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随着新课程改革的持续推进，高中核心素养理念日渐深入人心，作为思政课发挥育人的功能越来越突出，尤其是发挥传统文化的积极作用，弘扬中华文化优秀美德，用优秀的传统文化滋润人心，涵养爱国情怀，树立自强意识，陶冶高尚情操等等都发挥着非常重要的作用，但新时代背景下，高中思政课传统文化教学仍面临一些尚需解决的问题。如何针对存在的问题有效搞好传统文化教学工作，变得日益重要，基于此，笔者结合教学实际分享下个人的几点浅薄认识。高中思政课传统文化教学存在的问题：
一、部分高中教师对传统文化教学的重要性认识不足
在当前我国面临百年未有之大变局的背景下，继承优秀的传统文化对于当代的中国具有格外明显的意义，某书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。特别强调“坚持文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。中华优秀传统文化不仅是克服各种困难险阻的精神瑰宝，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神支撑。作为高中思政课教师应与当前国家的前途命运息息相关，紧密配合国家政策，做好传统文化继承发展的贯彻落实工作。但在实际教学中部分教师认识不足，停留在命题备考层面，对于党和国家的政治觉悟在教学实践要求上仍有努力的空间。
二、不少教师对高中阶段传统文化教学的统一性有所忽略
不少教师只是在教授文化生活模块知识的时候对于传统文化知识性有所倾向，但是放眼到整个高中阶段的传统文化教学缺乏实际上的一致性和连贯性，所有的高中政治各模块教材中都有与传统文化具有相关联的知识，教师对此认识不足，比如经济生活里面涉及到的正确的金钱观，诚信规则等具有与传统文化相衔接的知识，政治模块中公平正义、和谐、以人民为中心与传统文化天下为公与民本思想，和文化等都具有内在的一致性。其他法律生活中与法家思想的关联等等，有些与传统文化思想的关联可能只有在涉及到具体的试题情景中才会去点拨，日常教学优秀传统文化的渗透意识明显不足，更何谈发挥传统文化的德育功能。
三、教师对时政热点的传统文化角度回应的敏锐性不足
例如2020年山东高考卷出现的情景试题，从文化生活的角度说明为什么中国人骨子里有集体主义价值观，此题切合当下热点，情景设置新鲜具体巧妙贴近时代，设问具有较高的问题设计技巧，答案具有较高的综合性专业性，体现了理论与事实分析的高度凝练准确的表达。题材教师在日常备课肯定的做了不少的工作，但是从传统文化角度做好充分准备并且引导学生深入具体分析的老师我相信并不多，这道试题明显对我们的启发就是对于时政热点要及时关切，并且要充分的从各个角度分析，尤其是传统文化角度，当前国家各级政府与教育教学机构都非常重视的情况下要重点关注，从日常教学的时政热点的分析点拨上要及时到位。
基于以上问题，对搞好传统文化教学的策略我们可以从以下几方面做出尝试与努力：
（1）转变传统陈旧观念，立足时代要求，采用多种手段丰富教学形式，强化传统文化对立德树人的积极作用。教师要积极转变观念，重视优秀传统文化对于树立青少年正确的世界观、人生观、价值观作用的重要性，要明确优秀传统文化对丰富学生的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展的功能与作用，理解传统文化对于培育和贯彻落实社会主义核心价值观起着积极的作用，从教学实际来看具体到优秀传统文化资源的拓展应用及育人手段创新上教师要高度重视，转变以往的轻视误区，有效充分的挖掘传统文化宝库中的精华，提供学生丰富的育人素材，开拓传统文化资源，筛选其中对学生健康发展的文化明珠，点燃促进学生成才的育人之火。教师要从思政觉悟的高度上，与党中央的大政方针上做好贯彻落实工作。切实形式主义，要做走心教育，从日常的点滴细节做起，关心学生成长，用好中华文化上下五千年的精华思想，比如师生合作探究办好传统文化思想系列概述活动，学生品味经典名著论文大赛，基于弘扬传统文化宣传的热点述评，创办班级微信公众号开展传统文化创造性转化与创新性发展为主题的微写作，古典诗词句中激励学习斗志促进爱国情怀的名人名言每日背诵等，陶冶学生情操，助力学生成长。
（2）把传统文化的教育教学贯彻整个高中思政课阶段，打通模块隔阂，整合教学资源，服务传统文化教学一致性的主题架构。从高一阶段思政课教师就要树立运用优秀传统文化育人新理念，认真研磨教材，强化教材研读，集体备课时有意识的整合相关的传统文化角度切入点，分门别类按照传统文化专题细分几个主要关键点，比如中华民族精神、中华优秀传统美德、中华传统文化思想、中华传统习俗节日建筑，中华传统哲学理念等等。打破教材知识体系界限，整合传统文化知识，梳理传统文化内在逻辑知识体系，让学生对各模块教材知识能够做到专题性与综合性的统一，熟练掌握传统文化角度的知识分布，准确识别和把握传统文化各角度的内在关系。突出优秀传统文化德育功能，提高学生的道德意识，涵养学生家国情怀，丰富学生传统文化知识学习的视野，借用经典激励学习斗志，磨炼人生意志，提高修养，树立远大理想，成就美好人生。
（3）及时关切时政新闻聚焦权威，关注传统文化领域的热点信息，及时做好点评与分析。某书记向来对中华传统节日和中华传统文化十分重視，多次强调中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用，赋予时代内涵，推动中华优秀传统文化的传承、创新和发展。结合国家领导人在一些重要节日和场合上的表态与讲话精神，教师要及时摘取关键信息，整理和归纳讲解给学生，也可以采用多种方式调动学生的积极性，通过小组合作方式及时做好传统文化继承和发展领域的相关信息摘录和点评分析，做好热点述评活动。
综合以上分析和实践运作，经过师生努力，相信定会促进学生对传统文化思想进一步提高认识，有利于教师对学生进行优秀传统文化的德育渗透，通过潜移默化的影响提高学生的知识与思想道德双重修养，以此更好促进学生的健康全面发展，为学生今后的成才打下坚实的基础。
山东省乳山市第二中学
一、部分高中教师对传统文化教学的重要性认识不足
在当前我国面临百年未有之大变局的背景下，继承优秀的传统文化对于当代的中国具有格外明显的意义，某书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。特别强调“坚持文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。中华优秀传统文化不仅是克服各种困难险阻的精神瑰宝，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神支撑。作为高中思政课教师应与当前国家的前途命运息息相关，紧密配合国家政策，做好传统文化继承发展的贯彻落实工作。但在实际教学中部分教师认识不足，停留在命题备考层面，对于党和国家的政治觉悟在教学实践要求上仍有努力的空间。
二、不少教师对高中阶段传统文化教学的统一性有所忽略
不少教师只是在教授文化生活模块知识的时候对于传统文化知识性有所倾向，但是放眼到整个高中阶段的传统文化教学缺乏实际上的一致性和连贯性，所有的高中政治各模块教材中都有与传统文化具有相关联的知识，教师对此认识不足，比如经济生活里面涉及到的正确的金钱观，诚信规则等具有与传统文化相衔接的知识，政治模块中公平正义、和谐、以人民为中心与传统文化天下为公与民本思想，和文化等都具有内在的一致性。其他法律生活中与法家思想的关联等等，有些与传统文化思想的关联可能只有在涉及到具体的试题情景中才会去点拨，日常教学优秀传统文化的渗透意识明显不足，更何谈发挥传统文化的德育功能。
三、教师对时政热点的传统文化角度回应的敏锐性不足
例如2020年山东高考卷出现的情景试题，从文化生活的角度说明为什么中国人骨子里有集体主义价值观，此题切合当下热点，情景设置新鲜具体巧妙贴近时代，设问具有较高的问题设计技巧，答案具有较高的综合性专业性，体现了理论与事实分析的高度凝练准确的表达。题材教师在日常备课肯定的做了不少的工作，但是从传统文化角度做好充分准备并且引导学生深入具体分析的老师我相信并不多，这道试题明显对我们的启发就是对于时政热点要及时关切，并且要充分的从各个角度分析，尤其是传统文化角度，当前国家各级政府与教育教学机构都非常重视的情况下要重点关注，从日常教学的时政热点的分析点拨上要及时到位。
基于以上问题，对搞好传统文化教学的策略我们可以从以下几方面做出尝试与努力：
（1）转变传统陈旧观念，立足时代要求，采用多种手段丰富教学形式，强化传统文化对立德树人的积极作用。教师要积极转变观念，重视优秀传统文化对于树立青少年正确的世界观、人生观、价值观作用的重要性，要明确优秀传统文化对丰富学生的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展的功能与作用，理解传统文化对于培育和贯彻落实社会主义核心价值观起着积极的作用，从教学实际来看具体到优秀传统文化资源的拓展应用及育人手段创新上教师要高度重视，转变以往的轻视误区，有效充分的挖掘传统文化宝库中的精华，提供学生丰富的育人素材，开拓传统文化资源，筛选其中对学生健康发展的文化明珠，点燃促进学生成才的育人之火。教师要从思政觉悟的高度上，与党中央的大政方针上做好贯彻落实工作。切实形式主义，要做走心教育，从日常的点滴细节做起，关心学生成长，用好中华文化上下五千年的精华思想，比如师生合作探究办好传统文化思想系列概述活动，学生品味经典名著论文大赛，基于弘扬传统文化宣传的热点述评，创办班级微信公众号开展传统文化创造性转化与创新性发展为主题的微写作，古典诗词句中激励学习斗志促进爱国情怀的名人名言每日背诵等，陶冶学生情操，助力学生成长。
（2）把传统文化的教育教学贯彻整个高中思政课阶段，打通模块隔阂，整合教学资源，服务传统文化教学一致性的主题架构。从高一阶段思政课教师就要树立运用优秀传统文化育人新理念，认真研磨教材，强化教材研读，集体备课时有意识的整合相关的传统文化角度切入点，分门别类按照传统文化专题细分几个主要关键点，比如中华民族精神、中华优秀传统美德、中华传统文化思想、中华传统习俗节日建筑，中华传统哲学理念等等。打破教材知识体系界限，整合传统文化知识，梳理传统文化内在逻辑知识体系，让学生对各模块教材知识能够做到专题性与综合性的统一，熟练掌握传统文化角度的知识分布，准确识别和把握传统文化各角度的内在关系。突出优秀传统文化德育功能，提高学生的道德意识，涵养学生家国情怀，丰富学生传统文化知识学习的视野，借用经典激励学习斗志，磨炼人生意志，提高修养，树立远大理想，成就美好人生。
（3）及时关切时政新闻聚焦权威，关注传统文化领域的热点信息，及时做好点评与分析。某书记向来对中华传统节日和中华传统文化十分重視，多次强调中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用，赋予时代内涵，推动中华优秀传统文化的传承、创新和发展。结合国家领导人在一些重要节日和场合上的表态与讲话精神，教师要及时摘取关键信息，整理和归纳讲解给学生，也可以采用多种方式调动学生的积极性，通过小组合作方式及时做好传统文化继承和发展领域的相关信息摘录和点评分析，做好热点述评活动。
综合以上分析和实践运作，经过师生努力，相信定会促进学生对传统文化思想进一步提高认识，有利于教师对学生进行优秀传统文化的德育渗透，通过潜移默化的影响提高学生的知识与思想道德双重修养，以此更好促进学生的健康全面发展，为学生今后的成才打下坚实的基础。
山东省乳山市第二中学