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课程游戏化理念下的幼儿教育开展，教师要不断优化和创新幼儿园户外运动内容，吸引幼儿注意力，调动幼儿参与兴趣，构建高质量户外运动，提高幼儿运动体验，促进幼儿身体健康发展。本文结合大班幼儿实际情况，融入课程游戏化理念，对户外运动开展分析探讨。
一、精心投放户外运动材料，激发幼儿参与兴趣
幼儿园户外运动的开展需要投放相应材料，才能确保户外运动顺利开展，对户外材料的选择要充分利用园中现有的材料。例如，在开展跳跃类户外游戏时，可以使用滑板车;在开展投掷类游戏时可以使用沙包、篮球架等，运用丰富的材料开展户外运动，可以全面锻炼幼儿身体素质，激发幼儿参与兴趣。
教师还可以自制游戏材料，如自制纸球、布做的尾巴、易拉罐做的拉力器等，通过自制实用性较强的玩具，有效丰富了户外活动内容，为幼儿提供了更大的选择空间。在幼儿园组织开展户外游戏时，教师不要限制幼儿的活动，这样做会影响到幼儿参与活动的积极性，甚至会降低幼儿的参与兴趣。但作为幼儿活动的设计者和引导者，教师要仔细观察活动中幼儿的状态，并且给出恰当的引导。例如，在游戏中发现处于无聊状态的幼儿，教师要上前查看情况，寻找原因，引导幼儿积极参与活动中，否则长期发展下去会影响幼儿的发展。在幼儿收拾整理过程中，教师要仔细观察，在必要时提供帮助，使幼儿掌握正确的整理方法，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、设置激励性机制，激发幼儿积极参与
无论是大人还是孩子，谁都希望被人表扬和夸奖，尤其是幼儿，当幼儿被老师表扬和夸奖时，学习积极性会更高，更愿意主动参与各项活动。结合大量教学实践可以看出，在教学中运用激励性语言，能够刺激幼儿，使幼儿变得更优秀，充分发挥出幼儿的优势。因此，在组织开展户外运动时，教师要运用激励性的语言去鼓励学生，同时在活动中设置奖励机制，以此调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿可以全身心地参与活动中。例如，在开展“我是搬运小达人”主题户外游戏中，在游戏开展前设置奖励机制：在游戏中第一名的小朋友荣获“搬运小达人”称号，从而激发其他幼儿参与的积极性，努力争夺“搬运小达人”称号，争取在规定时间内穿越障碍，搬运回更多的物品。同时，在游戏中，教师要仔细观察幼儿，确保幼儿参与活动的安全性。有些幼儿需要寻求教师的帮助，教师要随时为幼儿提供帮助，确保户外游戏顺利开展。在游戏中每个孩子都铆足了劲儿，过独木桥、跳欄杆、钻山洞，拿到东西后原路返回，在一次次的往返中，幼儿身体得到了锻炼，幼儿喜欢上了户外运动。由此可见，采用激励机制能够帮助幼儿积极参与户外活动，并在活动中更认真专注，体验到户外活动的乐趣，从而爱上这项运动。
三、开展亲子互动活动，创新户外运动课堂
在幼儿教育中，幼儿园教育与家庭教育同等重要，需要家校间的积极配合，共同促进幼儿健康发展。教师要创新户外运动，组织开展亲子活动，邀请家长参与户外运动中，有效提高幼儿参与活动的自信心，使幼儿在活动中更积极，从而促进幼儿综合能力的提升。例如，在组织开展 “小树快快长”游戏活动中，需要家长与幼儿共同准备本次活动材料，在家长与幼儿的共同配合下制作小树、水滴和太阳的彩色图片。在游戏开展中，家长拿一幅绿色的小树图片在终点位置等待孩子，幼儿带着太阳和水滴的图片，口中念着“我是太阳和水滴，我可以帮助小树快快长大”，然后跑向父母所在的终点位置，在通向终点的路途上有障碍设计，小朋友到达终点后使用水滴对树木进行灌溉。此时，家长要站起表示小树得到了太阳和水滴的灌溉，终于长大了。最终看哪位小朋友可以以最快的速度到达终点。在这样的活动中，教师为幼儿和家长创造了亲子互动平台，提升了亲子感情，在幼儿园中感受到家庭般的温暖，培养幼儿自信心，使幼儿愿意积极参与户外游戏活动中。
四、开展小组合作游戏，提高户外运动质量
在课程游戏化理念下开展幼儿教育，很多幼儿教师认识到了户外运动的重要性，开展小组合作户外运动游戏，能够引导幼儿在互动交流中共同进步。因此，教师可以结合大班幼儿特点设计户外活动，小组合作户外活动能够有效培养幼儿的合作精神，使幼儿通过户外活动交到好朋友，对构建良好的人际关系有很大帮助。例如，在开展以“挑水”为主题的户外游戏中，组织幼儿小组合作参与游戏，每个合作小组由四名幼儿组成，活动中由两个小朋友负责到取水位置挑水，然后以最快的速度将水送到第三位小伙伴的水桶中，第三位小伙伴要通过各种障碍，来到最后一位小伙伴的位置，并将水倒入容器中，看哪个小组在最短时间内挑最多的水。这项户外运动需要小组成员齐心协力、积极配合，共同完成游戏。小组合作户外游戏的开展，培养了幼儿的团队精神，班级中性格内向的幼儿也可以积极融入游戏中。同时，幼儿都希望小组可以获得胜利，在游戏中会特别认真，这对培养幼儿的责任意识和集体荣誉感有推动作用，由此可见，开展小组合作游戏能够有效提高户外运动质量。
总之，户外运动作为幼儿教育的重要组成内容，对幼儿的健康成长具有重要意义。因此，在户外运动开展中，幼儿教师要选择幼儿喜欢的游戏形式，为幼儿创建一个愉悦的活动环境，在户外运动中引导幼儿与伙伴配合互动，从而获得良好的体验。
一、精心投放户外运动材料，激发幼儿参与兴趣
幼儿园户外运动的开展需要投放相应材料，才能确保户外运动顺利开展，对户外材料的选择要充分利用园中现有的材料。例如，在开展跳跃类户外游戏时，可以使用滑板车;在开展投掷类游戏时可以使用沙包、篮球架等，运用丰富的材料开展户外运动，可以全面锻炼幼儿身体素质，激发幼儿参与兴趣。
教师还可以自制游戏材料，如自制纸球、布做的尾巴、易拉罐做的拉力器等，通过自制实用性较强的玩具，有效丰富了户外活动内容，为幼儿提供了更大的选择空间。在幼儿园组织开展户外游戏时，教师不要限制幼儿的活动，这样做会影响到幼儿参与活动的积极性，甚至会降低幼儿的参与兴趣。但作为幼儿活动的设计者和引导者，教师要仔细观察活动中幼儿的状态，并且给出恰当的引导。例如，在游戏中发现处于无聊状态的幼儿，教师要上前查看情况，寻找原因，引导幼儿积极参与活动中，否则长期发展下去会影响幼儿的发展。在幼儿收拾整理过程中，教师要仔细观察，在必要时提供帮助，使幼儿掌握正确的整理方法，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、设置激励性机制，激发幼儿积极参与
无论是大人还是孩子，谁都希望被人表扬和夸奖，尤其是幼儿，当幼儿被老师表扬和夸奖时，学习积极性会更高，更愿意主动参与各项活动。结合大量教学实践可以看出，在教学中运用激励性语言，能够刺激幼儿，使幼儿变得更优秀，充分发挥出幼儿的优势。因此，在组织开展户外运动时，教师要运用激励性的语言去鼓励学生，同时在活动中设置奖励机制，以此调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿可以全身心地参与活动中。例如，在开展“我是搬运小达人”主题户外游戏中，在游戏开展前设置奖励机制：在游戏中第一名的小朋友荣获“搬运小达人”称号，从而激发其他幼儿参与的积极性，努力争夺“搬运小达人”称号，争取在规定时间内穿越障碍，搬运回更多的物品。同时，在游戏中，教师要仔细观察幼儿，确保幼儿参与活动的安全性。有些幼儿需要寻求教师的帮助，教师要随时为幼儿提供帮助，确保户外游戏顺利开展。在游戏中每个孩子都铆足了劲儿，过独木桥、跳欄杆、钻山洞，拿到东西后原路返回，在一次次的往返中，幼儿身体得到了锻炼，幼儿喜欢上了户外运动。由此可见，采用激励机制能够帮助幼儿积极参与户外活动，并在活动中更认真专注，体验到户外活动的乐趣，从而爱上这项运动。
三、开展亲子互动活动，创新户外运动课堂
在幼儿教育中，幼儿园教育与家庭教育同等重要，需要家校间的积极配合，共同促进幼儿健康发展。教师要创新户外运动，组织开展亲子活动，邀请家长参与户外运动中，有效提高幼儿参与活动的自信心，使幼儿在活动中更积极，从而促进幼儿综合能力的提升。例如，在组织开展 “小树快快长”游戏活动中，需要家长与幼儿共同准备本次活动材料，在家长与幼儿的共同配合下制作小树、水滴和太阳的彩色图片。在游戏开展中，家长拿一幅绿色的小树图片在终点位置等待孩子，幼儿带着太阳和水滴的图片，口中念着“我是太阳和水滴，我可以帮助小树快快长大”，然后跑向父母所在的终点位置，在通向终点的路途上有障碍设计，小朋友到达终点后使用水滴对树木进行灌溉。此时，家长要站起表示小树得到了太阳和水滴的灌溉，终于长大了。最终看哪位小朋友可以以最快的速度到达终点。在这样的活动中，教师为幼儿和家长创造了亲子互动平台，提升了亲子感情，在幼儿园中感受到家庭般的温暖，培养幼儿自信心，使幼儿愿意积极参与户外游戏活动中。
四、开展小组合作游戏，提高户外运动质量
在课程游戏化理念下开展幼儿教育，很多幼儿教师认识到了户外运动的重要性，开展小组合作户外运动游戏，能够引导幼儿在互动交流中共同进步。因此，教师可以结合大班幼儿特点设计户外活动，小组合作户外活动能够有效培养幼儿的合作精神，使幼儿通过户外活动交到好朋友，对构建良好的人际关系有很大帮助。例如，在开展以“挑水”为主题的户外游戏中，组织幼儿小组合作参与游戏，每个合作小组由四名幼儿组成，活动中由两个小朋友负责到取水位置挑水，然后以最快的速度将水送到第三位小伙伴的水桶中，第三位小伙伴要通过各种障碍，来到最后一位小伙伴的位置，并将水倒入容器中，看哪个小组在最短时间内挑最多的水。这项户外运动需要小组成员齐心协力、积极配合，共同完成游戏。小组合作户外游戏的开展，培养了幼儿的团队精神，班级中性格内向的幼儿也可以积极融入游戏中。同时，幼儿都希望小组可以获得胜利，在游戏中会特别认真，这对培养幼儿的责任意识和集体荣誉感有推动作用，由此可见，开展小组合作游戏能够有效提高户外运动质量。
总之，户外运动作为幼儿教育的重要组成内容，对幼儿的健康成长具有重要意义。因此，在户外运动开展中，幼儿教师要选择幼儿喜欢的游戏形式，为幼儿创建一个愉悦的活动环境，在户外运动中引导幼儿与伙伴配合互动，从而获得良好的体验。