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“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”不断地挖掘、总结才会有更多新的、好的经验。
我是一名乡村中学语文教师。十二年的教学中，我最大的感悟是：学生越来越“难教”！从初一到初三，短短的三年时间，他们不再是专心学习的乖宝宝，孤僻、自闭怨恨的心绪开始蔓延，越来越多的学生道德品行不端。其主源——留守儿童！
社会在发展，农村父母为了生活得更好点不得不外出务工，孩子大多留给祖父母一辈，导致我们农村学校留守儿童竟高达到70%（我班共54人，其中就有41人属留守儿童）当然，我们难以避免这些现象，不必过多追究原因，我们现在要做的是发现症状，对症用药。
根据我班学生情况分析，我认为，留守儿童在成长过程中容易出现以下几种现象。
第一，心理偏激。中学生时代开始形成逆反心理。“留守儿童”，父母不在身边，缺乏必要的及时沟通，对于成功与失败、对与错都不能进行及时有效的评定。放学回家得到爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，隔代教育或者孩子不能形成正确的观念，或者使双方产生深不见底的代沟。孩子们逐渐感到孤寂，产生强烈的孤独感，从而形成自卑、自闭或报复心理。
第二，缺乏对“爱”的理解。人们都说：“学生的思想就像海绵，对精华和糟粕没有分辨能力。”特别是初中学生，似懂非懂，无论是对人、对事都难以形成正确的价值观。家庭、学校、社会构成影响学生认知的三大因素，其中任何一项缺位，都将导致孩子的价值认知观念走向误区，并直接影响到行为，犯下令人痛心的错误。
第三，学习成绩影响。结合我班实际情况分析，留守儿童能够完全自觉地努力学习，并取得中上游成绩，难得一二。心理问题直接影响到学习心态，如果养成了不良的学习习惯，成绩怎么可能提高？ 反而会一降再降，导致失去信心，与学习脱轨。
第四，缺乏道德观念。我们都能意识到：一个人无论你有多少钱、多少学识、多大权势，但如果没有道德，一切都是枉然。
然而由于社会大环境的浸染，赶时尚、赶潮流，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情等负面情绪，滋生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题，其中手机是主要的危害。家长们本来是为了了解子女，反而成了直接影响孩子成长的恶具之一。
针对以上现象，我认真阅读每个孩子，帮助他们找回自我，投入学习和生活。
首先，联系家长尽量不要让自己的孩子再留守。
我认为改善留守儿童教育现状，有两种试行方案。一是改善现有教育制度，让留守儿童随父母就读另一种是父母至少留一人在家陪孩子。根据我们的考试制度，再加上父母的打工流动性太强，穿梭于不同的老师和同学当中，容易产生更多问题。因此，第一条道路似乎行不通。父母挣钱再多也都是为了孩子，但为了挣钱却将从小他们留守，往往会适得其反，挣再多的钱也没意义，还不如尽量多陪陪，用情感来影响，从而真正教育好自己的孩子，这才是一笔巨大的财富。
其次，改善教育环境。
第一，加强家长与留守儿童的联系。我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
第二，孩子健康成长需要营造适合的学习环境。学生回到家之后的环境，完全是由家所决定，但在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可通过校内广播、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。而且每个村社都已接通广播，实施起来并不困难。相对较难的，是周边环境，如网吧、游戏室等，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，使青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
第三，鼓励学生住校，专设教辅老师实施一体化管理。目前，我们不少中小学校，对寄宿学生已实施系统化管理，但由于担心管理麻烦和安全问题，学校往往不主动提倡学生住校。其实学校应鼓励留守儿童住校，在校方采取集中管理之下，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。另一方面，学校应针对寄宿学生，专设了教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，可以进一步关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。
第四，定期组织班集体活动。以班级为单位，定期组织形式多样的班集体活动，可以契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，但需要把握方向，能获取一定意义上的教育，以不断增强班级内部凝聚力，培养学生的集体意识，找到幸福感，整个班级形成畅快交流的良好风气。
第五，利用好校讯通，做好家校联系工作。为了让家长更多地了解到自己的孩子，现在，我们很多学校都设立了校讯通，因此，我们要利用好这一桥梁，老师和家长常联系，共同引导好每个孩子。但是校讯通并不能完全替代家访，针对某些学生的具体问题，教师得走出去，做好我们的家访制度，通过对学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景。比如：父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。并且，各教师所收集到的信息，由班级老师开会共享，共同商量教育方法。
总之，教育学生要循循善诱，找好入口，配上最好的药方小心涂抹。教育无大小事之分，最终都要做好。要一步步走进学生的心灵，让孩子信任你。作为教育工作者，我们不仅要教给学生知识，最关键的是让他们明确人生的价值，无愧于父母，无愧于社会，能担当新世纪的重任。
我是一名乡村中学语文教师。十二年的教学中，我最大的感悟是：学生越来越“难教”！从初一到初三，短短的三年时间，他们不再是专心学习的乖宝宝，孤僻、自闭怨恨的心绪开始蔓延，越来越多的学生道德品行不端。其主源——留守儿童！
社会在发展，农村父母为了生活得更好点不得不外出务工，孩子大多留给祖父母一辈，导致我们农村学校留守儿童竟高达到70%（我班共54人，其中就有41人属留守儿童）当然，我们难以避免这些现象，不必过多追究原因，我们现在要做的是发现症状，对症用药。
根据我班学生情况分析，我认为，留守儿童在成长过程中容易出现以下几种现象。
第一，心理偏激。中学生时代开始形成逆反心理。“留守儿童”，父母不在身边，缺乏必要的及时沟通，对于成功与失败、对与错都不能进行及时有效的评定。放学回家得到爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，隔代教育或者孩子不能形成正确的观念，或者使双方产生深不见底的代沟。孩子们逐渐感到孤寂，产生强烈的孤独感，从而形成自卑、自闭或报复心理。
第二，缺乏对“爱”的理解。人们都说：“学生的思想就像海绵，对精华和糟粕没有分辨能力。”特别是初中学生，似懂非懂，无论是对人、对事都难以形成正确的价值观。家庭、学校、社会构成影响学生认知的三大因素，其中任何一项缺位，都将导致孩子的价值认知观念走向误区，并直接影响到行为，犯下令人痛心的错误。
第三，学习成绩影响。结合我班实际情况分析，留守儿童能够完全自觉地努力学习，并取得中上游成绩，难得一二。心理问题直接影响到学习心态，如果养成了不良的学习习惯，成绩怎么可能提高？ 反而会一降再降，导致失去信心，与学习脱轨。
第四，缺乏道德观念。我们都能意识到：一个人无论你有多少钱、多少学识、多大权势，但如果没有道德，一切都是枉然。
然而由于社会大环境的浸染，赶时尚、赶潮流，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情等负面情绪，滋生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题，其中手机是主要的危害。家长们本来是为了了解子女，反而成了直接影响孩子成长的恶具之一。
针对以上现象，我认真阅读每个孩子，帮助他们找回自我，投入学习和生活。
首先，联系家长尽量不要让自己的孩子再留守。
我认为改善留守儿童教育现状，有两种试行方案。一是改善现有教育制度，让留守儿童随父母就读另一种是父母至少留一人在家陪孩子。根据我们的考试制度，再加上父母的打工流动性太强，穿梭于不同的老师和同学当中，容易产生更多问题。因此，第一条道路似乎行不通。父母挣钱再多也都是为了孩子，但为了挣钱却将从小他们留守，往往会适得其反，挣再多的钱也没意义，还不如尽量多陪陪，用情感来影响，从而真正教育好自己的孩子，这才是一笔巨大的财富。
其次，改善教育环境。
第一，加强家长与留守儿童的联系。我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
第二，孩子健康成长需要营造适合的学习环境。学生回到家之后的环境，完全是由家所决定，但在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可通过校内广播、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。而且每个村社都已接通广播，实施起来并不困难。相对较难的，是周边环境，如网吧、游戏室等，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，使青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
第三，鼓励学生住校，专设教辅老师实施一体化管理。目前，我们不少中小学校，对寄宿学生已实施系统化管理，但由于担心管理麻烦和安全问题，学校往往不主动提倡学生住校。其实学校应鼓励留守儿童住校，在校方采取集中管理之下，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。另一方面，学校应针对寄宿学生，专设了教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，可以进一步关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。
第四，定期组织班集体活动。以班级为单位，定期组织形式多样的班集体活动，可以契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，但需要把握方向，能获取一定意义上的教育，以不断增强班级内部凝聚力，培养学生的集体意识，找到幸福感，整个班级形成畅快交流的良好风气。
第五，利用好校讯通，做好家校联系工作。为了让家长更多地了解到自己的孩子，现在，我们很多学校都设立了校讯通，因此，我们要利用好这一桥梁，老师和家长常联系，共同引导好每个孩子。但是校讯通并不能完全替代家访，针对某些学生的具体问题，教师得走出去，做好我们的家访制度，通过对学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景。比如：父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。并且，各教师所收集到的信息，由班级老师开会共享，共同商量教育方法。
总之，教育学生要循循善诱，找好入口，配上最好的药方小心涂抹。教育无大小事之分，最终都要做好。要一步步走进学生的心灵，让孩子信任你。作为教育工作者，我们不仅要教给学生知识，最关键的是让他们明确人生的价值，无愧于父母，无愧于社会，能担当新世纪的重任。