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【摘要】 随着新课改的实施，高考中语文的比例有所增加，语文的作用和地位越来越重要。然而，在实际的学习过程中，很多学生到了高三后，都不太重视语文的学习，对于语文的学习，态度不仅不积极，反而表现出很多的消极情绪和心理。本文根据一些高三学生的学习实践和相关资料，分析我们在语文学习中的消极表现，并且提出一些有效的建议和改进的措施，希望可以促进高三学生的语文学习，克服他们的消极心理，帮助其他同学提高语文成绩。
【关键词】高三学生；语文学习；消极心理；调控
一、高三学生语文学习几种消极心理
（一）冷漠型
冷漠型的学生对于语文的重要性缺乏正确的认识，他们认为语文可有可无，可学也可以不学。因为在他们的意识里，语文学得再好，也不能在高考时考出数理化一样的高分，而就算再差，分数也不会很低，不会拖总成绩的后腿。因此，他们对于语文就抱着一副无所谓的态度，具体表现为上课不认真听讲，甚至在语文课堂上学习其他科目；而课后作业，也不认真完成，总是把时间分配给数理化等科目，大大影响了语文的学习效率。尤其是那些语文基础比较好的同学，更是经常忽视语文的学习，他们本着吃老底的心态，总是考试时临阵突击，因此，语文学习情况很是糟糕。
（二）应付型
应付型的学生在语文学习的重要性上面，比起冷漠型同学，有比较积极的认识。这类学生通常迫于高考的压力和老师的督促，对语文学习保有比较积极的态度，但也只是停留在应付的层面上，并没有采取实际的行动，具体表现为，他们没有制定明确的学习计划和学习目标，只是在上课时听老师讲讲课，课后完成一下老师布置的作业而已，对于学习中问题，从来不会去思考和探索，也不总结和归纳自己学过的知识，整个学习都是一个十分被动的状态。
（三）焦虑型
焦虑型的学生对语文的重要性有十分重要的认识，但是在语文学习上的效果并不是很理想，主要是因为基础比较差和方法不得当等原因，因此，即使在语文学习上付出了一定的努力，但是还是没有取得很好的考试成绩和排名，甚至出现倒退的现象。因此，他们失去了学习语文的信心，很害怕上语文课，不再相信自己可以学好语文。而且，越是临近考试，心情便会非常紧张；考试的时候不能很好地集中注意力，情绪会变得慌乱，会担心失败，并在心里想象失败后的感觉，严重影响自己水平的发挥。
（四）投机型
投机型的学生比较重视语文的学习，但是学习方法并不正确。他们认为高考语文的试题多来自课外，完全忽视对课本的学习，总是抱着投机的心理，做很多试卷和很多试题，见题就做。他们报着侥幸的心理，希望自己能够在高考时，碰上高考试题，这样可以写上原题的答案，而根本不看课本，完全忽视了老师所说的把握课本、读文章培养语感等细节要求，语文学习也不可能取得很好的成绩。
二、高三学生语文学习消极心理的调控措施
（一）学生要正确认识到语文学习的重要性
语文在高考中的地位和作用都是比较巨大的，分数占总分的比例也很大，因此，语文学习的好坏和成绩会对高考成绩产生比较大的影响。高三的学生们要正确认识到语文的重要性，改变语文可有可无的观念，放弃语文可学可不学的想法，从心底里重视起语文，抓紧语文的学习。学生们要认识到自己在语文知识上存在的空洞和空白，这样他们就会认识到自己的不足，从而产生我要学习语文的心理，进而就能付诸行动。高三学生要摆正对于语文学习的态度，增强学习语文的积极性，这样就会对语文产生很大的兴趣，充分发挥自己的主体地位。就能够正确克服对语文学习的冷漠和应付心理。
（二）保持稳定的心态
自信心对于高三的学生特别重要。高三的学生每天要经历频繁的考试，情绪波动比较大，如果语文考试成绩下降，马上就会丧失信心，在语文学习上会表现出破罐子破摔的心理，丧失主动地去进行学习的热情。为了避免这种消极心理的出现，高三学生必须要学会调适自己的心理，要多寻求同伴和教师的帮助，和同伴及教师一起分析自己失利的原因，找出解决问题的办法。要正确对待考试中的成绩波动，考的不好时，不气馁，也不自暴自弃，丧失语文学习的信心，而是要更认真分析自己的错题，争取下次考的更好。只要保持稳定的心态，树立信心，改善自我认知，就能克服语文学习的焦虑心理。
（三）掌握争取的学习方法
学生们对于语文学习仅仅只有兴趣是不够的，还必须掌握适当的正确的学习方法。学生们在学习语文时，要注意细节的学习，平时学习中多进行总结和归纳，逐渐形成自己的知识体系，这样语文学习就会越来越得心应手，收到事半功倍的效果。不能够寄希望于碰运气式的语文学习，要稳扎稳打搞好语文学习。这样一来，学生们的成绩提高了，对于语文学习的情绪就会越来越高涨，这样形成一个良性循环，语文学习的效果也就会越来越好。
三、结语
语文是我们高三学生必须要翻越的一座高山，也是高考的重头戏。本文主要分析了高三学生们对于语文学习的消极表现，将我们的消极表现概括为冷漠型、应付型、焦虑型和投机型四种。并针对这些问题，提出了有效的解决措施，让高三学生正确认识语文学习的重要性、保持稳定的心态、掌握正确的学习办法。我认为，只有高三学生掌握正确的心理调适方法，才能克服语文学习的消极心理，进而更好地学习语文，逐步提高语文成绩。
【参考文献】
[1] 陈冬英. 高三学生语文学习的消极心理分析及调控措施[J].中学语文.2012（06）
[2] 方红英. 高中学生学习语文消极心理成因与应对策略[J].中学课程资源.2013（11）
[3] 刘晓琴.语文学习的消极因素分析及调控[J].考试周刊.2012（75）
【关键词】高三学生；语文学习；消极心理；调控
一、高三学生语文学习几种消极心理
（一）冷漠型
冷漠型的学生对于语文的重要性缺乏正确的认识，他们认为语文可有可无，可学也可以不学。因为在他们的意识里，语文学得再好，也不能在高考时考出数理化一样的高分，而就算再差，分数也不会很低，不会拖总成绩的后腿。因此，他们对于语文就抱着一副无所谓的态度，具体表现为上课不认真听讲，甚至在语文课堂上学习其他科目；而课后作业，也不认真完成，总是把时间分配给数理化等科目，大大影响了语文的学习效率。尤其是那些语文基础比较好的同学，更是经常忽视语文的学习，他们本着吃老底的心态，总是考试时临阵突击，因此，语文学习情况很是糟糕。
（二）应付型
应付型的学生在语文学习的重要性上面，比起冷漠型同学，有比较积极的认识。这类学生通常迫于高考的压力和老师的督促，对语文学习保有比较积极的态度，但也只是停留在应付的层面上，并没有采取实际的行动，具体表现为，他们没有制定明确的学习计划和学习目标，只是在上课时听老师讲讲课，课后完成一下老师布置的作业而已，对于学习中问题，从来不会去思考和探索，也不总结和归纳自己学过的知识，整个学习都是一个十分被动的状态。
（三）焦虑型
焦虑型的学生对语文的重要性有十分重要的认识，但是在语文学习上的效果并不是很理想，主要是因为基础比较差和方法不得当等原因，因此，即使在语文学习上付出了一定的努力，但是还是没有取得很好的考试成绩和排名，甚至出现倒退的现象。因此，他们失去了学习语文的信心，很害怕上语文课，不再相信自己可以学好语文。而且，越是临近考试，心情便会非常紧张；考试的时候不能很好地集中注意力，情绪会变得慌乱，会担心失败，并在心里想象失败后的感觉，严重影响自己水平的发挥。
（四）投机型
投机型的学生比较重视语文的学习，但是学习方法并不正确。他们认为高考语文的试题多来自课外，完全忽视对课本的学习，总是抱着投机的心理，做很多试卷和很多试题，见题就做。他们报着侥幸的心理，希望自己能够在高考时，碰上高考试题，这样可以写上原题的答案，而根本不看课本，完全忽视了老师所说的把握课本、读文章培养语感等细节要求，语文学习也不可能取得很好的成绩。
二、高三学生语文学习消极心理的调控措施
（一）学生要正确认识到语文学习的重要性
语文在高考中的地位和作用都是比较巨大的，分数占总分的比例也很大，因此，语文学习的好坏和成绩会对高考成绩产生比较大的影响。高三的学生们要正确认识到语文的重要性，改变语文可有可无的观念，放弃语文可学可不学的想法，从心底里重视起语文，抓紧语文的学习。学生们要认识到自己在语文知识上存在的空洞和空白，这样他们就会认识到自己的不足，从而产生我要学习语文的心理，进而就能付诸行动。高三学生要摆正对于语文学习的态度，增强学习语文的积极性，这样就会对语文产生很大的兴趣，充分发挥自己的主体地位。就能够正确克服对语文学习的冷漠和应付心理。
（二）保持稳定的心态
自信心对于高三的学生特别重要。高三的学生每天要经历频繁的考试，情绪波动比较大，如果语文考试成绩下降，马上就会丧失信心，在语文学习上会表现出破罐子破摔的心理，丧失主动地去进行学习的热情。为了避免这种消极心理的出现，高三学生必须要学会调适自己的心理，要多寻求同伴和教师的帮助，和同伴及教师一起分析自己失利的原因，找出解决问题的办法。要正确对待考试中的成绩波动，考的不好时，不气馁，也不自暴自弃，丧失语文学习的信心，而是要更认真分析自己的错题，争取下次考的更好。只要保持稳定的心态，树立信心，改善自我认知，就能克服语文学习的焦虑心理。
（三）掌握争取的学习方法
学生们对于语文学习仅仅只有兴趣是不够的，还必须掌握适当的正确的学习方法。学生们在学习语文时，要注意细节的学习，平时学习中多进行总结和归纳，逐渐形成自己的知识体系，这样语文学习就会越来越得心应手，收到事半功倍的效果。不能够寄希望于碰运气式的语文学习，要稳扎稳打搞好语文学习。这样一来，学生们的成绩提高了，对于语文学习的情绪就会越来越高涨，这样形成一个良性循环，语文学习的效果也就会越来越好。
三、结语
语文是我们高三学生必须要翻越的一座高山，也是高考的重头戏。本文主要分析了高三学生们对于语文学习的消极表现，将我们的消极表现概括为冷漠型、应付型、焦虑型和投机型四种。并针对这些问题，提出了有效的解决措施，让高三学生正确认识语文学习的重要性、保持稳定的心态、掌握正确的学习办法。我认为，只有高三学生掌握正确的心理调适方法，才能克服语文学习的消极心理，进而更好地学习语文，逐步提高语文成绩。
【参考文献】
[1] 陈冬英. 高三学生语文学习的消极心理分析及调控措施[J].中学语文.2012（06）
[2] 方红英. 高中学生学习语文消极心理成因与应对策略[J].中学课程资源.2013（11）
[3] 刘晓琴.语文学习的消极因素分析及调控[J].考试周刊.2012（75）