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传统的英语教学中，教师往往以一种“说教和练习”的英语教学模式，没有运用多样化的教学手段来调动学生的学习兴趣，学生面对机械、枯燥的学习模式，容易产生厌学心理，严重阻碍着他们英语水平的提高，这样的英语教学导致很多初中学生迷恋网络，他们大多热衷于游戏和聊天，如何把学生对网络的激情迁移到英语教学，是一个值得探究的课题。网络媒体可以把教学内容形象、生动地呈现在学生面前，在调动学生学习积极性的同时，达到提高英语水平的目的。教师要研究学生的心理需求，创新教学手段、用好网络媒体技术来优化教学，在激发学生学习兴趣的同时，为提高他们的英语水平奠定基础，进而达到构建有效课堂、优化教学效果的目的。那么，在初中英语教学中，教师该如何利用网络资源好进行有效教学呢？
一、利用网络激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以充分地利用网络资源，进行有效教学，在激发学生学习英语兴趣的同时，提高他们的英语水平。例如：在教学《What do people eat？》时，教师可以通过网络搜集“Chinese food”和“American fast food”，利用网络播放“pizza”、“hot food”、“chips”、“hamburger”等食物图片与“Sichuan cuisine”（川菜）、“Hunan cuisine”（湘菜）、“Cantonese cuisine”（粤菜）等中国菜式的比较。在激发学生兴趣的同时，让他们了解到中西方饮食文化的差异性，从而认识到“Chinese food is very popular in the world，”教师利用网络资源，不仅营造富有活力的课堂教学氛围，还极大地激发学生的学习兴趣，为提高学生英语水平和课堂教学效果奠定基础。
二、利用网络提高学生收集信息的能力
网络中所包含大量的信息资源。在教学中，教师可以利用这一特点，帮助学生了解和学习更多的英语知识。在这一过程中，教师可以训练学生运用网络的能力，引导他们积极、自主地搜集信息与资料，提高他们收集信息、筛选信息的能力。例如：在学习《A fa-mous person》时，教师可以让学生自主地去网络上搜集一些名人、伟人的相关介绍，如：“Marie Curie”、“Newton”、“Beethoven”，分别从出身背景、涉及领域、成长历程、做出的贡献等方面进行讨论与交流。教师还可以要求学生做好搜集的总结工作，培养他们分析信息、处理信息的能力。
三、创建网络学习平台，提高合作学习能力
网络教学还为学生提供学习与交流的场所。在教师的引导下，学生可以根据自己的兴趣与好奇，与其他同学进行交流与探讨，进而找出问题的答案，达到培养学生合作交流能力的目的。在课堂上，教师还要引导学生做好学习网址的交流，实现学习资源共享。教师可以巧妙地引导学生创建网络合作学习平台，例如创建“英语网络学习兴趣小组”，例如，教师可以仔细分析学生在英语应用中出现的语法问题，及时地掌握他们对知识点的掌握程度，并有意识地调整教学计划与教学内容，通过QQ群的形式，让他们在群里提出自己不懂的知识点或是不会做的题目，大家在群里你一言、我一语的讨论交流，教师爷要参与其中，对乐于助人的同学及时给与表扬和鼓励，让他们体会到网络教学的趣味。还可以打开群语音，组织学生参与网络讨论，让他们利用英语单词、英语短语发表自己的见解，在打破学生间交流障碍的同时，提高学生的英语口语表达能力。
四、利用网络拓展英语学习范围
教师还可以引导学生在网络中阅读英语名著、英语寓言故事，提高他们阅读能力的同时，在浓厚的英语学习氛围中拓展英语学习的范围。例如：可以鼓励学生在网络上阅读“The Adven-tures of Tom Sawyer”（汤姆·索亚历险记）、“Alice’s adventures in wonderland”（爱丽丝漫游奇境记）等著名小说：“The Blind Man and the Little Animal”（瞎子和小野兽）、“The？Wolf？and？the？Lamb”（狼与小羊）、“Maliang and his Magical Writing Brush”（神笔马良）等寓言故事。教师有意识地引导学生通过网络阅读课外英语读物。通过网络让学生把课堂所学知识延伸到课外生活中，拓展英语学习的知识领域，为提高他们英语综合水平奠定基础。
总之，在英语教学过程中，教师应充分地利用网络资源，对学生进行有效地课堂教学，在实现资源共享的同时，提高学生的英语水平。教师还要尽可能地改变传统教学模式，利用网络激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与到课堂教学：利用网络提高学生收集信息的能力，对培养他们综合素养奠定基础：利用网路培养学生合作交流的能力，使其在合作、交流中，学习和掌握课本知识：利用网络增加学生的英语词汇量，培养学生的阅读能力和写作能力，进而达到有效教学，提高他们英语综合素养的目的。
一、利用网络激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以充分地利用网络资源，进行有效教学，在激发学生学习英语兴趣的同时，提高他们的英语水平。例如：在教学《What do people eat？》时，教师可以通过网络搜集“Chinese food”和“American fast food”，利用网络播放“pizza”、“hot food”、“chips”、“hamburger”等食物图片与“Sichuan cuisine”（川菜）、“Hunan cuisine”（湘菜）、“Cantonese cuisine”（粤菜）等中国菜式的比较。在激发学生兴趣的同时，让他们了解到中西方饮食文化的差异性，从而认识到“Chinese food is very popular in the world，”教师利用网络资源，不仅营造富有活力的课堂教学氛围，还极大地激发学生的学习兴趣，为提高学生英语水平和课堂教学效果奠定基础。
二、利用网络提高学生收集信息的能力
网络中所包含大量的信息资源。在教学中，教师可以利用这一特点，帮助学生了解和学习更多的英语知识。在这一过程中，教师可以训练学生运用网络的能力，引导他们积极、自主地搜集信息与资料，提高他们收集信息、筛选信息的能力。例如：在学习《A fa-mous person》时，教师可以让学生自主地去网络上搜集一些名人、伟人的相关介绍，如：“Marie Curie”、“Newton”、“Beethoven”，分别从出身背景、涉及领域、成长历程、做出的贡献等方面进行讨论与交流。教师还可以要求学生做好搜集的总结工作，培养他们分析信息、处理信息的能力。
三、创建网络学习平台，提高合作学习能力
网络教学还为学生提供学习与交流的场所。在教师的引导下，学生可以根据自己的兴趣与好奇，与其他同学进行交流与探讨，进而找出问题的答案，达到培养学生合作交流能力的目的。在课堂上，教师还要引导学生做好学习网址的交流，实现学习资源共享。教师可以巧妙地引导学生创建网络合作学习平台，例如创建“英语网络学习兴趣小组”，例如，教师可以仔细分析学生在英语应用中出现的语法问题，及时地掌握他们对知识点的掌握程度，并有意识地调整教学计划与教学内容，通过QQ群的形式，让他们在群里提出自己不懂的知识点或是不会做的题目，大家在群里你一言、我一语的讨论交流，教师爷要参与其中，对乐于助人的同学及时给与表扬和鼓励，让他们体会到网络教学的趣味。还可以打开群语音，组织学生参与网络讨论，让他们利用英语单词、英语短语发表自己的见解，在打破学生间交流障碍的同时，提高学生的英语口语表达能力。
四、利用网络拓展英语学习范围
教师还可以引导学生在网络中阅读英语名著、英语寓言故事，提高他们阅读能力的同时，在浓厚的英语学习氛围中拓展英语学习的范围。例如：可以鼓励学生在网络上阅读“The Adven-tures of Tom Sawyer”（汤姆·索亚历险记）、“Alice’s adventures in wonderland”（爱丽丝漫游奇境记）等著名小说：“The Blind Man and the Little Animal”（瞎子和小野兽）、“The？Wolf？and？the？Lamb”（狼与小羊）、“Maliang and his Magical Writing Brush”（神笔马良）等寓言故事。教师有意识地引导学生通过网络阅读课外英语读物。通过网络让学生把课堂所学知识延伸到课外生活中，拓展英语学习的知识领域，为提高他们英语综合水平奠定基础。
总之，在英语教学过程中，教师应充分地利用网络资源，对学生进行有效地课堂教学，在实现资源共享的同时，提高学生的英语水平。教师还要尽可能地改变传统教学模式，利用网络激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与到课堂教学：利用网络提高学生收集信息的能力，对培养他们综合素养奠定基础：利用网路培养学生合作交流的能力，使其在合作、交流中，学习和掌握课本知识：利用网络增加学生的英语词汇量，培养学生的阅读能力和写作能力，进而达到有效教学，提高他们英语综合素养的目的。