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【摘要】培养学生“动”起来学习不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且还可以使我们的教学变得生动、形象，从而能够有效地提高学生英语学习的能力和教师教学的质量。因此，在英语教学中，我们教师就是要培养学生“动”起来。
【关键词】英语学习；动起来
【作者简介】张亮，黑龙江省大兴安岭呼中区第一小学。
这里所谓的“动”就是教师启发学生各个器官在英语学习中共同协作。那么怎样让学生“动”起来，从而进行有效的英语学习呢？下面我简单的谈一下自己几点粗浅的看法：
一、巧妙运用“动”于操练环节中
教学中的操练环节中是不是需要体现“动”呢？回答当然是肯定的。不但要“动”，重要的是要“动”得巧妙，使得操练的结果能为培养学生综合语言运用能力的提高打下坚实基础。例如：在讲到“How old are you？”时，我让学生自己设计、编排和表演情景剧，自己选择和扮演自己喜欢的角色。在表演当中，作为老师的我首先唱起“Birthday Song”，当我的歌声响起时，孩子们也都不由自主的唱起“Birthday song”，这种学生完全自发地“动”起来学习的分为，吸引了同学们的注意力，使学生在具体的情境中感知了英语和预感。所以说，能做到让学生“动”起来学习，并经过理解、操练、记忆等环节，会收到良好的学习效果。
但是，我认为“动”的形式绝不能流于形式，从而改变了我们操练的根本目的。例如：學习购物知识，I want a sandwich ， please，语言的知识点是：Can I help you ？ Yes I want a…，please. How much is it ？It’s…dollars。课堂上，我采用了游戏教学法，想方设法让学生“动”起来，我设计的活动环节是，涉及购物情景，让学生用所学语言进行购物方面的交际，并将买卖物品所赚到的钱集中放在一个箱子里。当时的活动场面是这样的，我们的教室俨然成了一个自由市场。孩子们兴奋极了，他们忙着穿梭于各个“售货摊位”热闹地进行看货、挑货、买货讨价还价……孩子们已然忘记了活动的初衷，根本没有兴趣进行英语交际。可见，我们不能为了活动而活动，过于花哨的活动形式，使学生忽略了对英语技能的练习，纷纷转向了对活动的形式的关注，所以说要巧妙的运用“动”于操练环节中。
二、如何让学生“动”起来学习
那么，我们怎样才能做到让学生“动”起来学习呢？例如：我教学What’s in it？ A hat and…时，假设我按照教课书上的内容，只练习回答一种物品名称，那么很容易就能完成教学任务，可是如果想要孩子们更加灵活和熟练的掌握语言知识，教学效果就不明显了。我当时灵机一动，想到了学生都喜欢看“机器猫”，所以我就向孩子们提出一个问题：“如果现在有一个神秘的大口袋，你们猜猜里面装着什么？大胆地想象一下，你们猜猜，口袋里装着什么东西？”学生被这个问题吸引住了，都积极踊跃的举手发言。
T： What’s in it ？
S ：A bag.
T： What’s in it ？
S2 ： A hat.
T： What’s in it ？
S3 ： A pen .
T： What’s in it？
S4 ： A book and a pencil .
T： What’s in it ？
S5 ： A sun and a moon...
孩子们的想象力真是丰富，有的说里面装着自己最喜欢的玩具，有的说里面装着很多钱，有的说里面装着神奇的书本……总之，孩子们认为，这个口袋就是机器猫的口袋，要什么里面就会有什么。我说：“假如这就是一个有魔力的口袋，你们希望把什么装进去？”孩子们有的说要把坏人装进去，这样世界上就没有坏人了，警察叔叔可以歇歇了，有的说要把自己所有喜欢的东西都装进去，想要用的时候，随时取出来用，还有的说把自己不喜欢的人装进去，让自己喜欢的人陪伴在自己的身边……这个问题的提出，孩子们的想象力得到充分的发挥，这样，使英语句型的问答练习有了充实的内容，孩子们在虚拟的幻想中享受到了学习的快乐。
三、积极鼓励学生勇敢地“动”
不是所有的孩子都爱动。每个学生的个性、心理素质及家庭环境不同。有的孩子天生好动，而有的孩子则比较安静。对于那些不爱动的孩子来说，如果不是老师点到他的名字，也许他永远不会主动去发言、去表演、去玩游戏。对于这类学生来说，作为教师必须想尽一切办法，去积极鼓励学生勇敢地“动”起来，鼓励学生参加到英语学习活动中来。
我所教的班上就有这样一个孩子，她成绩比较不理想，个性又很内向、害羞，总是显得不合群，在课堂上，她从来不主动举手发言。面对这样的学生，我先在心理上帮助她、开导她，了解她不“动”的原因，从而解开她心中不“动”的结。然后在课堂上有意地提出一些较为简单的问题让她回答，并对于她表现好的方面及时表扬和鼓励，哪怕是点滴的进步，如发音比较准确清晰，朗读声音比较洪亮、有感情，书写认真、字迹工整等方面给予一定的鼓励和好评，以此来增强她英语学习的自信心。而对她的不足之处恰如其分地、婉转地给予指出和纠正。久而久之，她慢慢地由“不动”到“动”，再由一般的“动”到积极勇敢的“动”。她变化起来了，自从她能“动”起来学习后，她的学习成绩不断地进步，由原来的成绩平平跃入到了优等生的行列，而且她在各方面的素质都明显的提高了。
由此可以看出，培养学生“动”起来学习不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且还可以使我们的教学变得生动、形象，从而能够有效地提高学生英语学习的能力和教师教学的质量。因此，在英语教学中，我们教师就是要培养学生“动”起来。让我们带着新的教育观念、新的教育方法，大胆地去改革、去尝试、去探索更为有效、更为高效的教学方法，为小学英语教学质量的提高尽一份力。
【关键词】英语学习；动起来
【作者简介】张亮，黑龙江省大兴安岭呼中区第一小学。
这里所谓的“动”就是教师启发学生各个器官在英语学习中共同协作。那么怎样让学生“动”起来，从而进行有效的英语学习呢？下面我简单的谈一下自己几点粗浅的看法：
一、巧妙运用“动”于操练环节中
教学中的操练环节中是不是需要体现“动”呢？回答当然是肯定的。不但要“动”，重要的是要“动”得巧妙，使得操练的结果能为培养学生综合语言运用能力的提高打下坚实基础。例如：在讲到“How old are you？”时，我让学生自己设计、编排和表演情景剧，自己选择和扮演自己喜欢的角色。在表演当中，作为老师的我首先唱起“Birthday Song”，当我的歌声响起时，孩子们也都不由自主的唱起“Birthday song”，这种学生完全自发地“动”起来学习的分为，吸引了同学们的注意力，使学生在具体的情境中感知了英语和预感。所以说，能做到让学生“动”起来学习，并经过理解、操练、记忆等环节，会收到良好的学习效果。
但是，我认为“动”的形式绝不能流于形式，从而改变了我们操练的根本目的。例如：學习购物知识，I want a sandwich ， please，语言的知识点是：Can I help you ？ Yes I want a…，please. How much is it ？It’s…dollars。课堂上，我采用了游戏教学法，想方设法让学生“动”起来，我设计的活动环节是，涉及购物情景，让学生用所学语言进行购物方面的交际，并将买卖物品所赚到的钱集中放在一个箱子里。当时的活动场面是这样的，我们的教室俨然成了一个自由市场。孩子们兴奋极了，他们忙着穿梭于各个“售货摊位”热闹地进行看货、挑货、买货讨价还价……孩子们已然忘记了活动的初衷，根本没有兴趣进行英语交际。可见，我们不能为了活动而活动，过于花哨的活动形式，使学生忽略了对英语技能的练习，纷纷转向了对活动的形式的关注，所以说要巧妙的运用“动”于操练环节中。
二、如何让学生“动”起来学习
那么，我们怎样才能做到让学生“动”起来学习呢？例如：我教学What’s in it？ A hat and…时，假设我按照教课书上的内容，只练习回答一种物品名称，那么很容易就能完成教学任务，可是如果想要孩子们更加灵活和熟练的掌握语言知识，教学效果就不明显了。我当时灵机一动，想到了学生都喜欢看“机器猫”，所以我就向孩子们提出一个问题：“如果现在有一个神秘的大口袋，你们猜猜里面装着什么？大胆地想象一下，你们猜猜，口袋里装着什么东西？”学生被这个问题吸引住了，都积极踊跃的举手发言。
T： What’s in it ？
S ：A bag.
T： What’s in it ？
S2 ： A hat.
T： What’s in it ？
S3 ： A pen .
T： What’s in it？
S4 ： A book and a pencil .
T： What’s in it ？
S5 ： A sun and a moon...
孩子们的想象力真是丰富，有的说里面装着自己最喜欢的玩具，有的说里面装着很多钱，有的说里面装着神奇的书本……总之，孩子们认为，这个口袋就是机器猫的口袋，要什么里面就会有什么。我说：“假如这就是一个有魔力的口袋，你们希望把什么装进去？”孩子们有的说要把坏人装进去，这样世界上就没有坏人了，警察叔叔可以歇歇了，有的说要把自己所有喜欢的东西都装进去，想要用的时候，随时取出来用，还有的说把自己不喜欢的人装进去，让自己喜欢的人陪伴在自己的身边……这个问题的提出，孩子们的想象力得到充分的发挥，这样，使英语句型的问答练习有了充实的内容，孩子们在虚拟的幻想中享受到了学习的快乐。
三、积极鼓励学生勇敢地“动”
不是所有的孩子都爱动。每个学生的个性、心理素质及家庭环境不同。有的孩子天生好动，而有的孩子则比较安静。对于那些不爱动的孩子来说，如果不是老师点到他的名字，也许他永远不会主动去发言、去表演、去玩游戏。对于这类学生来说，作为教师必须想尽一切办法，去积极鼓励学生勇敢地“动”起来，鼓励学生参加到英语学习活动中来。
我所教的班上就有这样一个孩子，她成绩比较不理想，个性又很内向、害羞，总是显得不合群，在课堂上，她从来不主动举手发言。面对这样的学生，我先在心理上帮助她、开导她，了解她不“动”的原因，从而解开她心中不“动”的结。然后在课堂上有意地提出一些较为简单的问题让她回答，并对于她表现好的方面及时表扬和鼓励，哪怕是点滴的进步，如发音比较准确清晰，朗读声音比较洪亮、有感情，书写认真、字迹工整等方面给予一定的鼓励和好评，以此来增强她英语学习的自信心。而对她的不足之处恰如其分地、婉转地给予指出和纠正。久而久之，她慢慢地由“不动”到“动”，再由一般的“动”到积极勇敢的“动”。她变化起来了，自从她能“动”起来学习后，她的学习成绩不断地进步，由原来的成绩平平跃入到了优等生的行列，而且她在各方面的素质都明显的提高了。
由此可以看出，培养学生“动”起来学习不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且还可以使我们的教学变得生动、形象，从而能够有效地提高学生英语学习的能力和教师教学的质量。因此，在英语教学中，我们教师就是要培养学生“动”起来。让我们带着新的教育观念、新的教育方法，大胆地去改革、去尝试、去探索更为有效、更为高效的教学方法，为小学英语教学质量的提高尽一份力。