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摘 要：在现代教育环境中，立德树人理念是教育的基本导向，要求教学活动围绕立德展开。因此，在班级管理中融入德育是一项具有意义的工作。本文以高中班主任的班级管理为例，在分析德育融入的现实意义的基础上，就如何融入德育展开了讨论，希望文中所提意见可以给高中班主任的班级管理工作提供一些新思路。
关键词：高中班主任;班级管理;德育;现实意义
近些年来，我国教育事业发展迅速，无论是教育技术手段，还是教育理念都得到创新发展。在此背景下，立德树人理念受到越来越多人的关注和重视。在高中阶段班级管理中，高中班主任不仅要做好基本日常管理工作，还要注重德育教育工作的融入，才能保障高中学生身心健康发展。鉴于此，基于提升高中班级管理效果角度考虑，本文深入分析“高中班主任在班级管理中融入德育的意义”具有显著意义和实践价值。
一、高中班主任在班级管理中融入德育的意义概述
在高中班级管理中，班主任有意识地融入德育具有显著意义，总结包括以下几点：
（1）补充课堂教育内容。就高中学生来说，课堂学习主要以文化知识为主，而没有过多地强调德育教育，这使得广大师生对德育工作缺乏重视度，既不利于德育工作的开展，又不利于德育教育效果的提升。因此，在班主任班级管理工作中融入德育，可以使得德育与高中文化课程教育有机整合在一起，并可以促进德育与高中学生生活的融合，从而有利于补充课堂教育内容，对提升高中学生道德认知水平具有显著的促进作用[1]。
（2）有利于高中学生身心健康发展。对于高中学生来说，在高中阶段无疑面临巨大的压力，若在成长道路上长期缺乏正确的思想引导和心理疏导，将容易出现严重的心理疾病，且容易在思想上沾染不良风气，如拜金、奢靡等，都直接影响高中学生的身心健康发展[2]。在高中班级管理中，班主任融入德育工作的目的在于将各项不良现象扼杀在源头上，使得学生可以在学习中接受正确的德育教育，进而形成正确的三观，并能够通过正确的认识来提升个人自制力和判断力，使得其能够在校园生活和未来社会中学会严于律己，最终能够更好地适应社会环境。
二、高中班主任在班级管理中融入德育工作的有效策略分析
（一）贯彻落实人本思想，强调学生的身心健康发展
高中班主在班级管理中，一味地强调德育教育，但是在实施德育教育的教学管理中，班主任应深刻意识到心理健康教育的重要性，原因在于高中学生的心理健康水平对学生健康的思想品德有着直接影响。就高中学生来说，在学习阶段容易出現严重的心理疾病，具体因素包括两个方面：一方面学业压力;另一方面是身体发展和心理发展的矛盾，如在一次考试中失利，部分学生由于缺乏挫折教育，使得其容易被现实打败而变得一蹶不振。分析问题的本质原因在于学生在遭受挫折后，缺乏正确的思想引导和心理健康教育。因此，在高中班级管理融入德育，往往强调与心理健康教育同行，既要塑造大学生良好的思想品行，又要锻炼学生强健的体魄，培育高中学生健康的心理和正确的三观[3]。在实践中，高中班主任可以在班级管理中实施以下举措：一是心理健康教育融合课程教育，如与体育学科的融合，通过体育测试来培育学生强壮的体魄，并让学生养成健康的锻炼习惯。二是开设心理健康咨询室，帮助学生解决生活和学习中的各类困惑及问题，使得其能够健康生活，为学生的身心健康发展保驾护航。
（二）班级内营造良好的道德风气
就高中学生来说，在信息收集方面可以借助网络手段便捷地收集信息，使得其有能力第一时间掌握社会新闻时事。因此，高中班主任在班级管理中，也要转变观念，及时了解和掌握学生的思想动态，继而有针对性地调整班级管理工作方向，为更好地融入德育教育工作创造良好的外部条件。例如：在班级管理中，班主任可以围绕某个社会热点问题，组织学生展开激烈的讨论，以社会中扶老人的案例引导学生开展社会道德何在的主题辩论赛活动，使得学生可以积极主动参与到活动中，并在活动中深化理解尊老爱幼这一传统美德的重要性，并学会如何运用法律手段来保护自己。通过这种方式，既可以有效融入德育教育，又可以引导学生树立正确的三观，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。
（三）丰富德育教育手段
在高中班级管理中融入德育教育工作，应注重德育教育手段的丰富，才能保证德育教育效果，继而能够为学生的身心健康发展和树立正确的三观奠定良好的基础。首先，高中班主任应对学生进行德育教育，如积极鼓励学生参与建党一百年为主题的征文比赛，让学生在活动中增强为中华民族复兴而奋斗的意识;其次，加强校园德育文化建设，如校园内张贴中小学生守则，通过这些规矩让学生形成自觉遵守规则的文明习惯，继而有利于促进学生行为道德水平的提高。
三、结语
高中班主任在开展班级管理中，应正确认识班级管理中融入德育教育的重要性，并在实践中贯彻落实人本思想，强调学生的身心健康发展，同时在班级内营造良好的道德风气，不断丰富德育教育手段，才能切实提高班级管理中德育教育效果，为高中学生身心健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]高贤良.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].新课程，2020，（15）：225.
[2]何幽林.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].当代家庭教育，2019，（02）：148.
[3]史二昆.强化德育能力 提升核心素养——高中班主任德育教学研究[J]. 试题与研究，2018，（18）：134.
关键词：高中班主任;班级管理;德育;现实意义
近些年来，我国教育事业发展迅速，无论是教育技术手段，还是教育理念都得到创新发展。在此背景下，立德树人理念受到越来越多人的关注和重视。在高中阶段班级管理中，高中班主任不仅要做好基本日常管理工作，还要注重德育教育工作的融入，才能保障高中学生身心健康发展。鉴于此，基于提升高中班级管理效果角度考虑，本文深入分析“高中班主任在班级管理中融入德育的意义”具有显著意义和实践价值。
一、高中班主任在班级管理中融入德育的意义概述
在高中班级管理中，班主任有意识地融入德育具有显著意义，总结包括以下几点：
（1）补充课堂教育内容。就高中学生来说，课堂学习主要以文化知识为主，而没有过多地强调德育教育，这使得广大师生对德育工作缺乏重视度，既不利于德育工作的开展，又不利于德育教育效果的提升。因此，在班主任班级管理工作中融入德育，可以使得德育与高中文化课程教育有机整合在一起，并可以促进德育与高中学生生活的融合，从而有利于补充课堂教育内容，对提升高中学生道德认知水平具有显著的促进作用[1]。
（2）有利于高中学生身心健康发展。对于高中学生来说，在高中阶段无疑面临巨大的压力，若在成长道路上长期缺乏正确的思想引导和心理疏导，将容易出现严重的心理疾病，且容易在思想上沾染不良风气，如拜金、奢靡等，都直接影响高中学生的身心健康发展[2]。在高中班级管理中，班主任融入德育工作的目的在于将各项不良现象扼杀在源头上，使得学生可以在学习中接受正确的德育教育，进而形成正确的三观，并能够通过正确的认识来提升个人自制力和判断力，使得其能够在校园生活和未来社会中学会严于律己，最终能够更好地适应社会环境。
二、高中班主任在班级管理中融入德育工作的有效策略分析
（一）贯彻落实人本思想，强调学生的身心健康发展
高中班主在班级管理中，一味地强调德育教育，但是在实施德育教育的教学管理中，班主任应深刻意识到心理健康教育的重要性，原因在于高中学生的心理健康水平对学生健康的思想品德有着直接影响。就高中学生来说，在学习阶段容易出現严重的心理疾病，具体因素包括两个方面：一方面学业压力;另一方面是身体发展和心理发展的矛盾，如在一次考试中失利，部分学生由于缺乏挫折教育，使得其容易被现实打败而变得一蹶不振。分析问题的本质原因在于学生在遭受挫折后，缺乏正确的思想引导和心理健康教育。因此，在高中班级管理融入德育，往往强调与心理健康教育同行，既要塑造大学生良好的思想品行，又要锻炼学生强健的体魄，培育高中学生健康的心理和正确的三观[3]。在实践中，高中班主任可以在班级管理中实施以下举措：一是心理健康教育融合课程教育，如与体育学科的融合，通过体育测试来培育学生强壮的体魄，并让学生养成健康的锻炼习惯。二是开设心理健康咨询室，帮助学生解决生活和学习中的各类困惑及问题，使得其能够健康生活，为学生的身心健康发展保驾护航。
（二）班级内营造良好的道德风气
就高中学生来说，在信息收集方面可以借助网络手段便捷地收集信息，使得其有能力第一时间掌握社会新闻时事。因此，高中班主任在班级管理中，也要转变观念，及时了解和掌握学生的思想动态，继而有针对性地调整班级管理工作方向，为更好地融入德育教育工作创造良好的外部条件。例如：在班级管理中，班主任可以围绕某个社会热点问题，组织学生展开激烈的讨论，以社会中扶老人的案例引导学生开展社会道德何在的主题辩论赛活动，使得学生可以积极主动参与到活动中，并在活动中深化理解尊老爱幼这一传统美德的重要性，并学会如何运用法律手段来保护自己。通过这种方式，既可以有效融入德育教育，又可以引导学生树立正确的三观，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。
（三）丰富德育教育手段
在高中班级管理中融入德育教育工作，应注重德育教育手段的丰富，才能保证德育教育效果，继而能够为学生的身心健康发展和树立正确的三观奠定良好的基础。首先，高中班主任应对学生进行德育教育，如积极鼓励学生参与建党一百年为主题的征文比赛，让学生在活动中增强为中华民族复兴而奋斗的意识;其次，加强校园德育文化建设，如校园内张贴中小学生守则，通过这些规矩让学生形成自觉遵守规则的文明习惯，继而有利于促进学生行为道德水平的提高。
三、结语
高中班主任在开展班级管理中，应正确认识班级管理中融入德育教育的重要性，并在实践中贯彻落实人本思想，强调学生的身心健康发展，同时在班级内营造良好的道德风气，不断丰富德育教育手段，才能切实提高班级管理中德育教育效果，为高中学生身心健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]高贤良.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].新课程，2020，（15）：225.
[2]何幽林.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].当代家庭教育，2019，（02）：148.
[3]史二昆.强化德育能力 提升核心素养——高中班主任德育教学研究[J]. 试题与研究，2018，（18）：134.