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【摘要】英语阅读能力是评价学生学习成功重要手段之一，但是英语阅读需要大量的词汇才能做好这一项工作，所以当前的初中教育当中应该大力发展猜词技巧的学习，本文从当前初中阅读教学中的问题出发，找到了合理的路径来解决教学中存在的问题。
【关键词】初中英语；英语阅读；教学方法
很多初中英语教师都非常强调单词的记忆，这本来无可厚非。但是过于强调单词的记忆会导致学生陷入误区。教师主要的教学目标并不是让学生记住几个单词而已，而是要培养学生用英语去思考问题，组织语言的能力。“授人鱼不如授人以渔”就是这个道理。虽然初中生的词汇量不够，很有可能在阅读当中形成了阻碍，最终无法理解文章意思，也会影响考试成绩。教师为了减轻学生的负担，教授学生合理的猜词方法是必要的，利用猜词技巧把枯燥的单词记忆变成一种乐趣，这不仅有利于促进学生学习兴趣，而且也有利于学生的逻辑思维发展。
一、猜词技巧教学方法的合理性以及必要性
英语单词和中文的词汇有本质上的不同，中文的词语都是两个单独的字组合在一起的，学生必须在掌握了每个字的意思之后，再来学习词语的意思才懂得如何在实际生活中运用。但是对于英语来说，英语的单词构成由前缀，后缀，词根等等部分构成，所以当学生在面对一个新单词的时候，有可能会觉得某个单词的某个部分比较面熟，但是却无法弄明白这个单词的意思。这种时候，如果教师让学生掌握了基本的构词法，了解了基本的词根词缀的意思，那么学生可以根据语境，在不查字典的情况下也能大概推断出陌生单词的意思。猜词技巧教学法对于学生来说不仅仅是提升了学生的单词量，而且也有利于训练学生的逻辑推断能力，所以猜词技巧教学法是非常有必要推行的一种教学办法。
二、猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用
1.巧学英语，掌握英语语法技巧。对于学生来说，掌握单词和语法都是必不可少的。有一句话形容语法和单词的关系就好像语法是房子的地基，是框架，而单词是砖块，如果地基越牢固，那么房子就越坚实抗震。如果搭建房子的砖块越多，那么房子就能够修得越高。单词和语法是学习英语不可逾越的两道坎，教师为了消除学生对于语法和单词的恐惧感，可以抓住一些小技巧来引导学生学习。例如在家务这个词语当中，英语中的housework，就分别是单词“房屋”“house”和“工作”“work”这两个单词的叠加。虽然这两个单词并非是词根，但是两个独立的单词联系在一起之后就产生新的意思，这种词在英语当中有很多，被称为是符合词，或者是派生词，他们是根据独立的单词重新组合形成了新的意思。学生可以根据原本的单词来猜测新单词的意思，当然也有遇到例外的情况，这种时候就需要特别记忆。对于很多学生来说，他们很难记住很复杂的词语，尤其是初中学习阶段，因为他们自身的词语储备不多，而且阅读量也没有得到大量的训练，所以导致他们很多词语都不能在多个不同的语境下熟练运用，这就让他们在记忆很长很难的单词的时候更加困难。但是其实只要教师在课堂上引导学生对于陌生单词进行拆解，就很快容易记住陌生单词的写法。例如“蝴蝶”“butterfly”这个单词，看起来很复杂，但是其实就是“黄油”的单词“butter”加上“飞翔”“fly”这个单词。
教师还可以在课堂上教授构词法来减少学生记忆单词的沉重负担。英语当中的大部分复杂单词都是添加了词根和词缀来组合而成的，所以只要耐心分解单词就会看得出长单词并不可怕。例如，de-，dis-，in-，il-，im-，ir，mis-，non-，un-，这些前缀都是表示否定的意思，并且都有负面的意义，所以学生在看见不认识的单词之后，即便是不明白其意义，也可以依靠前缀而判断这个词的词性是正面，中性，还是负面的。
2.强化训练阅读理解，提升学生逻辑思维能力。对于不少的学生来说，猜词技巧的运用不仅仅和单词本身的意义有关，而且更加关键的还是对于语境的理解。例如，在两人的聊天之中，当其中一人谈及了一件令人吃惊的，不可思议的事情发生，且不带有负面的意思，中文里的表达通常为“我对某事感到很震惊”或者是“某事/某人的表现令我感到震惊。”学生为了强调惊讶，吃惊的状态，往往会错误地表达为“I was shocked”，但是其实在英语的表达方式里面，“shock”常常是指在恐怖的情况下，某人遭受了意想不到的屈辱而感到害怕所以来表达自己的震惊，不知所措的感受。“shock”在英语的表达里面明显与语境不符，如果学生贸然运用这个单词会让听话对方感觉很唐突，也无法领会意思。正确的表达应该是“I feel impressive”，“我对某事/某人的印象十分深刻”，代表某人做了某事，或者是发生了某事令人印象深刻，所以才会让人感觉惊讶，难以忘记。教师在课堂教学之中要带领学生去揣摩和了解英语表达和汉语表达之间的不同之处，并且也要教导学生如何在不同的语境下选择最为恰当的词汇和表达方法。
三、结束语
学习英语无论是学生还是教师都不易当忽略了对语言的综合运用能力的培养。教师想要提升课堂教学质量，想要帮助学生树立终身学习英语的态度。为了让初中生记忆单词变得轻松高效，教师应当帮助学生了解英语词语的构成规律，帮助学生从简单的词语记忆到复杂的词语记忆。
參考文献：
[1]杨涛.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用探讨[J].新课程（下），2017（08）：148.
[2]陈飞宇.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017（34）：107.
【关键词】初中英语；英语阅读；教学方法
很多初中英语教师都非常强调单词的记忆，这本来无可厚非。但是过于强调单词的记忆会导致学生陷入误区。教师主要的教学目标并不是让学生记住几个单词而已，而是要培养学生用英语去思考问题，组织语言的能力。“授人鱼不如授人以渔”就是这个道理。虽然初中生的词汇量不够，很有可能在阅读当中形成了阻碍，最终无法理解文章意思，也会影响考试成绩。教师为了减轻学生的负担，教授学生合理的猜词方法是必要的，利用猜词技巧把枯燥的单词记忆变成一种乐趣，这不仅有利于促进学生学习兴趣，而且也有利于学生的逻辑思维发展。
一、猜词技巧教学方法的合理性以及必要性
英语单词和中文的词汇有本质上的不同，中文的词语都是两个单独的字组合在一起的，学生必须在掌握了每个字的意思之后，再来学习词语的意思才懂得如何在实际生活中运用。但是对于英语来说，英语的单词构成由前缀，后缀，词根等等部分构成，所以当学生在面对一个新单词的时候，有可能会觉得某个单词的某个部分比较面熟，但是却无法弄明白这个单词的意思。这种时候，如果教师让学生掌握了基本的构词法，了解了基本的词根词缀的意思，那么学生可以根据语境，在不查字典的情况下也能大概推断出陌生单词的意思。猜词技巧教学法对于学生来说不仅仅是提升了学生的单词量，而且也有利于训练学生的逻辑推断能力，所以猜词技巧教学法是非常有必要推行的一种教学办法。
二、猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用
1.巧学英语，掌握英语语法技巧。对于学生来说，掌握单词和语法都是必不可少的。有一句话形容语法和单词的关系就好像语法是房子的地基，是框架，而单词是砖块，如果地基越牢固，那么房子就越坚实抗震。如果搭建房子的砖块越多，那么房子就能够修得越高。单词和语法是学习英语不可逾越的两道坎，教师为了消除学生对于语法和单词的恐惧感，可以抓住一些小技巧来引导学生学习。例如在家务这个词语当中，英语中的housework，就分别是单词“房屋”“house”和“工作”“work”这两个单词的叠加。虽然这两个单词并非是词根，但是两个独立的单词联系在一起之后就产生新的意思，这种词在英语当中有很多，被称为是符合词，或者是派生词，他们是根据独立的单词重新组合形成了新的意思。学生可以根据原本的单词来猜测新单词的意思，当然也有遇到例外的情况，这种时候就需要特别记忆。对于很多学生来说，他们很难记住很复杂的词语，尤其是初中学习阶段，因为他们自身的词语储备不多，而且阅读量也没有得到大量的训练，所以导致他们很多词语都不能在多个不同的语境下熟练运用，这就让他们在记忆很长很难的单词的时候更加困难。但是其实只要教师在课堂上引导学生对于陌生单词进行拆解，就很快容易记住陌生单词的写法。例如“蝴蝶”“butterfly”这个单词，看起来很复杂，但是其实就是“黄油”的单词“butter”加上“飞翔”“fly”这个单词。
教师还可以在课堂上教授构词法来减少学生记忆单词的沉重负担。英语当中的大部分复杂单词都是添加了词根和词缀来组合而成的，所以只要耐心分解单词就会看得出长单词并不可怕。例如，de-，dis-，in-，il-，im-，ir，mis-，non-，un-，这些前缀都是表示否定的意思，并且都有负面的意义，所以学生在看见不认识的单词之后，即便是不明白其意义，也可以依靠前缀而判断这个词的词性是正面，中性，还是负面的。
2.强化训练阅读理解，提升学生逻辑思维能力。对于不少的学生来说，猜词技巧的运用不仅仅和单词本身的意义有关，而且更加关键的还是对于语境的理解。例如，在两人的聊天之中，当其中一人谈及了一件令人吃惊的，不可思议的事情发生，且不带有负面的意思，中文里的表达通常为“我对某事感到很震惊”或者是“某事/某人的表现令我感到震惊。”学生为了强调惊讶，吃惊的状态，往往会错误地表达为“I was shocked”，但是其实在英语的表达方式里面，“shock”常常是指在恐怖的情况下，某人遭受了意想不到的屈辱而感到害怕所以来表达自己的震惊，不知所措的感受。“shock”在英语的表达里面明显与语境不符，如果学生贸然运用这个单词会让听话对方感觉很唐突，也无法领会意思。正确的表达应该是“I feel impressive”，“我对某事/某人的印象十分深刻”，代表某人做了某事，或者是发生了某事令人印象深刻，所以才会让人感觉惊讶，难以忘记。教师在课堂教学之中要带领学生去揣摩和了解英语表达和汉语表达之间的不同之处，并且也要教导学生如何在不同的语境下选择最为恰当的词汇和表达方法。
三、结束语
学习英语无论是学生还是教师都不易当忽略了对语言的综合运用能力的培养。教师想要提升课堂教学质量，想要帮助学生树立终身学习英语的态度。为了让初中生记忆单词变得轻松高效，教师应当帮助学生了解英语词语的构成规律，帮助学生从简单的词语记忆到复杂的词语记忆。
參考文献：
[1]杨涛.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用探讨[J].新课程（下），2017（08）：148.
[2]陈飞宇.猜词技巧在初中英语阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017（34）：107.