友用五官来体验的展示内容。此展示的相关教育活动规划主要从博物馆藏品发展而来的，这个专为4岁以上儿童所特别策划的展览，灵感来自于亚洲文明博物馆的许多文物的共同主题——“生命之树”。
（二）展览规划
学习厅共分为5个游戏区：
1.游戏区一：I SPY（眼、视觉）
在学习厅的一面墙上设计许多动物的形体，这些动物来自民间传说或是自然世界，诸如鳄鱼、大象、孔雀、狮子、独角兽等，身体的图案由博物馆内的织品图案填满，所填满的织品图案皆与树相关。活动是请儿童仔细观察，找出从A到Z的动物名称并写在活动卡上。另外也设计“指纹艺术创作”游戏，让儿童用自己的指印盖在生命之树上，发挥创意创造小生物图案。
2.游戏区二：TUTTI FRUITI（味觉）
此区的理念是：“树提供我们大部分的果实食用，在许多文化中有象征的含义。圣经中，生命树会结12种果子，每月都会结一样。在道家，圣桃树被视为会结永恒的果实。树的礼物是种子和果实。种子可以让生命延续再生，果实可以成为养分。”此区利用舌头不同部位的味觉感触，设计关于味觉的活动。放置五种不同种子雕塑，让儿童找出种子所对应的水果。这些水果与各国的文化与神话传说有关。
3.游戏区三：LORD OF THE RINGS（触觉）
此区的理念是：“人可以藉由观察树木来探索历史和气候科学，年轮就像是地球的日记。”此区利用木头制作成迷宫，让儿童可以触摸到真实的木材质感，迷宫内并装饰有木板画雕刻作品，让儿童挑战找出迷宫出口。观众还可以在心型的菩提树叶卡片上写下祝福的话，挂在墙上。另一方面也请艺术家用布来设计各种造型特殊的树，提供柔软的材质能防止儿童受伤跌倒。 4.游戏区四：SNIFFY WHIFFY OLFACTORY（嗅觉）
此区的理念是：“树木是香味很重要的来源。像是乳香，从树的汁液而来。油的萃取从檀香片而来，使用在香水、熏香以及药用等。香味会影响情绪，嗅觉关联到大脑边缘系统，影响情绪、记忆和行为。”此区是气味侦探，呈现树木相关联的气味，如乳香、叶绿素香气等，要儿童嗅出匹配的气味。
5.游戏区五：STORIGAMI TREE（听觉）
此区是故事区，讲述与树有关的民间传说和故事，搭配的活动是说故事折纸。在新加坡把折纸配合故事书来创编成有趣的故事折纸称为Storiga？ mi。活动中，志愿者会先询问家庭中儿童观众的年纪，接着运用丰富的肢体语言，向儿童与家庭说博物馆典藏品的故事，让来自各地的小朋友从故事中了解更多艺术品文物背后的意义。例如，有一个儿童选定印度神话中的Ganesha（印度神话中的象头神）为主题，故事脉络就会以馆藏中三件不同样式的伽内什展品，定点逐步与儿童说故事，让角色在儿童心中留下印象。种种活动设计，皆与主题“生命之树”紧扣。笔者也观察到儿童在听故事时非常感兴趣也很专注。
（三）考虑儿童观众的展示设计
博物馆的活动在设计时除了与博物馆的主题紧扣，也考虑儿童的特点，进行了许多有针对性的设计。例如，木头的边缘比较尖锐，就用较为柔软的黏土保护锐角，使其圆滑。此外，馆员经常根据活动开展的情况，重新进行调整与设计。如有馆员观察指出，斜坡设计宽度要60cm以上较为适宜，坡度缓些，儿童才不会在行走间跌倒。另外，笔者发现一个聪明的设计，地毯上红色、绿色的圆点贴布，是为了遮住儿童在游戏间踩踏弄脏的污渍痕迹，馆员表示：“这样就不用将游戏空间的地毯全部换掉，能节省很多经费。”这是很值得国内参考的做法。学习厅免费入场，但开放时间有所规定，非开放时间是围起来的。笔者也观察到，故事区的半圆形座位，犹如希腊露天剧场的阶梯形式，博物馆教育人员更在座位底下加装轮子，馆员表示活动结束后仍可重复利用，可放置于馆外当作休憩用椅。
四、新加坡亚洲文明博物馆儿童教育活动对我国博物馆儿童教育的启示
1.在活动设计方面：学习厅每年皆为儿童观众更新、规划不同的主题活动。活动设计经过审慎的思考，并配合馆内之展示主题。如2015年的主题“The story of trees”，注重儿童五感经验的触发，生动且具有吸引力。
2.在内容展示方面：摆脱传统教育活动常见的缩小文物、卡通化，或着重在物件形体而非文化意义上的探索。它重视撷取各地方文化的元素加以设计教育活动，让儿童去寻找、发现与想象，引发参观者的兴趣，让博物馆教育能继承过去，也传承未来。
3.在器材准备方面：博物馆提供书写学习单时所用来支撑的垫板、夹在垫板上方便于幽暗展厅空间阅读的灯，能让博物馆参观更为顺畅与安全。值得注意的是，书写用的铅笔，是由每位儿童自行准备，学校教师于参观前也会预先上网下载学习单，并打印足够的份数，带至现场发送，此部分说明博物馆的教育活动需要各方面人员相互配合，不能只是博物馆教育人员的责任。
4.在空间规划方面：注意根据参观儿童特点进行规划构思，在活动实施期间也持续评量，改善细节不足之处。