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笔者在历史教学实践中尝试使用研究性学习，收获了不错的效果。本文以部编版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一课中的“住房条件的变化”内容为例，谈谈开展初中历史研究性学习的收获和体会。
一、明确研究性学习主题，确定研究性学习目标
要开设一节成功的历史研究性学习课，教师需要引导学生明确研究性学习的主题，确定研究性学习目标，让学生学习时方向明确，有的放矢。拿本节课内容来说，我们之所以开展历史研究性学习，主要是基于学生生活背景。现在的初中生生活在新时代背景下，他们从小处于优越的生活环境中，衣食无忧，无法直接、形象地感知过往时代艰苦的生活，无法感受到改革开放后人们衣食住行等生活条件发生的显著变化，学生的思想道德教育存在一定程度的缺失，人格缺陷如铺张浪费、经不起挫折、追求享乐主义、不思进取等逐渐暴露出来。因此，在教学本课内容时，有必要开展一次专题研究性学习活动，让学生在活动中感知改革开放前后我国人民生活方式的变化，懂得珍惜美好的幸福生活。住房条件的变化就是改革开放后人们生活方式变化的缩影，所以本次专题研究性学习主题定为探究“改革开放后中国住房条件的变化”。本次研究性学习活动要使学生达成以下目标：首先，通过社会调查了解改革开放前人们的住房环境和改革开放之后我国在住房方面采取的政策和措施，认识到改革开放后，不仅人均居住面积扩大，而且室内装修和居住环境也有了明显的改善。其次，分析改革开放后人们住房条件发生变化的原因，了解人们在住房方面还存在的问题，提出解决问题的建议。再次，在活动中培养学生从小热爱党、热爱祖国的情操，树立国际意识，增强民族自信力，立志长大后为祖国建设多做贡献。这样，学生研究性学习的主题和目标明确了，研究性学习的过程就会行驶在正确的轨道上。
二、指导研究性学习方法，做好研究性学习保障
研究性学习对不少学生特别是农村的初中学生来说是新鲜事物，活动中，教师要向学生介绍什么是研究性学习、研究性学习的基本方法、研究性学习的程序、研究性学习的成果形式、研究性学习中应注意的问题等。在学生开展调查研究的过程中，教师要设法帮助学生创设开展活动的条件，解决调研中遇到的现实问題。结合本主题要侧重介绍“调查研究、比较研究”的方法，指导学生在研究性学习阶段做好分组分工，各小组要提前做好研究性学习方案，从时间控制、调研问卷、操作措施、条件保障、预期成果等方面制订切实可行的调查方案。教师要指导学生通过影视、报刊、图书馆、网络等多种方式搜集改革开放前人们住房条件的文字或老照片，了解改革开放后我国为改善人们住房条件所实施的政策和措施。在事先搜集好资料的基础上，就“住房变化”这一主题展开调查，从农村、城市两方面就改革开放中的住房变化访问亲历者，或设计问卷，调查人们对改革开放的看法或感受，还可以对城市小区、农村住房进行实地考察。最后，各小组整合调查资料，对材料进行分类、归纳，根据调查得到的资料进行数据分析，得出结论。在此基础上，形成调查报告，提出解决问题的建议。
由于初中生心智还未成熟，还缺乏一定的自我保护能力，因此我们组织开展调研形式的研究性学习时切不可放任不管，一定要增强安全意识。首先，要引导学生本着就近原则利用本土资源开展调查;如有学生提出校外访谈、考察要求，应引导其通过电话与调研对象充分沟通，组织小组讨论可能会出现的安全问题，并做好应急预案，明确安全责任制。如无特殊情况，老师要亲自带队，为研究性学习提供周到细致的全方位保障。
三、加强研究性学习评价，促进研究性学习优化
学生研究性学习结束后，教师要对学生开展研究性学习的情况进行总结，进行恰当讲评，以促进学生今后进行更优化的研究性学习。如，对于学生在活动中表现出的积极思考、大胆实践、思维创新、切身体验进行充分肯定，引导学生不要再做被动接受的学习者，而要学会主动思考，主动探究，使自己真正转变为学习的主人。此外，还可以充分肯定学生在学习过程中的开放意识。对于研究性学习而言，学生涉及的问题或课题范畴一定是广泛的，相关问题也没有固定的标准答案。学生要通过开放性学习，通过图书馆、互联网积极查找资料，到住宅小区和其他社会场所实地了解，才能有效地获取第一手信息，为解决问题奠定牢固的基础。我们也可以肯定学生学习方式的变化。研究性学习注重体验，重视过程，学习主体性得到充分发挥，积极性被充分调动，兴趣也大为增强。拿本课题来说，学生通过查阅资料、实地调研、充分访谈等学习方式，不仅直观感受了人们住房条件发生的真实变化，还发现了人们目前在住房方面还存在的问题，并结合所查资料和调查、访谈内容提出了解决问题的具体建议。这种学习效果是课堂上收获不到的，这种学习方式培养的人才，才更具有社会性，符合社会发展和时代进步需要。
总之，研究性学习对于培养学生的自主学习能力、实践能力、与他人的沟通协作能力、归纳概括能力等各项能力都是十分有效的。我们在历史教学中，要结合新课程改革要求，从立德树人的角度出发，摆脱传统思维，大胆创新，有效开展好研究性学习。
一、明确研究性学习主题，确定研究性学习目标
要开设一节成功的历史研究性学习课，教师需要引导学生明确研究性学习的主题，确定研究性学习目标，让学生学习时方向明确，有的放矢。拿本节课内容来说，我们之所以开展历史研究性学习，主要是基于学生生活背景。现在的初中生生活在新时代背景下，他们从小处于优越的生活环境中，衣食无忧，无法直接、形象地感知过往时代艰苦的生活，无法感受到改革开放后人们衣食住行等生活条件发生的显著变化，学生的思想道德教育存在一定程度的缺失，人格缺陷如铺张浪费、经不起挫折、追求享乐主义、不思进取等逐渐暴露出来。因此，在教学本课内容时，有必要开展一次专题研究性学习活动，让学生在活动中感知改革开放前后我国人民生活方式的变化，懂得珍惜美好的幸福生活。住房条件的变化就是改革开放后人们生活方式变化的缩影，所以本次专题研究性学习主题定为探究“改革开放后中国住房条件的变化”。本次研究性学习活动要使学生达成以下目标：首先，通过社会调查了解改革开放前人们的住房环境和改革开放之后我国在住房方面采取的政策和措施，认识到改革开放后，不仅人均居住面积扩大，而且室内装修和居住环境也有了明显的改善。其次，分析改革开放后人们住房条件发生变化的原因，了解人们在住房方面还存在的问题，提出解决问题的建议。再次，在活动中培养学生从小热爱党、热爱祖国的情操，树立国际意识，增强民族自信力，立志长大后为祖国建设多做贡献。这样，学生研究性学习的主题和目标明确了，研究性学习的过程就会行驶在正确的轨道上。
二、指导研究性学习方法，做好研究性学习保障
研究性学习对不少学生特别是农村的初中学生来说是新鲜事物，活动中，教师要向学生介绍什么是研究性学习、研究性学习的基本方法、研究性学习的程序、研究性学习的成果形式、研究性学习中应注意的问题等。在学生开展调查研究的过程中，教师要设法帮助学生创设开展活动的条件，解决调研中遇到的现实问題。结合本主题要侧重介绍“调查研究、比较研究”的方法，指导学生在研究性学习阶段做好分组分工，各小组要提前做好研究性学习方案，从时间控制、调研问卷、操作措施、条件保障、预期成果等方面制订切实可行的调查方案。教师要指导学生通过影视、报刊、图书馆、网络等多种方式搜集改革开放前人们住房条件的文字或老照片，了解改革开放后我国为改善人们住房条件所实施的政策和措施。在事先搜集好资料的基础上，就“住房变化”这一主题展开调查，从农村、城市两方面就改革开放中的住房变化访问亲历者，或设计问卷，调查人们对改革开放的看法或感受，还可以对城市小区、农村住房进行实地考察。最后，各小组整合调查资料，对材料进行分类、归纳，根据调查得到的资料进行数据分析，得出结论。在此基础上，形成调查报告，提出解决问题的建议。
由于初中生心智还未成熟，还缺乏一定的自我保护能力，因此我们组织开展调研形式的研究性学习时切不可放任不管，一定要增强安全意识。首先，要引导学生本着就近原则利用本土资源开展调查;如有学生提出校外访谈、考察要求，应引导其通过电话与调研对象充分沟通，组织小组讨论可能会出现的安全问题，并做好应急预案，明确安全责任制。如无特殊情况，老师要亲自带队，为研究性学习提供周到细致的全方位保障。
三、加强研究性学习评价，促进研究性学习优化
学生研究性学习结束后，教师要对学生开展研究性学习的情况进行总结，进行恰当讲评，以促进学生今后进行更优化的研究性学习。如，对于学生在活动中表现出的积极思考、大胆实践、思维创新、切身体验进行充分肯定，引导学生不要再做被动接受的学习者，而要学会主动思考，主动探究，使自己真正转变为学习的主人。此外，还可以充分肯定学生在学习过程中的开放意识。对于研究性学习而言，学生涉及的问题或课题范畴一定是广泛的，相关问题也没有固定的标准答案。学生要通过开放性学习，通过图书馆、互联网积极查找资料，到住宅小区和其他社会场所实地了解，才能有效地获取第一手信息，为解决问题奠定牢固的基础。我们也可以肯定学生学习方式的变化。研究性学习注重体验，重视过程，学习主体性得到充分发挥，积极性被充分调动，兴趣也大为增强。拿本课题来说，学生通过查阅资料、实地调研、充分访谈等学习方式，不仅直观感受了人们住房条件发生的真实变化，还发现了人们目前在住房方面还存在的问题，并结合所查资料和调查、访谈内容提出了解决问题的具体建议。这种学习效果是课堂上收获不到的，这种学习方式培养的人才，才更具有社会性，符合社会发展和时代进步需要。
总之，研究性学习对于培养学生的自主学习能力、实践能力、与他人的沟通协作能力、归纳概括能力等各项能力都是十分有效的。我们在历史教学中，要结合新课程改革要求，从立德树人的角度出发，摆脱传统思维，大胆创新，有效开展好研究性学习。