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摘 要：随着信息技术的不断发展和进步，人们的生活和学习发生了巨大的改变。对于处在网络环境中的高职教育来说，要想满足新时代的教学要求就必须进行教学改革，思想政治课程作为高职教育中的基本组成部分，其教学改革必不可少。本文将分析高职思想政治教学的现状，探讨在高中思想政治教学在网络环境中的改革路径。
关键词：网络环境;高职;思想政治、
高职思想政治课程不仅能够对学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。但随着教学环境的变化，高职思想政治教学中的滞后性越来越明显，已经无法满足当今学生的学习和发展需求。因此，教师必须顺应时代的发展趋势，将网络运用到课堂中，推动网络环境中高职思想政治教学的改革，促进高职思想政治教学的全面发展。
一、高职思想政治教学的现状
（一）教学观念落后
高职思想政治教学虽然是高职教学中的基础课程，但由于高职教育的最终目的是为社会提供专业化的人员，因此高职学校对专业课程的重视程度更高[1]。在这种情况下，教师无法认识到高职思想政治教学的重要性，在教学过程中往往缺少明确的教学计划，严重影响了高职思想政治教学工作的展开。除此之外，由于教师对高职思想政治教学的不重视，教师在教学中容易注意到学生个体之间的差异，难以对学生进行因材施教，导致高职思想政治教学的整体教学水平低下。
（二）教学模式落后
受到传统教学理念的影响，教师仍然使用传统的教学模式进行高职思想政治教学[2]。教师在课堂上的教学以课本知识的讲解为主，学生的学习十分被动，再加上学生注意力的集中有限，因此学生的课堂学习质量不高。在这种教学模式下，教师所使用的教学方式也比较固定，学生在学习过程中的积极性和主动性无法得到激发，使得高职思想政治教学的教学质量低下。
（三）教学水平落后
高职思想政治课程一直没有受到高职学校的重视，高职思想政治教师的教学水平无法的到提高。在长期的高职思想政治教学中，教师没有明确的教学目标，在教学计划的制订上也不够合理，严重影响了高职思想政治教学的教学质量。另外，由于学校对高职思想政治教学的不重视，教师能够选择提高自身教学水平的途径十分有限，教师的教学水平逐渐落后。
二、网络环境中高职思想政治教学的改革路径
（一）转变教学观念
教学观念是教师开展教学工作中的重要指导思想，转变教学观念是高职思想政治教学在网络环境中进行改革的前提和基础[3]。首先，教师需要认识到高职思想政治教学不仅仅是政治理论的教学，还是对学生进行道德素养培养的重要教学手段，对学生未来的发展具有重要的意义。教师只有深刻把握高职思想政治教学的内涵，才能真正实现教学观念的转变。其次，高职思想政治教学的环境已经发生了改变，在网络环境中学生随时都有可能接收到网络上的不良信息，这对学生的身心发展受到了一定程度上的应吸纳过。而高职思想政治教学旨在引导学生形成正确的人生价值观，网络环境对高职思想政治教学带来了一定的挑战。教师需要认识到高职思想教学环境的转变，积极利用网络环境中教学资源，拓展教学内容，提高告高职思想政治教学的教学质量。同时，教师还需要帮助学生辨别网络信息，避免不良信息对学生造成危害。最后，教师需要认识到学生之间的差异，针对学生的情况实施差异化教学，提高高职思想政治的整体教学质量。
（二）转变教学模式
教学模式是课堂教学中的重要组成部分，其对高职思想政治教学的教学效率具有直接的影响，因此在網络环境中的高职思想政治教学的改革中，教师教学模式的转变十分重要。教师在转变自身的教学模式时必须把网络教学和课堂教学进行融合，使得网络环境中的教学资源能够得到有效的发挥。网络教学不同于传统的教学模式，其不仅能够将知识内容转化为直观的形象，还能将不同地区的教学资源进行共享，其在高职思想政治教学中的应用能够有效改善传统教学模式中的不足，提高高中思想政治课堂的教学质量。教师在利用网络教学模式时，可以应用多媒体设备进行教学，通过多媒体设备播放与教学内容相关的图片和视频等，让学生对思想政治知识产生具体的联系，促进学生对思想政治知识的理解。另外，教师还可以利用微课的教学模式，将课堂中的重难点知识制作成精简的视频，强化学生对思想政治知识的理解。在传统教学模式和网络教学模式的融合中，教师还需要结合教学内容和教学任务，合理应用网络教学模式，进一步推动高职思想政治教学的改革。
（三）提高教学水平
教师的教学水平是高职思想政治教学高效化的关键因素，所以教师教学水平的提高对高职思想政治教学的改革具有一定程度的作用。在网络环境下信息资源之间的共享十分便利，教师可以不受学校资源环境的限制，利用网络中丰富的教学资源提高自身的教学水平。一方面，教师可以在教学过程中对教学课题进行研究，通过对教学内容的深入研究，提高自身的教学水平。教师还可以针对高职思想政治的实际教学情况进行分析，发现自身教学中的不足并及时进调整，促进高高职思想政治教学课堂的提高。在进行课题和教学研究时，教师可以从网络中搜集相关的资料，通过对网络资料的整理，完善研究成果。另一方面，教师可以与其他教师进行教学经验探讨，通过教师之间的交流和沟通，提高高职思想政治教学的教学水平。在此过程中，教师可以利用网络不受限制地与其他学校的教师进行交流，拓展高职思想政治教学的教学思维。例如，教师可以利用电子邮件和QQ等平台和其他学校的教师取得联系，针对高职思想政治教学中的教学方式和教学模式等方面进行分析，提高高职思想政治教学工作的开展效率。
三、总结
综上所述，在网络环境中高职思想政治教学的改革势在必行。教师必须意识到高职思想政治教学环境的变化，通过转变教学观念和教学模式等方式，实现高职思想政治教学的改革。最后，教师还需要提高教学水平，促进高职思想政治教学的发展。
参考文献：
[1]林红连.网络环境下高职院校思想政治教育工作思路的探讨[J].智库时代，2020（4）：120-121.
[2]李珍.网络环境下高职院校思政教育的创新[J].新丝路：上旬，2019，000，（007）：1-2.
[3]杨焰婵.网络时代高校思想政治课教学模式的创新策略探析[J].国际教育论坛，2021，2，（12）：20.
关键词：网络环境;高职;思想政治、
高职思想政治课程不仅能够对学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。但随着教学环境的变化，高职思想政治教学中的滞后性越来越明显，已经无法满足当今学生的学习和发展需求。因此，教师必须顺应时代的发展趋势，将网络运用到课堂中，推动网络环境中高职思想政治教学的改革，促进高职思想政治教学的全面发展。
一、高职思想政治教学的现状
（一）教学观念落后
高职思想政治教学虽然是高职教学中的基础课程，但由于高职教育的最终目的是为社会提供专业化的人员，因此高职学校对专业课程的重视程度更高[1]。在这种情况下，教师无法认识到高职思想政治教学的重要性，在教学过程中往往缺少明确的教学计划，严重影响了高职思想政治教学工作的展开。除此之外，由于教师对高职思想政治教学的不重视，教师在教学中容易注意到学生个体之间的差异，难以对学生进行因材施教，导致高职思想政治教学的整体教学水平低下。
（二）教学模式落后
受到传统教学理念的影响，教师仍然使用传统的教学模式进行高职思想政治教学[2]。教师在课堂上的教学以课本知识的讲解为主，学生的学习十分被动，再加上学生注意力的集中有限，因此学生的课堂学习质量不高。在这种教学模式下，教师所使用的教学方式也比较固定，学生在学习过程中的积极性和主动性无法得到激发，使得高职思想政治教学的教学质量低下。
（三）教学水平落后
高职思想政治课程一直没有受到高职学校的重视，高职思想政治教师的教学水平无法的到提高。在长期的高职思想政治教学中，教师没有明确的教学目标，在教学计划的制订上也不够合理，严重影响了高职思想政治教学的教学质量。另外，由于学校对高职思想政治教学的不重视，教师能够选择提高自身教学水平的途径十分有限，教师的教学水平逐渐落后。
二、网络环境中高职思想政治教学的改革路径
（一）转变教学观念
教学观念是教师开展教学工作中的重要指导思想，转变教学观念是高职思想政治教学在网络环境中进行改革的前提和基础[3]。首先，教师需要认识到高职思想政治教学不仅仅是政治理论的教学，还是对学生进行道德素养培养的重要教学手段，对学生未来的发展具有重要的意义。教师只有深刻把握高职思想政治教学的内涵，才能真正实现教学观念的转变。其次，高职思想政治教学的环境已经发生了改变，在网络环境中学生随时都有可能接收到网络上的不良信息，这对学生的身心发展受到了一定程度上的应吸纳过。而高职思想政治教学旨在引导学生形成正确的人生价值观，网络环境对高职思想政治教学带来了一定的挑战。教师需要认识到高职思想教学环境的转变，积极利用网络环境中教学资源，拓展教学内容，提高告高职思想政治教学的教学质量。同时，教师还需要帮助学生辨别网络信息，避免不良信息对学生造成危害。最后，教师需要认识到学生之间的差异，针对学生的情况实施差异化教学，提高高职思想政治的整体教学质量。
（二）转变教学模式
教学模式是课堂教学中的重要组成部分，其对高职思想政治教学的教学效率具有直接的影响，因此在網络环境中的高职思想政治教学的改革中，教师教学模式的转变十分重要。教师在转变自身的教学模式时必须把网络教学和课堂教学进行融合，使得网络环境中的教学资源能够得到有效的发挥。网络教学不同于传统的教学模式，其不仅能够将知识内容转化为直观的形象，还能将不同地区的教学资源进行共享，其在高职思想政治教学中的应用能够有效改善传统教学模式中的不足，提高高中思想政治课堂的教学质量。教师在利用网络教学模式时，可以应用多媒体设备进行教学，通过多媒体设备播放与教学内容相关的图片和视频等，让学生对思想政治知识产生具体的联系，促进学生对思想政治知识的理解。另外，教师还可以利用微课的教学模式，将课堂中的重难点知识制作成精简的视频，强化学生对思想政治知识的理解。在传统教学模式和网络教学模式的融合中，教师还需要结合教学内容和教学任务，合理应用网络教学模式，进一步推动高职思想政治教学的改革。
（三）提高教学水平
教师的教学水平是高职思想政治教学高效化的关键因素，所以教师教学水平的提高对高职思想政治教学的改革具有一定程度的作用。在网络环境下信息资源之间的共享十分便利，教师可以不受学校资源环境的限制，利用网络中丰富的教学资源提高自身的教学水平。一方面，教师可以在教学过程中对教学课题进行研究，通过对教学内容的深入研究，提高自身的教学水平。教师还可以针对高职思想政治的实际教学情况进行分析，发现自身教学中的不足并及时进调整，促进高高职思想政治教学课堂的提高。在进行课题和教学研究时，教师可以从网络中搜集相关的资料，通过对网络资料的整理，完善研究成果。另一方面，教师可以与其他教师进行教学经验探讨，通过教师之间的交流和沟通，提高高职思想政治教学的教学水平。在此过程中，教师可以利用网络不受限制地与其他学校的教师进行交流，拓展高职思想政治教学的教学思维。例如，教师可以利用电子邮件和QQ等平台和其他学校的教师取得联系，针对高职思想政治教学中的教学方式和教学模式等方面进行分析，提高高职思想政治教学工作的开展效率。
三、总结
综上所述，在网络环境中高职思想政治教学的改革势在必行。教师必须意识到高职思想政治教学环境的变化，通过转变教学观念和教学模式等方式，实现高职思想政治教学的改革。最后，教师还需要提高教学水平，促进高职思想政治教学的发展。
参考文献：
[1]林红连.网络环境下高职院校思想政治教育工作思路的探讨[J].智库时代，2020（4）：120-121.
[2]李珍.网络环境下高职院校思政教育的创新[J].新丝路：上旬，2019，000，（007）：1-2.
[3]杨焰婵.网络时代高校思想政治课教学模式的创新策略探析[J].国际教育论坛，2021，2，（12）：20.