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摘 要：青年教师是我国教育未来师资的主力军，是我国教育事业得以进步的重要保障，青年教师应该提升专业技能与水平，以严格的道德水平要求自己，对自身做出正確定位，把握专业学科的知识，为我国教育增添活力。本为以美术学科为例，旨在探讨现阶段我国青年教师建设所存在的问题，并对专业化发展的策略作出简要说明。
关键词：青年教师;专业化发展;美术学科
前言：教师专业化是指教师要具有自身独特的职业要求和职业条件，具有专业的知识技能与水平。青年教师在进行专业化发展的规划时，更要注意提升自己的专业水平与能力，要具备高水平的知识技能，掌握本学科最新的发展与动向，并及时转化最新知识，将其内化为基础知识，为教学质量提供充足的保证。
一、现阶段青年教师存在的问题
（一）缺乏实践技能
现阶段，青年教师的学历水平普遍较高，众多学校及单位的进入门槛是硕士甚至博士，这很大程度上提高了教师的学历水平，但在学历水平大幅提高的同时，也存在一些问题。许多青年教师从大学毕业后直接到学校或者相关单位进行从事教学工作，虽然理论基础深厚，但由于缺少实践经验，导致在课堂教学时教学能力低下，影响课堂的教学效果[1]。以美术教学为例，很多教师在掌握充足美术理论的同时，在实际操作中却无法达到相关的教学标准，这对学生在美术方面的学习造成了阻碍，因此青年教师应该提升相关的实践技能。
（二）重理论轻实践
青年教师由于从业时间短、教学经验少，因此采取的教学模式相对比较单一，在课堂中往往以自我为中心，在讲授知识的同时将教学知识直接转交给学生，让学生被动接受课堂教学，偶尔使学生参与到具体的实践活动当中。其原因在于青年教师在大学中已经适应这种教学模式，在毕业进入学校或单位进行从教时，很容易将大学的教学模式移植到较低学段的课堂教学中，因此就形成了重理论而轻实践的教学模式。在这种情况下，学生无法有效吸收专业知识，也无法提升动手能力。
（三）无法把握学生的学习状态
由于青年教师从业时间相对较短，在教学方面也比较欠缺，因此在进行课堂教学时，往往会依照自己教学的规划与路线进行讲授，而忽略对具体知识的理解，从而导致学习效率不高，影响课堂的教学质量。因此面对这种情况，青年教师往往很难对相关问题进行全面分析，既不了解学生的学习状态，也无法合理地进行处理，在与学生的教学交流中事倍而功半[2]。
二、青年教师专业化发展的策略
（一）定期进行专业测试
以青年美术教师为例，教师从大学毕业进入学校与相关单位后，日常工作就以教学为主，甚至有些老师以任教其他科目为主而以美术课为辅，这种教学模式存在一定的问题。因此，只要教师从事美术教学一天，就应该不断加强自身的职业素养，提升美术专业的知识与技能。美术教师在日常参与教研活动时都以上课说课为主，很少涉及专业技能的比拼，这不利于美术课程日常教学的进步，因此相关学校或单位有必要对青年教师进行专业技能的考核与测试，相关教师也要积极参与，提升自己的专业度，这样才能让青年教师时刻保持对学科教学的重视，促使青年教师不断加强自己专业知识的学习，推动课堂教学质量的提升。
（二）提升青年教师技能
青年教师要时刻紧跟课程改革的步伐，不断学习新的知识，确保自己的课堂教学具有较高的质量。随着社会的发展，人们对精神追求越来越看重，其中就包括对艺术的追求。现阶段的美术教材基本都在与时俱进，根据时代发展的特点进行相关教学知识的完善，因此所涉及的范围也逐渐广泛。基于此，老师不能仅仅局限于课堂中画画技能的教学，还要不断拓展自己的知识结构，适应时代的发展。要广泛学习美术领域的知识，利用现有的数据和资源，多接触一些与美术相关的知识，只有努力提升自己的专业技能与教学水平，才能使学生在美术课堂中获得乐趣，从而陶冶情操，推动学生的全面发展。因此，青年教师进行专业技能的提升是十分必要的，教师们要抓住机遇，努力更新自己的知识结构，促进美术教学的良好发展。
（三）加强青年教师培训
青年教师是学校和相关单位的中坚力量，学校及单位要加强对青年教师的培养，可以定期组织青年教师外出学习，提升自己的专业能力，同时还可以聘请相关领域的专家进行专业技能的讲座指导[3]。同时，学校或相关单位还可以推进“师徒制”培训模式，组织资历较深、教学经验丰富的教师对青年教师进行一对一指导，切实了解青年教师在专业技能方面的实际状况，并根据其专业水平和教学特点进行专业化的指导与培训，确保青年教师在日常工作中能获得技能提升，从而推动课堂教学的进步。
结论：综上所述，随着时代的发展和进步，青年教师在实际的教学工作中还存在许多问题，同时也面临着新时代下教育进步的挑战。因此，青年教师应该紧跟教育发展的步伐，不断学习新的知识，同时要努力提升自己的专业技能，了解学生的学情状况。只有不断学习，不断完善，才能保证课堂效率的提升并使课堂教学具有较高的质量，从而推动青年教师的整体进步，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]上海美术学院青年教师年展[J].新民周刊，2020（41）：94.
[2]李霓霓.关于加强在海归青年教师中发展党员工作的思考——以广州美术学院为例[J].时代报告，2020（09）：15-17.
[3]王西乾.基于美术教师专业发展的区域研修共同体的实践研究[J].美术教育研究，2020（14）：59-60.
关键词：青年教师;专业化发展;美术学科
前言：教师专业化是指教师要具有自身独特的职业要求和职业条件，具有专业的知识技能与水平。青年教师在进行专业化发展的规划时，更要注意提升自己的专业水平与能力，要具备高水平的知识技能，掌握本学科最新的发展与动向，并及时转化最新知识，将其内化为基础知识，为教学质量提供充足的保证。
一、现阶段青年教师存在的问题
（一）缺乏实践技能
现阶段，青年教师的学历水平普遍较高，众多学校及单位的进入门槛是硕士甚至博士，这很大程度上提高了教师的学历水平，但在学历水平大幅提高的同时，也存在一些问题。许多青年教师从大学毕业后直接到学校或者相关单位进行从事教学工作，虽然理论基础深厚，但由于缺少实践经验，导致在课堂教学时教学能力低下，影响课堂的教学效果[1]。以美术教学为例，很多教师在掌握充足美术理论的同时，在实际操作中却无法达到相关的教学标准，这对学生在美术方面的学习造成了阻碍，因此青年教师应该提升相关的实践技能。
（二）重理论轻实践
青年教师由于从业时间短、教学经验少，因此采取的教学模式相对比较单一，在课堂中往往以自我为中心，在讲授知识的同时将教学知识直接转交给学生，让学生被动接受课堂教学，偶尔使学生参与到具体的实践活动当中。其原因在于青年教师在大学中已经适应这种教学模式，在毕业进入学校或单位进行从教时，很容易将大学的教学模式移植到较低学段的课堂教学中，因此就形成了重理论而轻实践的教学模式。在这种情况下，学生无法有效吸收专业知识，也无法提升动手能力。
（三）无法把握学生的学习状态
由于青年教师从业时间相对较短，在教学方面也比较欠缺，因此在进行课堂教学时，往往会依照自己教学的规划与路线进行讲授，而忽略对具体知识的理解，从而导致学习效率不高，影响课堂的教学质量。因此面对这种情况，青年教师往往很难对相关问题进行全面分析，既不了解学生的学习状态，也无法合理地进行处理，在与学生的教学交流中事倍而功半[2]。
二、青年教师专业化发展的策略
（一）定期进行专业测试
以青年美术教师为例，教师从大学毕业进入学校与相关单位后，日常工作就以教学为主，甚至有些老师以任教其他科目为主而以美术课为辅，这种教学模式存在一定的问题。因此，只要教师从事美术教学一天，就应该不断加强自身的职业素养，提升美术专业的知识与技能。美术教师在日常参与教研活动时都以上课说课为主，很少涉及专业技能的比拼，这不利于美术课程日常教学的进步，因此相关学校或单位有必要对青年教师进行专业技能的考核与测试，相关教师也要积极参与，提升自己的专业度，这样才能让青年教师时刻保持对学科教学的重视，促使青年教师不断加强自己专业知识的学习，推动课堂教学质量的提升。
（二）提升青年教师技能
青年教师要时刻紧跟课程改革的步伐，不断学习新的知识，确保自己的课堂教学具有较高的质量。随着社会的发展，人们对精神追求越来越看重，其中就包括对艺术的追求。现阶段的美术教材基本都在与时俱进，根据时代发展的特点进行相关教学知识的完善，因此所涉及的范围也逐渐广泛。基于此，老师不能仅仅局限于课堂中画画技能的教学，还要不断拓展自己的知识结构，适应时代的发展。要广泛学习美术领域的知识，利用现有的数据和资源，多接触一些与美术相关的知识，只有努力提升自己的专业技能与教学水平，才能使学生在美术课堂中获得乐趣，从而陶冶情操，推动学生的全面发展。因此，青年教师进行专业技能的提升是十分必要的，教师们要抓住机遇，努力更新自己的知识结构，促进美术教学的良好发展。
（三）加强青年教师培训
青年教师是学校和相关单位的中坚力量，学校及单位要加强对青年教师的培养，可以定期组织青年教师外出学习，提升自己的专业能力，同时还可以聘请相关领域的专家进行专业技能的讲座指导[3]。同时，学校或相关单位还可以推进“师徒制”培训模式，组织资历较深、教学经验丰富的教师对青年教师进行一对一指导，切实了解青年教师在专业技能方面的实际状况，并根据其专业水平和教学特点进行专业化的指导与培训，确保青年教师在日常工作中能获得技能提升，从而推动课堂教学的进步。
结论：综上所述，随着时代的发展和进步，青年教师在实际的教学工作中还存在许多问题，同时也面临着新时代下教育进步的挑战。因此，青年教师应该紧跟教育发展的步伐，不断学习新的知识，同时要努力提升自己的专业技能，了解学生的学情状况。只有不断学习，不断完善，才能保证课堂效率的提升并使课堂教学具有较高的质量，从而推动青年教师的整体进步，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]上海美术学院青年教师年展[J].新民周刊，2020（41）：94.
[2]李霓霓.关于加强在海归青年教师中发展党员工作的思考——以广州美术学院为例[J].时代报告，2020（09）：15-17.
[3]王西乾.基于美术教师专业发展的区域研修共同体的实践研究[J].美术教育研究，2020（14）：59-60.