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2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）。《决定》提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”这说明，加快发展现代职业教育是我们将要迎来的职业教育东风。乘着现代职业教育急速发展的东风，进行恰如其分的课程改革，使之更好地适应现代教育的需求是当务之急。
一、学情分析
计算机基础是我院通识类的公共基础课，是为达到提高学生计算机操作能力、适应工作岗位公务处理需求、提高个人素质而开设的课程。本课是面向全校学生授课，授课学生为刚刚结束高考进入学校学习的一年级新生。学院为每位学生配置了一台计算机，教室配有大屏幕，今年还组建了硬件实验室。随着高中信息课的逐渐普及，计算机基础课不再是从零开始，学生对计算机有一些基础的了解。但由于地区差异大，学生对计算机的认识层次参差不齐，很多学生对计算机的了解还是从网络游戏、从QQ中获得，非常不规范。对于系统地学习计算机还很陌生。除此之外，高职学生普遍对专业课比较重视，对通识类的课程重视程度不够高，不愿多花时间研究学习。在课堂上，学生的学习观念更习惯老师为主角的课堂，希望老师仔细地讲解操作步骤，而对为何如此解决问题很少思考，满足于用什么学什么，举一反三、主动思考能力差。
二、改革思路
为了适应新学情，提高教学质量，针对以上列举的教学中存在的问题，思考是否可以从教学内容、教学手段、教学方法等多方面进行系统的改革，来解决目前的教学困境。教学内容僵化过，对于计算机课程来说是致命的问题，计算机的更新速度如此的快，不选择最新最实用的教学内容对于教学来说就是无的放矢。因此，应选择软件的新版本和普及率较高的版本进行讲解。计算机传统教学中教学手段比较单一，大多是在黑暗的多媒体教室一边在大屏幕上播放课件，老师一边在黑暗的角落讲解，这样做虽然课容量大了，但是给学生提供了良好的睡眠环境，不利于知识的掌握。所以，教学方法应该更多样化，考虑模拟学生学习专业的工作岗位环境，给学生身临其境的感觉，融合小组学习、讨论演讲等多种手段丰富课堂形式，刺激学生感官，提高教学效果。
三、改革方案
根据上述思路，对于如何进行计算机基础课程教学做如下方案。
首先，提高学习兴趣。在教学过程中，一提到计算机，学生的第一反应就是能看电影、能上网，可见学生非常缺乏对于计算机的了解。而教师在传统教学中对这方面信息的讲解，最多也只能用一节课说明一下概况，讲解一下发展历程，学生从此以后对这方面就没有任何的信息输入，也不会主动关注这方面的信息，所以对计算机学习没有新鲜感、没有兴趣。为此，在教学内容上我试着在每节课时抽出一点时间，大概5分钟左右让学生上台播报一下自己在课前通过上网等各种方式得到的有关计算机的新闻，要保证每位学生的新闻不能重复，对于播报过的新闻要做好资料留存，为后续要学习的课程内容积累练习资源，对每次进行播报的学生给予课堂表现积分的奖励，加大学生的学习动力。这样做一段时间发现，学生口语的表达能力提高了，上课不再是死气沉沉不知问什么，不知如何提问了，慢慢地有了关注计算机方面信息的习惯，对计算机的了解逐渐增多，很多的计算机基础知识也不用教师在讲台上枯燥地一条条讲解了，有时学生提供的信息太新甚至教师都不曾了解。同时，通过资料的查找还锻炼了学生资源的搜集拣选能力。虽然只有短短的几分钟时间，可以让学生迅速进入学习的角色，集中注意力，整个课堂有了一个良好的开始。
其次，模拟工作现场，项目化教学，让学生身临其境，给学生感官刺激。为让学生更好地了解本专业，更快地适应将来的工作环境，我们到工作单位考察了岗位上对计算机需求的工作。针对不同专业设置不同的工作场景，设计不同的项目化课程，让学生分组进行。例如找来公务文件让学生来做电子化处理，在公务的处理过程中学习和熟练Word软件的使用，完成教学任务。对于财务专业的学生，搜集一些销售数据，让学生对这些数据进行公式、图表等方面的处理，最后使用PPT完成数据分析，找到存在问题和弊病，提出解决的办法。通过这种项目设计能够让学生在不知不觉中掌握EXCEL的知识点，同时对接下来要学习的PPT课程有预习的作用。在这个过程中，教师不仅是观众，更应该在学生完成项目的过程中起到积极的引导作用。
再次，增强课后拓展，巩固教学成果。完成一次课的教学不是目的，重要的是让学生掌握技能。组织竞赛、让学生有学以致用的感觉，并且在平时的生活中活学活用。对于课后的竞赛可以开展知识竞赛、信息检索大赛、职业公务流程处理大赛、打字比赛、绘画比赛、主题课件制作大赛、操作技能大赛、微电影大赛等，这些都是针对计算机不同方向设计的竞赛、参加这些竞赛既能丰富校园生活，又能营造一种浓郁的学习氛围，对于计算机课程的开展也非常有帮助，二者相互促进互惠互利。
最后，迎合学生特点，抓住零散时间。我院目前正在开发调试微信公众平台下的在线学习系统，这个学习系统更符合年轻人的口味，对于喜欢新手段、新技术的年轻人更有吸引力。平台的使用对于学生闲暇时间的利用更加有效，让学生们空闲的时候不再无所事事、无目的地上网，让学生真正爱上学习。
四、改革成效
根据上述一系列的改革方案，在我院学生中进行了部分班级专业的试行。从课堂学习效果来看学生普遍反映比原来的上课形式更多样，能更早地了解到自己将来要从事的工作流程，不再感觉死气沉沉，没有兴趣。而且对正在开发的在线学习系统也有更高的期待，希望在系统正式开通使用之时有更好的效果。从这次改革来看还有一些不足的地方，有些专业的项目化课程设计不够理想、设计难度比较大、专业程度比较高，对于现场的模拟效果没有达到最好，这也是接下来需要改进和努力的方向。
[本文系黑龙江省高等学校教改工程项目《新环境下高职院校计算机基础教学模式研究》阶段性研究成果]（项目编号：JG2014020222）
一、学情分析
计算机基础是我院通识类的公共基础课，是为达到提高学生计算机操作能力、适应工作岗位公务处理需求、提高个人素质而开设的课程。本课是面向全校学生授课，授课学生为刚刚结束高考进入学校学习的一年级新生。学院为每位学生配置了一台计算机，教室配有大屏幕，今年还组建了硬件实验室。随着高中信息课的逐渐普及，计算机基础课不再是从零开始，学生对计算机有一些基础的了解。但由于地区差异大，学生对计算机的认识层次参差不齐，很多学生对计算机的了解还是从网络游戏、从QQ中获得，非常不规范。对于系统地学习计算机还很陌生。除此之外，高职学生普遍对专业课比较重视，对通识类的课程重视程度不够高，不愿多花时间研究学习。在课堂上，学生的学习观念更习惯老师为主角的课堂，希望老师仔细地讲解操作步骤，而对为何如此解决问题很少思考，满足于用什么学什么，举一反三、主动思考能力差。
二、改革思路
为了适应新学情，提高教学质量，针对以上列举的教学中存在的问题，思考是否可以从教学内容、教学手段、教学方法等多方面进行系统的改革，来解决目前的教学困境。教学内容僵化过，对于计算机课程来说是致命的问题，计算机的更新速度如此的快，不选择最新最实用的教学内容对于教学来说就是无的放矢。因此，应选择软件的新版本和普及率较高的版本进行讲解。计算机传统教学中教学手段比较单一，大多是在黑暗的多媒体教室一边在大屏幕上播放课件，老师一边在黑暗的角落讲解，这样做虽然课容量大了，但是给学生提供了良好的睡眠环境，不利于知识的掌握。所以，教学方法应该更多样化，考虑模拟学生学习专业的工作岗位环境，给学生身临其境的感觉，融合小组学习、讨论演讲等多种手段丰富课堂形式，刺激学生感官，提高教学效果。
三、改革方案
根据上述思路，对于如何进行计算机基础课程教学做如下方案。
首先，提高学习兴趣。在教学过程中，一提到计算机，学生的第一反应就是能看电影、能上网，可见学生非常缺乏对于计算机的了解。而教师在传统教学中对这方面信息的讲解，最多也只能用一节课说明一下概况，讲解一下发展历程，学生从此以后对这方面就没有任何的信息输入，也不会主动关注这方面的信息，所以对计算机学习没有新鲜感、没有兴趣。为此，在教学内容上我试着在每节课时抽出一点时间，大概5分钟左右让学生上台播报一下自己在课前通过上网等各种方式得到的有关计算机的新闻，要保证每位学生的新闻不能重复，对于播报过的新闻要做好资料留存，为后续要学习的课程内容积累练习资源，对每次进行播报的学生给予课堂表现积分的奖励，加大学生的学习动力。这样做一段时间发现，学生口语的表达能力提高了，上课不再是死气沉沉不知问什么，不知如何提问了，慢慢地有了关注计算机方面信息的习惯，对计算机的了解逐渐增多，很多的计算机基础知识也不用教师在讲台上枯燥地一条条讲解了，有时学生提供的信息太新甚至教师都不曾了解。同时，通过资料的查找还锻炼了学生资源的搜集拣选能力。虽然只有短短的几分钟时间，可以让学生迅速进入学习的角色，集中注意力，整个课堂有了一个良好的开始。
其次，模拟工作现场，项目化教学，让学生身临其境，给学生感官刺激。为让学生更好地了解本专业，更快地适应将来的工作环境，我们到工作单位考察了岗位上对计算机需求的工作。针对不同专业设置不同的工作场景，设计不同的项目化课程，让学生分组进行。例如找来公务文件让学生来做电子化处理，在公务的处理过程中学习和熟练Word软件的使用，完成教学任务。对于财务专业的学生，搜集一些销售数据，让学生对这些数据进行公式、图表等方面的处理，最后使用PPT完成数据分析，找到存在问题和弊病，提出解决的办法。通过这种项目设计能够让学生在不知不觉中掌握EXCEL的知识点，同时对接下来要学习的PPT课程有预习的作用。在这个过程中，教师不仅是观众，更应该在学生完成项目的过程中起到积极的引导作用。
再次，增强课后拓展，巩固教学成果。完成一次课的教学不是目的，重要的是让学生掌握技能。组织竞赛、让学生有学以致用的感觉，并且在平时的生活中活学活用。对于课后的竞赛可以开展知识竞赛、信息检索大赛、职业公务流程处理大赛、打字比赛、绘画比赛、主题课件制作大赛、操作技能大赛、微电影大赛等，这些都是针对计算机不同方向设计的竞赛、参加这些竞赛既能丰富校园生活，又能营造一种浓郁的学习氛围，对于计算机课程的开展也非常有帮助，二者相互促进互惠互利。
最后，迎合学生特点，抓住零散时间。我院目前正在开发调试微信公众平台下的在线学习系统，这个学习系统更符合年轻人的口味，对于喜欢新手段、新技术的年轻人更有吸引力。平台的使用对于学生闲暇时间的利用更加有效，让学生们空闲的时候不再无所事事、无目的地上网，让学生真正爱上学习。
四、改革成效
根据上述一系列的改革方案，在我院学生中进行了部分班级专业的试行。从课堂学习效果来看学生普遍反映比原来的上课形式更多样，能更早地了解到自己将来要从事的工作流程，不再感觉死气沉沉，没有兴趣。而且对正在开发的在线学习系统也有更高的期待，希望在系统正式开通使用之时有更好的效果。从这次改革来看还有一些不足的地方，有些专业的项目化课程设计不够理想、设计难度比较大、专业程度比较高，对于现场的模拟效果没有达到最好，这也是接下来需要改进和努力的方向。
[本文系黑龙江省高等学校教改工程项目《新环境下高职院校计算机基础教学模式研究》阶段性研究成果]（项目编号：JG2014020222）