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在高中数学教学中，多媒体教学可以发挥越来越多的作用，用多媒体教学可以提高学生在高中数学这门学科学习中的学习积极性。增强老师与学生之间的互动关系，提高学生对于数学抽象概念的理解能力。多媒体教学的融入，可以将课上和课下的学习联合起来，让学生更加高效率的学习数学。
高中数学 多媒体教学 数学教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0102-01
高中数学的教学中，有很多抽象的知识点，学生不容易理解，这给学生的学习造成一定的难度，也让很多学生对数学的学习产生了畏惧的心理。多媒体作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖多媒体教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解多媒体的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用多媒体应是热点中的热点。多媒体辅助教学的方式，目前虽然应用甚广，然而实际的效果却参差不齐，很多教师还没有办法熟练的掌握这一新型的教学手段，所以，接下来的内容中，笔者将主要围绕高中数学教学中多媒体教学的应用，谈自己的一些经验。
1.教师在制作课件的时候，要精心准备，精益求精
多媒体课件的制作是多媒体教学应用到高中数学中的第一步。在课堂上展示出来的课件，首先需要教师在课前的备课过程中进行精心的准备。在这样一个环节，很多的教师都会用大量的时间和精力制作让自己满意的课件，然而有些老师却可能轻视了这样一个过程。数学这门学科的课件的制作相对来说比较复杂，因为里面会融合很多的公式图形的内容，这为老师的制作带来了很多精力上的消耗。不过如果不把这些精细的内容做好，课件制作出来的效果也会非常差，所以，制作课件一定要精益求精，必要的功夫还是要花费的。所以，数学多媒体课件的制作，也需要教师掌握更多的软件技术。除了常规的幻灯片的制作技术以外，有的时候还需要结合动画软件来制作一些辅助教学的小动画，这样学生才能够看到更多直观的演示过程。课件制作过程中，也可以参考其他老师的作品，不过不同的老师之间教学的思路会有差异，因此，可以参考某些元素，但是具体的框架还是需要有一定的个性。
2.通过多媒体课件来打造具体的教学情境，促进学生的理解
高中数学这门学科对于很多学生来说难度比较大，因为他考察学生空间想象能力，逻辑思维，推理能力等，要求都是比较高的。所以，正如同在初中和小学阶段，教师会通过多媒体教学来提高数学知识呈现的直观性。在高中阶段，我们同样可以采取這样的方法，发挥多媒体教学的特长，提高学生在学习过程中的理解能力。动态化的教学过程，相对于静态化的理论讲授，学生在理解起来也会更加直观，印象更加深刻。所以，尤其在讲解一些课上的重点和难点知识的时候，教师更是要直观形象生动的呈现这些知识，用多媒体的方法，将这些内容呈现出来。尤其在讲授几何知识的时候，在推导体积和面积的过程中，就可以通过多媒体制作一出动画让学生感受到球体和立方体等转化移动的过程。用这种形式来辅助学生理解图形在头脑中产生的表象的转换过程。从而建立起来一种联系，以后学生在思考相关的问题时，就不需要借助动画而是在头脑中完成这个过程就可以了。
3.在信息多媒体技术的帮助下，提高学生的自主学习能力
素质教育改革已经推行了多年，在素质教育改革不断推进的状态下，很多学校为了追求升学率，为了让学生都能考上更好的学校，素质教育开展得还是不够彻底，以至于这样的学生到了大学以后，还是过分依赖老师，造成他们的自主学习能力过差，从而跟不上大学的学习节奏。所以，从长远的角度来考虑，学生的自主学习能力提高，还是需要教师重点在教学中加以培养的。在高中数学的学习中，可以借助多媒体的形式，借助信息互联网的形式，来让学生有机会进行自主学习，通过自主学习的训练提高他们的综合能力。有了信息都没提技术的帮助，学生在自主学习的过程中可以收到实时的反馈，而且教师也可以把一些重点的，内容提前录制成微课，学生可以反复的收看，这样在理解一些重难点知识的时候，通过这样的方式就能比较轻松的加以克服，而不必老是付出更多的时间给学生一遍遍的重复。所以，信息多媒体技术的应用，一方面可以提高学生的自主学习水平，另一方面教师也能够在这个过程中感到更加的轻松，因为他们可以有更多的时间去进行课程内容的创新，课程教学方式的变换，而不必做大量的重复的工作。所以在信息多媒体技术的整体大框架下，教师和学生都要适应这种新技术所带来的学习和教学方式的变化。能够充分的发挥信息多媒体技术的优势，提高学习的效果。
总之，在高中数学的教学中，教师和学生都要发现信息多媒体技术的优势，都要能够适应信息多媒体技术所带来的教学方式的变化，能够促进学生在自主学习活动中得到更多的能力方面的增长，促进他们综合素质的提高。
参考文献
[1]陈曦.多媒体教学在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（17）：165.
[2]万一花，鲁有才.谈多媒体教学课件在高中数学教学中的应用[J].咸宁学院学报，2006（04）：216.
高中数学 多媒体教学 数学教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0102-01
高中数学的教学中，有很多抽象的知识点，学生不容易理解，这给学生的学习造成一定的难度，也让很多学生对数学的学习产生了畏惧的心理。多媒体作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖多媒体教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解多媒体的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用多媒体应是热点中的热点。多媒体辅助教学的方式，目前虽然应用甚广，然而实际的效果却参差不齐，很多教师还没有办法熟练的掌握这一新型的教学手段，所以，接下来的内容中，笔者将主要围绕高中数学教学中多媒体教学的应用，谈自己的一些经验。
1.教师在制作课件的时候，要精心准备，精益求精
多媒体课件的制作是多媒体教学应用到高中数学中的第一步。在课堂上展示出来的课件，首先需要教师在课前的备课过程中进行精心的准备。在这样一个环节，很多的教师都会用大量的时间和精力制作让自己满意的课件，然而有些老师却可能轻视了这样一个过程。数学这门学科的课件的制作相对来说比较复杂，因为里面会融合很多的公式图形的内容，这为老师的制作带来了很多精力上的消耗。不过如果不把这些精细的内容做好，课件制作出来的效果也会非常差，所以，制作课件一定要精益求精，必要的功夫还是要花费的。所以，数学多媒体课件的制作，也需要教师掌握更多的软件技术。除了常规的幻灯片的制作技术以外，有的时候还需要结合动画软件来制作一些辅助教学的小动画，这样学生才能够看到更多直观的演示过程。课件制作过程中，也可以参考其他老师的作品，不过不同的老师之间教学的思路会有差异，因此，可以参考某些元素，但是具体的框架还是需要有一定的个性。
2.通过多媒体课件来打造具体的教学情境，促进学生的理解
高中数学这门学科对于很多学生来说难度比较大，因为他考察学生空间想象能力，逻辑思维，推理能力等，要求都是比较高的。所以，正如同在初中和小学阶段，教师会通过多媒体教学来提高数学知识呈现的直观性。在高中阶段，我们同样可以采取這样的方法，发挥多媒体教学的特长，提高学生在学习过程中的理解能力。动态化的教学过程，相对于静态化的理论讲授，学生在理解起来也会更加直观，印象更加深刻。所以，尤其在讲解一些课上的重点和难点知识的时候，教师更是要直观形象生动的呈现这些知识，用多媒体的方法，将这些内容呈现出来。尤其在讲授几何知识的时候，在推导体积和面积的过程中，就可以通过多媒体制作一出动画让学生感受到球体和立方体等转化移动的过程。用这种形式来辅助学生理解图形在头脑中产生的表象的转换过程。从而建立起来一种联系，以后学生在思考相关的问题时，就不需要借助动画而是在头脑中完成这个过程就可以了。
3.在信息多媒体技术的帮助下，提高学生的自主学习能力
素质教育改革已经推行了多年，在素质教育改革不断推进的状态下，很多学校为了追求升学率，为了让学生都能考上更好的学校，素质教育开展得还是不够彻底，以至于这样的学生到了大学以后，还是过分依赖老师，造成他们的自主学习能力过差，从而跟不上大学的学习节奏。所以，从长远的角度来考虑，学生的自主学习能力提高，还是需要教师重点在教学中加以培养的。在高中数学的学习中，可以借助多媒体的形式，借助信息互联网的形式，来让学生有机会进行自主学习，通过自主学习的训练提高他们的综合能力。有了信息都没提技术的帮助，学生在自主学习的过程中可以收到实时的反馈，而且教师也可以把一些重点的，内容提前录制成微课，学生可以反复的收看，这样在理解一些重难点知识的时候，通过这样的方式就能比较轻松的加以克服，而不必老是付出更多的时间给学生一遍遍的重复。所以，信息多媒体技术的应用，一方面可以提高学生的自主学习水平，另一方面教师也能够在这个过程中感到更加的轻松，因为他们可以有更多的时间去进行课程内容的创新，课程教学方式的变换，而不必做大量的重复的工作。所以在信息多媒体技术的整体大框架下，教师和学生都要适应这种新技术所带来的学习和教学方式的变化。能够充分的发挥信息多媒体技术的优势，提高学习的效果。
总之，在高中数学的教学中，教师和学生都要发现信息多媒体技术的优势，都要能够适应信息多媒体技术所带来的教学方式的变化，能够促进学生在自主学习活动中得到更多的能力方面的增长，促进他们综合素质的提高。
参考文献
[1]陈曦.多媒体教学在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（17）：165.
[2]万一花，鲁有才.谈多媒体教学课件在高中数学教学中的应用[J].咸宁学院学报，2006（04）：216.