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摘 要：少数民族大学生爱国主义是核心，教育是基础，少数民族大学生的爱国主义教育关系着民族团结和国家的和平稳定。本文主要探讨少数民族大学生爱国者主义教育内容，分析少数民族大学生爱国主义教育存在的问题，并针对问题提出相应的对策，以便增强少数民族大学生爱国主义教育的实效性。
关键词：少数民族大学生;思想政治教育;路径
少数民族大学生爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分，少数民族大学生是推动西部大开发全面协调可持续发展的后备力量，也是维护民族团结与社会稳定，实现国家长治久安的重要力量。在经济全球化，文化多元化，社会信息化时代背景下，少数民族大学生的世界观、人生观、价值观及思想和行为方式发生着一系列的变化，这些变化直接影响少数民族大学生的爱国主义教育。
一、少数民族大学生爱国主义教育内容
少数民族大学生爱国主义教育是以教育为依托，对少数民族大学生进行知、情、意、信、行的教育，使少数民族大学生增强民族自豪感、自尊心和自信心。
（一）爱党、爱国、爱社会主义教育。少数民族大学生对党和国家的认同和拥护程度，直接关系到我国民族地区的长治久安与繁荣稳定。为了加强少数民族大学生的爱党爱国教育，增进他们对中华民族大家庭的认同感和归宿感，新时代少数民族大学生爱党、爱国教育环境和条件都在发生变化，必须要在开展爱国教育的同时做到贴近民族学生实际，积极创建教育活动载体扩宽教育渠道，提高爱国主义教育内容的时效性。
（二）民族政策和民族团结教育。民族政策和民族团结教育一直是党和国家对民族地区教育事业发展的重点，为民族地区政治、经济、文化健康发展服务。在高校，要充分利用爱国主义教育主渠道，开展主题性教育活动。把民族团结教育融入校园，渗透进少数民族大学生的日常生活，让少数民族大学生正确看待民族关系问题。自觉维护民族团结，促进民族发展。
二、少数民族大学生爱国主义教育存在问题
近年来，由于受各种因素的困扰，少数民族大学生爱国主义教育存在以下三个方面的问题。
（一）爱国主义教育关照少数民族大学生的特殊性不够。民族的多样性和信仰的复杂性决定了少数民族大学生爱国主义教育的特殊性，民族地区有着各自的传统文化、出生背景和个体差异。在对少数民族大学生进行爱国主义教育时，应该正确看待民族大学生个体间的心理差异，在民族认同及民族发展的基础上，以宽容、理解的心态对待不同民族的文化资源，促进少数民族大学生形成正确的爱国观念。
（二）爱国主义教育内容针对性不强，教育方式单一。少数民族大学生爱国主义教育内容的针对性不强主要表现在教育内容的时代感不强、民族特色不突出等方面。爱国主义教育内容缺乏时代性。爱国主义教育内容忽视少数民族大学生的现实需求。目前少数民族大学生爱国主义教育方式有待完善。由于少数民族大学生个体差异的客观存在，教育者在实施爱国主义教育时需要及时应对教育过程中的各种突发情况，及时化解教育过程中的矛盾和困惑，从而提高教育的有效性。
三、少数民族大学生爱国主义教育路径
少数民族大学生爱国主义教育关系到国家、社会、学校、家庭等多个方面，探寻少数民族大学生爱国主义教育路径是提高爱国主义教育效果的必然选择，需从教育的特殊性、教育内容的针对性，改进教育方法、优化爱国教育环境四个方面来进行分析。
（一）增强少数民族大学生爱国主义教育的针对性。发展少数民族大学生爱国主义教育，必须要正确认识少数民族地区教育的客观性，善于把握机遇，强化基础教育、注重个别化教学、提高民族学生的身心素质。爱国主义教育要强化少数民族学生的思想意识，注重对学生爱国情感的培养，在教学模式上实现参与性强的互动式教学，增强学生的爱国主义体验。
（二）注重民族学生的个性化教育。在社会环境瞬息万变的今天，教育、科技、文化飞速发展，对少数民族大学生爱国主义教育的完善需要开展个别化教育，扩展创新教育，突出民族特色教育。提倡个性化教育。实施个性化教育，主要是因人而已，民族学生的个性发展和爱国主义教育是分不开的。
（三）提升民族学生的身心素質教育。高校要采取各种疏通方式，对少数民族大学生开展心理疏导，保障民族学生健康成长。心理疏导既要注重过程，又要抓好时机，少数民族大学生相比汉族学生来说，思想工作要难做得多，在这方面应该要区别对待，明晰差别、同时也是一个循序渐进的过程。心理疏导使民族大学生逐步适应新的环境，用积极乐观的心态去迎接各种挑战。
结语
少数民族大学生的爱国主义教育是一个长期的过程，需要进行持久深入的探索，不断总结经验，注重针对性与时代性的结合，把爱国主义教育渗透到教育体系的各个环节，把中国特色社会主义理论融入到爱国主义教育的全过程，把握各阶段的爱国主义呈现的新特点，不断推进爱国主义创新教育、实践教育。
参考文献：
[1]崔莉.文化全球化背景下少数民族大学生爱国主义教育问题研究[J].贵州民族研究，2016（12）.
[2]阎学燕.少数民族大学生爱国主义教育研究[J].河北北方学院学报，2011（5）.
作者简介：
丁耀全（1976-），男，甘肃临潭，兰州城市学院讲师，主要从事旅游文化方面的研究。
马志丽（1974-），女，甘肃兰州，兰州城市学院马克思主义学院副教授，研究生，主要从事马克思主义研究。
项目名称：
西北少数民族地区大学生宗教信仰对思想政治教育的影响及对策研究，甘肃省教育科学规划项目GS[2018]GHBBK064阶段性成果;甘肃省高校思想政治工作研究项目“红色文化资源融入新时代大学生爱国主义教育的价值及路径研究”阶段性成果;高校新型智库研究项目甘肃高校思想政治教育“红色基因传承行动”经验总结与实践研究阶段性成果;兰州城市学院马克思主义学院教学改革项目阶段性成果。
关键词：少数民族大学生;思想政治教育;路径
少数民族大学生爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分，少数民族大学生是推动西部大开发全面协调可持续发展的后备力量，也是维护民族团结与社会稳定，实现国家长治久安的重要力量。在经济全球化，文化多元化，社会信息化时代背景下，少数民族大学生的世界观、人生观、价值观及思想和行为方式发生着一系列的变化，这些变化直接影响少数民族大学生的爱国主义教育。
一、少数民族大学生爱国主义教育内容
少数民族大学生爱国主义教育是以教育为依托，对少数民族大学生进行知、情、意、信、行的教育，使少数民族大学生增强民族自豪感、自尊心和自信心。
（一）爱党、爱国、爱社会主义教育。少数民族大学生对党和国家的认同和拥护程度，直接关系到我国民族地区的长治久安与繁荣稳定。为了加强少数民族大学生的爱党爱国教育，增进他们对中华民族大家庭的认同感和归宿感，新时代少数民族大学生爱党、爱国教育环境和条件都在发生变化，必须要在开展爱国教育的同时做到贴近民族学生实际，积极创建教育活动载体扩宽教育渠道，提高爱国主义教育内容的时效性。
（二）民族政策和民族团结教育。民族政策和民族团结教育一直是党和国家对民族地区教育事业发展的重点，为民族地区政治、经济、文化健康发展服务。在高校，要充分利用爱国主义教育主渠道，开展主题性教育活动。把民族团结教育融入校园，渗透进少数民族大学生的日常生活，让少数民族大学生正确看待民族关系问题。自觉维护民族团结，促进民族发展。
二、少数民族大学生爱国主义教育存在问题
近年来，由于受各种因素的困扰，少数民族大学生爱国主义教育存在以下三个方面的问题。
（一）爱国主义教育关照少数民族大学生的特殊性不够。民族的多样性和信仰的复杂性决定了少数民族大学生爱国主义教育的特殊性，民族地区有着各自的传统文化、出生背景和个体差异。在对少数民族大学生进行爱国主义教育时，应该正确看待民族大学生个体间的心理差异，在民族认同及民族发展的基础上，以宽容、理解的心态对待不同民族的文化资源，促进少数民族大学生形成正确的爱国观念。
（二）爱国主义教育内容针对性不强，教育方式单一。少数民族大学生爱国主义教育内容的针对性不强主要表现在教育内容的时代感不强、民族特色不突出等方面。爱国主义教育内容缺乏时代性。爱国主义教育内容忽视少数民族大学生的现实需求。目前少数民族大学生爱国主义教育方式有待完善。由于少数民族大学生个体差异的客观存在，教育者在实施爱国主义教育时需要及时应对教育过程中的各种突发情况，及时化解教育过程中的矛盾和困惑，从而提高教育的有效性。
三、少数民族大学生爱国主义教育路径
少数民族大学生爱国主义教育关系到国家、社会、学校、家庭等多个方面，探寻少数民族大学生爱国主义教育路径是提高爱国主义教育效果的必然选择，需从教育的特殊性、教育内容的针对性，改进教育方法、优化爱国教育环境四个方面来进行分析。
（一）增强少数民族大学生爱国主义教育的针对性。发展少数民族大学生爱国主义教育，必须要正确认识少数民族地区教育的客观性，善于把握机遇，强化基础教育、注重个别化教学、提高民族学生的身心素质。爱国主义教育要强化少数民族学生的思想意识，注重对学生爱国情感的培养，在教学模式上实现参与性强的互动式教学，增强学生的爱国主义体验。
（二）注重民族学生的个性化教育。在社会环境瞬息万变的今天，教育、科技、文化飞速发展，对少数民族大学生爱国主义教育的完善需要开展个别化教育，扩展创新教育，突出民族特色教育。提倡个性化教育。实施个性化教育，主要是因人而已，民族学生的个性发展和爱国主义教育是分不开的。
（三）提升民族学生的身心素質教育。高校要采取各种疏通方式，对少数民族大学生开展心理疏导，保障民族学生健康成长。心理疏导既要注重过程，又要抓好时机，少数民族大学生相比汉族学生来说，思想工作要难做得多，在这方面应该要区别对待，明晰差别、同时也是一个循序渐进的过程。心理疏导使民族大学生逐步适应新的环境，用积极乐观的心态去迎接各种挑战。
结语
少数民族大学生的爱国主义教育是一个长期的过程，需要进行持久深入的探索，不断总结经验，注重针对性与时代性的结合，把爱国主义教育渗透到教育体系的各个环节，把中国特色社会主义理论融入到爱国主义教育的全过程，把握各阶段的爱国主义呈现的新特点，不断推进爱国主义创新教育、实践教育。
参考文献：
[1]崔莉.文化全球化背景下少数民族大学生爱国主义教育问题研究[J].贵州民族研究，2016（12）.
[2]阎学燕.少数民族大学生爱国主义教育研究[J].河北北方学院学报，2011（5）.
作者简介：
丁耀全（1976-），男，甘肃临潭，兰州城市学院讲师，主要从事旅游文化方面的研究。
马志丽（1974-），女，甘肃兰州，兰州城市学院马克思主义学院副教授，研究生，主要从事马克思主义研究。
项目名称：
西北少数民族地区大学生宗教信仰对思想政治教育的影响及对策研究，甘肃省教育科学规划项目GS[2018]GHBBK064阶段性成果;甘肃省高校思想政治工作研究项目“红色文化资源融入新时代大学生爱国主义教育的价值及路径研究”阶段性成果;高校新型智库研究项目甘肃高校思想政治教育“红色基因传承行动”经验总结与实践研究阶段性成果;兰州城市学院马克思主义学院教学改革项目阶段性成果。