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摘要：中华民族文化是我国优秀传统文化的根源，是中华民族区别于。其他国家人民的重要依据，在艺术上更是瑰宝级的珍藏。对于中华民族文化的热爱，要从小抓起，因此，民族文化需要由音乐老师渗透进小学音乐课堂教学中。要采用合理有效的教学方案，引导学生感受民族文化的魅力。通过对民族文化底蕴的探究，来增强学生的民族文化意识，并且是民族文化水平得以提高。为了实现民族艺术文化的传承新发展，必须从小培养小学生的民族情感与民族情怀，本文将从在小学音乐教学中民族音乐元素渗透的意义以及其方式论述，以此来供相关人士交流參考。
关键词：小学音乐教学;民族音乐;渗透
引言：
民族文化是中华民族有别于其他民族的重要特征。在小学音乐教学中融入并渗透民族文化具有重要意义，在小学生强化民族音乐文化熏陶、增强民族文化意识、培养民族文化水平等方面都具有积极作用。通过这样的课程学习进一步促进小学生对民族文化及风俗的深入学习和掌握 ，有利于培养小学生的民族自豪感，衍生民族自信心，并且对于民族情感和民族情怀的养成打下了坚实的基础，使其对祖国的热爱更加深沉而卓远，并形成强大的民族凝聚力。
小学音乐教学中民族音乐元素渗透的意义
因为民族文化本身具有浓厚的文化积淀，将民族文化渗透进小学音乐教学中具有深刻的文化意义。与民族文化相结合的小学音乐不会随着时间的流逝和世事的变幻而消亡，对于音乐教学的受众小学生而言，从小根植于心的民族文化能让其受益终生，新一代的青少年成长具有重要的启蒙意义。
（一）提升音乐素养，拓宽音乐视野
小学是人生中教育的启蒙阶段因此各方面的启蒙都尤为重要。而在音乐方面应着力于提高音乐素养并拓宽音乐视野。小学阶段的音乐素养不应仅仅局限于网络红歌，更应该通过与民族文化的结合，将学生的民族情怀从小根植于心。小学的音乐教学课堂应着力于音乐鉴赏，而对于鉴赏的内容要进行细致的甄别与挑选，避免出现内容粗俗，旋律也平淡无奇的音乐。 而应着重从饱含民族文化的经典音乐中选取部分。并且多种音乐风格都应有所涉及。才能达到拓宽学生音乐事业的目的。学生从课堂上获取的知识本就有限，因此要在有限的课堂时间里充分利用教学资源尽可能多地让学生领略中国优秀传统民族文化。
（二）了解民族乐器，欣赏民族音乐
结合上文可以了解到，在当代的青少年中，民族乐器已经逐渐被淡忘，甚至被鄙夷。 因此要让青少年重新燃起对民族乐器的热情，必须首先让他们了解民族乐器。很多民族乐器诸如二胡，埙，古筝等，因其独特的音色曾一度被人们所喜爱，而现今快餐文化盛行，流行音乐的产生和更新速度越来越快。民族乐器因其受众范围较小，而逐渐被时代的洪流所淹没。小学音乐教学课堂中，教师可通过对，民族乐器的鉴赏和介绍，向学生传达民族文化的魅力。并且可开展相关的课程，让学生进一步领略民族音乐的风情。
小学音乐教学中民族音乐元素渗透的方式
在音乐方面，小学音乐教学必须将民族文化渗透其中，借助音乐教材上的科目来传承民族文化。在小学生的童年时代就树立起足够的民族自信心和民族自豪感，在之后的人生中他们才能真正地体现民族文化的内涵，由此实现民族文化的传承与发展。
（一）引起兴趣，激发好奇
人在幼年时代总是对外界充满好奇心，而小学音乐教师的作用就是，通过鉴赏来引导学生自行探索中国的民族文化。常言说，兴趣是最好的老师，在这个过程中教师主要扮演一个旁观者的角度，从学生摸索的进程中脱身出来，仅仅起一个引导和推进的作用。
比如欣赏《彩云追月》时，教师可以将广东丝竹乐的演奏乐器带来，诸如粤胡、琵琶等乐器，来引起孩子们的好奇心，在某种程度上激发学生自主学习的潜力。而在引导这一层面，教师应在音乐的鉴赏以及相关材料的提供上进行相当细致的甄选，以符合小学生的课程学习。
（二）结合多样化的教学方式
音乐教学不应该仅仅是灌输，还应该采取个多种教学方式相结合。正如前文所提到的[2]。在课外开展丰富多彩的活动，来进一步推动教学工作的进程。
比如教师可以将古诗词与音乐结合，例如《满江红》表达了一腔的爱国热血，《归田园居》表达了喜爱的乡村生活，利用古诗与音乐的交融，奇妙的组合产生不同的教学方式。而多样性的教学方式增加了学生对教学内容的参与感，利于教学的进行，减轻了教师的工作压力和负担。
三、结束语
综上所述，为了将民族文化渗透进小学音乐教学中，首先，音乐教师要重视民族文化教学渗透的科学性。可以结合下的流行音乐来循序渐进引入生动的民族文化，并且通过舞蹈教学拓展学生对民族文化的认知。从音乐入手，由点到面逐步探索整个民族文化的深厚底蕴，不仅有利于全面开展小学音乐课堂的民族文化学习，还能一定程度上，激发学生对民族艺术的热爱，由此实现中国民族文化在年轻一代当中的传承，并培养和提高小学生的音乐鉴赏能力[4]。目前，小学音乐教学中民族文化的渗透，对于学校和教师而言，既是任务也是挑战，教师必须清楚地认识到名族文化传承的重要性，音乐课堂作为向学生传递民族文化的重要媒介，可充分展示学生现阶段的民族文化信仰，培养并提高小学生对国家和民族文化的热情。
参考文献：
[1]马仕勇. 浅谈小学音乐课堂如何渗透民族文化[J]. 考试周刊， 2019， 000（053）：188.
[2]齐增. 如何在小学音乐课中渗透民族音乐文化[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（003）：59.
宁波市象山县高塘学校
关键词：小学音乐教学;民族音乐;渗透
引言：
民族文化是中华民族有别于其他民族的重要特征。在小学音乐教学中融入并渗透民族文化具有重要意义，在小学生强化民族音乐文化熏陶、增强民族文化意识、培养民族文化水平等方面都具有积极作用。通过这样的课程学习进一步促进小学生对民族文化及风俗的深入学习和掌握 ，有利于培养小学生的民族自豪感，衍生民族自信心，并且对于民族情感和民族情怀的养成打下了坚实的基础，使其对祖国的热爱更加深沉而卓远，并形成强大的民族凝聚力。
小学音乐教学中民族音乐元素渗透的意义
因为民族文化本身具有浓厚的文化积淀，将民族文化渗透进小学音乐教学中具有深刻的文化意义。与民族文化相结合的小学音乐不会随着时间的流逝和世事的变幻而消亡，对于音乐教学的受众小学生而言，从小根植于心的民族文化能让其受益终生，新一代的青少年成长具有重要的启蒙意义。
（一）提升音乐素养，拓宽音乐视野
小学是人生中教育的启蒙阶段因此各方面的启蒙都尤为重要。而在音乐方面应着力于提高音乐素养并拓宽音乐视野。小学阶段的音乐素养不应仅仅局限于网络红歌，更应该通过与民族文化的结合，将学生的民族情怀从小根植于心。小学的音乐教学课堂应着力于音乐鉴赏，而对于鉴赏的内容要进行细致的甄别与挑选，避免出现内容粗俗，旋律也平淡无奇的音乐。 而应着重从饱含民族文化的经典音乐中选取部分。并且多种音乐风格都应有所涉及。才能达到拓宽学生音乐事业的目的。学生从课堂上获取的知识本就有限，因此要在有限的课堂时间里充分利用教学资源尽可能多地让学生领略中国优秀传统民族文化。
（二）了解民族乐器，欣赏民族音乐
结合上文可以了解到，在当代的青少年中，民族乐器已经逐渐被淡忘，甚至被鄙夷。 因此要让青少年重新燃起对民族乐器的热情，必须首先让他们了解民族乐器。很多民族乐器诸如二胡，埙，古筝等，因其独特的音色曾一度被人们所喜爱，而现今快餐文化盛行，流行音乐的产生和更新速度越来越快。民族乐器因其受众范围较小，而逐渐被时代的洪流所淹没。小学音乐教学课堂中，教师可通过对，民族乐器的鉴赏和介绍，向学生传达民族文化的魅力。并且可开展相关的课程，让学生进一步领略民族音乐的风情。
小学音乐教学中民族音乐元素渗透的方式
在音乐方面，小学音乐教学必须将民族文化渗透其中，借助音乐教材上的科目来传承民族文化。在小学生的童年时代就树立起足够的民族自信心和民族自豪感，在之后的人生中他们才能真正地体现民族文化的内涵，由此实现民族文化的传承与发展。
（一）引起兴趣，激发好奇
人在幼年时代总是对外界充满好奇心，而小学音乐教师的作用就是，通过鉴赏来引导学生自行探索中国的民族文化。常言说，兴趣是最好的老师，在这个过程中教师主要扮演一个旁观者的角度，从学生摸索的进程中脱身出来，仅仅起一个引导和推进的作用。
比如欣赏《彩云追月》时，教师可以将广东丝竹乐的演奏乐器带来，诸如粤胡、琵琶等乐器，来引起孩子们的好奇心，在某种程度上激发学生自主学习的潜力。而在引导这一层面，教师应在音乐的鉴赏以及相关材料的提供上进行相当细致的甄选，以符合小学生的课程学习。
（二）结合多样化的教学方式
音乐教学不应该仅仅是灌输，还应该采取个多种教学方式相结合。正如前文所提到的[2]。在课外开展丰富多彩的活动，来进一步推动教学工作的进程。
比如教师可以将古诗词与音乐结合，例如《满江红》表达了一腔的爱国热血，《归田园居》表达了喜爱的乡村生活，利用古诗与音乐的交融，奇妙的组合产生不同的教学方式。而多样性的教学方式增加了学生对教学内容的参与感，利于教学的进行，减轻了教师的工作压力和负担。
三、结束语
综上所述，为了将民族文化渗透进小学音乐教学中，首先，音乐教师要重视民族文化教学渗透的科学性。可以结合下的流行音乐来循序渐进引入生动的民族文化，并且通过舞蹈教学拓展学生对民族文化的认知。从音乐入手，由点到面逐步探索整个民族文化的深厚底蕴，不仅有利于全面开展小学音乐课堂的民族文化学习，还能一定程度上，激发学生对民族艺术的热爱，由此实现中国民族文化在年轻一代当中的传承，并培养和提高小学生的音乐鉴赏能力[4]。目前，小学音乐教学中民族文化的渗透，对于学校和教师而言，既是任务也是挑战，教师必须清楚地认识到名族文化传承的重要性，音乐课堂作为向学生传递民族文化的重要媒介，可充分展示学生现阶段的民族文化信仰，培养并提高小学生对国家和民族文化的热情。
参考文献：
[1]马仕勇. 浅谈小学音乐课堂如何渗透民族文化[J]. 考试周刊， 2019， 000（053）：188.
[2]齐增. 如何在小学音乐课中渗透民族音乐文化[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（003）：59.
宁波市象山县高塘学校