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英语教学在初中阶段是过渡的阶段，教师对于学生英语知识的掌握要站在不一样的角度来思考，既要提高教学的效率、教学的质量，还要在学生的英语特长上科学塑造。初中英语阅读教学的开展是其中重要的组成部分。传统的教育理念完全按照灌输式教育来开展，有些教师习惯性地按照题海战术来完成，并没有把学生的潜力较好地激发出来。但是在分层教学的作用下，能够让初中英语阅读教学的体系更加健全，提高教学的合理性，对学生的成绩、能力提升具有较大的好处。
一、初中英语阅读教学的问题
英语阅读教学对学生而言是不小的挑战，初中阶段的英语教学，无论是在词汇量方面还是在语法和句式方面都有大幅度地提升，学生在英语知识的掌握、锻炼上需要采取科学的方法来完善。但是，很多教师在初中英语阅读教学方面，继续按照传统的思路来完成，并没有采取一些创新的理念，这对于教学效率、教学质量造成了很大的影响。初中英语阅读教学的现状并不乐观，需要在未来的教育工作中，采取多元化的理念来创新。
二、初中英语阅读教学中分层教学的应用策略
1.基于学生实际情况使用合理的教学方式
目前，初中英语阅读教学的开展，对于分层教学的应用，应从学生的实际情况出发，简单的教育模式和灌输式的教育理念应用，并不能使初中英语阅读教学的成绩有更好的提升，对学生的潜力开发表现不足。分层教学的运用，要让学生在个人的基础能力塑造上不断进步，在学习的综合实力上进一步提升。
Finding your way一课的教学过程中，对学生布置不同的学习任务，让大家在学习和锻炼的时候，能够找到正确的方向。“The students ranked first to tenth summarized their learning plans for the next three years;those ranked 11th to 30th summarized their learning plans for the next two years;those ranked 31st to the bottom summarized their learning plans for the next year.”通过布置不同的学习任务，让学生在英语学习的思路、学习的方法上结合自己的观点来完善，充分照顾到学生的内心想法，在教学的过程中尽量让学生根据自己的层级不断进步，实现个人学习的突破。
2.作业内容的分层布置
初中英语阅读教学的过程中，针对分层教学的落实，还要考虑到作业布置的分层。作业的存在是为了检验学生的课堂学习效率，而且利用作业可以加深学生的学习印象，在阅读的知识点和技巧上进一步掌握。但是，作业的分层要考虑到学生的特点，尽量在分层的过程中采取多元化的方法来完成。
A tourist guide一课的教学过程中，让学生结合自己的经历和想法来介绍景点，并且让同学们进行点评，教师进行指导，由此在A tourist guide的学习效率上进一步提升，让学生在长期的进步中取得更好的成绩。“This assignment is designed according to the student number instead of ranking. Students with student numbers 1 to 10 introduce 4-5 scenic spots;students with student numbers 11 to 35 introduce 2-3 scenic spots;students with student numbers 36 and later introduce 1 scenic spot. The introduction of the scenic spot must be detailed and not less than 100 words.”针对作业采取分层模式来布置，能够对初中英语阅读教学的体系进一步健全，在各方面的知识点解读上采取科学的方法来创新，让学生在长期的学习、长期的积累上取得更好的成果。
3.评价方法的分层
随着初中英语阅读教学的体系不断健全，各方面的教育措施、教育方法的应用，能够与分层教学科学融合。在评价方面也可以借此来完善。对于学优生的评价，要指出他们的优势和劣势，让学优生在突破自己的过程中，寻找到正确的方向;对于中等生的评价，需要指出他们的劣势，让他们在日常的学习、复习中考虑如何才能得到更大的进步，不要陷入题海战术当中;对于学差生的评价，按照鼓励评价来开展，这对于学生的自信心增强、基础巩固具有更好的效果，对初中英语阅读教学的综合模式改善具有更好的作用。
现阶段的初中英语阅读教学正不断创新，各方面的教育措施、教育方法，能够考虑到学生的内心感受，而且在分层教学的引导下，对初中英语阅读教学的体系不断改良，让学生在学習效率、学习质量上不断提升。未来，应继续优化初中英语阅读教学的理念，教师要与学生主动沟通、交流，掌握好学生的内心诉求，坚持在已有教学经验的基础上科学积累，对初中英语阅读教学的素材进行不断优化。与此同时，初中英语阅读教学的考核方式，要采取不同的思路来调整，让学生在每一次考核以后，能够对自己的真正实力有所把握，在未来的学习过程中不断进步。
一、初中英语阅读教学的问题
英语阅读教学对学生而言是不小的挑战，初中阶段的英语教学，无论是在词汇量方面还是在语法和句式方面都有大幅度地提升，学生在英语知识的掌握、锻炼上需要采取科学的方法来完善。但是，很多教师在初中英语阅读教学方面，继续按照传统的思路来完成，并没有采取一些创新的理念，这对于教学效率、教学质量造成了很大的影响。初中英语阅读教学的现状并不乐观，需要在未来的教育工作中，采取多元化的理念来创新。
二、初中英语阅读教学中分层教学的应用策略
1.基于学生实际情况使用合理的教学方式
目前，初中英语阅读教学的开展，对于分层教学的应用，应从学生的实际情况出发，简单的教育模式和灌输式的教育理念应用，并不能使初中英语阅读教学的成绩有更好的提升，对学生的潜力开发表现不足。分层教学的运用，要让学生在个人的基础能力塑造上不断进步，在学习的综合实力上进一步提升。
Finding your way一课的教学过程中，对学生布置不同的学习任务，让大家在学习和锻炼的时候，能够找到正确的方向。“The students ranked first to tenth summarized their learning plans for the next three years;those ranked 11th to 30th summarized their learning plans for the next two years;those ranked 31st to the bottom summarized their learning plans for the next year.”通过布置不同的学习任务，让学生在英语学习的思路、学习的方法上结合自己的观点来完善，充分照顾到学生的内心想法，在教学的过程中尽量让学生根据自己的层级不断进步，实现个人学习的突破。
2.作业内容的分层布置
初中英语阅读教学的过程中，针对分层教学的落实，还要考虑到作业布置的分层。作业的存在是为了检验学生的课堂学习效率，而且利用作业可以加深学生的学习印象，在阅读的知识点和技巧上进一步掌握。但是，作业的分层要考虑到学生的特点，尽量在分层的过程中采取多元化的方法来完成。
A tourist guide一课的教学过程中，让学生结合自己的经历和想法来介绍景点，并且让同学们进行点评，教师进行指导，由此在A tourist guide的学习效率上进一步提升，让学生在长期的进步中取得更好的成绩。“This assignment is designed according to the student number instead of ranking. Students with student numbers 1 to 10 introduce 4-5 scenic spots;students with student numbers 11 to 35 introduce 2-3 scenic spots;students with student numbers 36 and later introduce 1 scenic spot. The introduction of the scenic spot must be detailed and not less than 100 words.”针对作业采取分层模式来布置，能够对初中英语阅读教学的体系进一步健全，在各方面的知识点解读上采取科学的方法来创新，让学生在长期的学习、长期的积累上取得更好的成果。
3.评价方法的分层
随着初中英语阅读教学的体系不断健全，各方面的教育措施、教育方法的应用，能够与分层教学科学融合。在评价方面也可以借此来完善。对于学优生的评价，要指出他们的优势和劣势，让学优生在突破自己的过程中，寻找到正确的方向;对于中等生的评价，需要指出他们的劣势，让他们在日常的学习、复习中考虑如何才能得到更大的进步，不要陷入题海战术当中;对于学差生的评价，按照鼓励评价来开展，这对于学生的自信心增强、基础巩固具有更好的效果，对初中英语阅读教学的综合模式改善具有更好的作用。
现阶段的初中英语阅读教学正不断创新，各方面的教育措施、教育方法，能够考虑到学生的内心感受，而且在分层教学的引导下，对初中英语阅读教学的体系不断改良，让学生在学習效率、学习质量上不断提升。未来，应继续优化初中英语阅读教学的理念，教师要与学生主动沟通、交流，掌握好学生的内心诉求，坚持在已有教学经验的基础上科学积累，对初中英语阅读教学的素材进行不断优化。与此同时，初中英语阅读教学的考核方式，要采取不同的思路来调整，让学生在每一次考核以后，能够对自己的真正实力有所把握，在未来的学习过程中不断进步。