论文部分内容阅读
[摘要]近年来，由于生物工程类研究生就业难的凸显，往日报考生物工程专业的热情也开始降温，人们开始对生物工程专业产生质疑，该专业的招生和就业面临着潜在的危机。笔者从我国生物工程类研究生培养和就业现状出发，结合我院该专业的实际情况进行分析，同时介绍了美国研究生的培养模式和日本研究生的就业经验，旨在为我国生物工程类研究生的成功培养献计献策。
[关键词]研究生 生物工程 培养 就业 对策
自上世纪80年代，生物工程专业备受关注，我国几乎所有大专院校都相继开设了生物工程专业，已成为大学生和研究生首选的热门专业。然而，进入21世纪以来，随着我国的高等教育改革不断深入，研究生招生规模不断扩大，就业难问题又摆在了高校和研究生本人面前[1]。近几年生物工程类毕业生失去了往日的辉煌，已不再是“香饽饽”，人们对生物工程类专业有了新的认识和评价。根据对我院大学生和研究生问卷调查，生物工程专业已变成最不喜欢的专业之一，其根本原因就是“就业难”所致。2007年全国考研人数首次出现下降，而报考生物学科的人数更是出现明显滑坡，有的专业甚至无人报考，这反映了本科生对读研有了更多理性思考[2]。笔者针对我院目前生物工程类研究生存在的问题，从研究生培养模式、就业现状以及发展趋势进行分析，以其使我校生物工程类研究生培养和就业走向良性循环的轨道。
一、我国生物工程类研究生招生、培养和就业现状
1.宏观调控与招考模式
随着世界生物技术的飞速发展，我国也进行了生物技术和生物工程发展的“大跃进”，首先表现在高校生物工程专业和生物技术专业本科生数量急速膨胀，毕业人数逐年增多；其次我国生物工程领域下游发展滞后，导致供求比例失衡，从而制约了本科生就业。由于本科生对生物专业失去信心，报考该专业的研究生逐年减少，质量也一年不如一年。大学毕业生就业难的出现，相当一部分学生选择考研是迫于就业压力，把研究生学历当作职业“敲门砖”，精力根本没有放到科研上，报考生物工程类研究生也是道听途说，赶时髦，不了解生物专业的性质、发展趋势以及就业现状，甚至有的考生改专业报考生物类，结果考进来以后，感到实验烦躁，就业压力大，失去对将来的信心，结果实验不认真，敷衍了事，为了拿到学位不得不坚持到最后。大部分研究生缺乏正确的人生观，价值观，对自己从事的研究不是建立在兴趣上、对科学的探索与追求上，选专业也是注重好不好就业、工资待遇高不高、是否在大城市等等。就业满足不了自己的理想，就认为没选好专业、考研失败，产生悲观情绪。
近几年，我院的生源大部分来自二本或三本院校，师范院校占一定比例，还有个别的往届毕业生；从面试分数看，与其他院系比属于中等偏下，女性报考人数高于男性；报考专业差别很大，生物化工、生物化学与分子生物学报考人数较多，作物遗传育种专业连续几年已无人问津，不得不从其他专业进行调剂。考生的录取基本上以考试总成绩为主，面试分数差异不大，有些考生个人素质在短短几分钟面试上表现不出来，然而在具体从事研究和就业招聘会上，个人综合素质显得尤其重要。有的考生在面试之前就已经和导师取得联系，导师即使面试不太满意也不好意思拒绝；较优秀的考生都被知名教授“抢走”，较差的考生也希望去知名教授那里，这样副教授就不得不去接收被“剩下”的考生，体现不了导师与考生双向选择的效果。
2.人才培养与专业设置
研究生培养是高等教育的重要组成部分，其根本目的是为社会发展提供高层次人才。然而，随着近年来研究生的扩招，就业与社会需求发生矛盾，这一现象引起各界对研究生培养的反思。通过多年的实践证明，研究生培养模式、教育内容与社会经济发展的需求不完全相适应。生物工程类研究生培养模式理论性太强，与社会实践严重脱节，教育内容过于单一，只注重研究成果，忽视个人综合素质培养。据了解在招聘会上，即使有好的专业对口单位，也有部分应聘毕业生不被采用，主要原因就是面试不合格。目前的企业在录用人的时候，更注重企业的效益、成本以及将来的发展。所以，一般面试把个人综合素质放在第一位，比如团队精神、是否敬业以及爱好兴趣等。暂短几分钟的面试，个人素质的好坏只有从人的性格中体现出来，所以培养良好的性格才是就业成功的法宝。学生性格的培养不仅是家长的义务，也是学校和导师的应尽责任，忽视不得。
我院研究生一般规定为三年毕业，但两年半也可申请毕业。从毕业答辩和毕业论文质量来看，三年毕业的不一定比两年半毕业的高多少，甚至某些方面还不如两年或两年半学生，有的学生勉强毕业。目前普遍存在的主要问题是：培养方式不合理，导师对学生缺乏足够的时间指导，对学生学术要求过于松散，只要求学生毕业时有一本表面上似乎华丽的论文，实质性成果少得可怜；课程设置专业化程度太强，选修课过于狭窄，学生大多不是根据兴趣选课，而是根据学分高低，是否容易通过进行选课；对研究生学分要求过多，实验时间相对减少；专业内重复课程过多，一门课程授课时间过长，重点不突出；同一导师论文题目相似，甚至论文内容和结果互相借用；对研究生毕业发表论文的要求过于苛刻，造成研究生只注重发表论文数量，不注重研究课题的整体性，结果毕业论文好像东拼西凑的“大杂烩”，发表论文也存在一定的虚假性；对研究生的科研训练不够，创新能力培养不足；导师科研经费资助责任制没有明确和落实，师生关系淡化，不利于调动导师和研究生双方的主动性和科研创新性；对研究生奖学金的享受方式不科学，研究生入学录取时便一定三年，奖励与研究生的实际表现脱钩，失去了奖学金的意义。
3.就业形势与对策分析
目前我院生物工程专业的研究生就业主要是通过参加社会上和大学内的各种招聘会来应聘。据历年应聘学生的反馈，就业难主要表现在：生物工程相关招聘单位过少，与植物相关的更少，有时甚至没有；供求比大约在1:4～5，男女用人比约在4:1，有的单位生物制品销售岗位占大部分；招聘条件过高，一般要求有工作经验的，个人素质优秀等。由于生物工程类对口单位相对少，应聘人数多，所以用人单位对毕业生的门槛也不断提高，好的单位更是竞争加剧。根据我院毕业生近几年去向统计，找到对口单位的不足一半（其中包括企业产品营销），并且呈现连年下降的趋势。读博士和出国大约占20%，改行的逐年上升，比例已高于所有其他去向。目前生物工程类研究生就业难主要原因：毕业生人数逐年增加，相关就业岗位却在减少，比例失衡；研究课题过于理论化、专业化，与企业所要求的条件相差太远；有些本科生以高考高分数段报考生物工程专业，对自己就业和将来期望值很高，达不到自己要求的工作不想去；该专业本科生男女比例大概在1:1，找不到工作的女生不得不考研，结果考研时男女比例上升到1:2～3，女生人数远远高于男生，可用人单位却愿意要男性。通过对毕业生去向满意度问卷调查结果显示，对自己从事的工作感到不满意比例最高，接近40%，其次为较满意，满意或很满意占的人数最少。为了解决生物工程类研究生就业难等问题，应从以下几个方面入手：在减少研究生招生数量的同时，尽量压缩女生录取比例；通过面试对那些报考目的不明确、个人素质差、就业心态不良等的考生不予录取；改变培养模式，培养出既懂理论知识又熟悉社会实践的复合型人才；引导学生建立正确的人生观、就业观；建立多渠道的就业网络系统，学校、导师应重视为研究生提供就业信息、推荐工作。
二、美国研究生培养模式对我们的启示
美国的研究生教育和学位授予体系堪称很完善。研究生的培养模式多元化，既各具特色又互相补充，形成了一个完善的有机整体。培养应用型人才是美国研究生教育的一大特色。因此，无论从生源的选择、培养形式、课程设置、授课内容、指导方式以及学位要求等方面均围绕应用型人才的培养目标来构建。美国的专业设置与职业结合十分紧密，即使相同学科名称的硕士学位，在不同学校培养方式也会体现出各自不同的特色和侧重点。地域性差异也比较突出。为了满足具有地域特色的社会和经济发展的需要，美国的硕士学位分为两个方向：一是过渡性学位，主要为博士课程提供生源；二是终结性学位，主要是根据职业需要来强化职业训练，以满足社会经济发展对高层次、应用型人才的需求。美国对研究生的培养目标相当明确，硕士学位种类繁多，比如：仅农业相关的硕士学位就有十多个名称[3]。专业学位类型尽管很多，但都对应于职业需求，重视与职业相关联的课程训练和实习。要求学生在学期间必须完成与该职业领域相关的基础理论性学习，毕业时必须掌握高于学士学位水平所应具备的职业技能。
美国研究生的入学考试也分许多类型，不同专业参加不同类型的考试。录取时学校有相当大的自主权，除了要看学习成绩外，考生填写的“研究计划”是主要的录取依据；面试也是重要的一环，主要考查个人经验、兴趣以及分析和反应能力等。在研究生课程设置上注重理论与实践相结合；专业知识应用、训练课程的比重较大；研讨会和校外实习也是研究生培养中特别重视的环节。美国农业专业学位研究生一般不要求做学位论文，学位授予的标准主要依据所修课程的综合成绩。美国对研究生还有中期淘汰制度，对期中成绩、期末成绩和平时成绩不合格者强制退学。正是由于他们在课程设置上的合理、科学，在教学质量上的苛刻追求，加之考核制度上严格把关，致使美国研究生的培养质量很高。
美国研究生培养大部分采取“导师集体指导制”，一般由2～3名教师组成。其中，一名是主指导教师, 负责指导研究生的课程学习和论文研究；其他导师由学生本人或主指导教师推荐,他们侧重指导研究生开展实际问题的研究。导师间互相交流，制定具体的培养计划，及时解决研究期间出现的各种问题。这个教师组，一般由不同领域的老师组成，还有一部分兼职教师, 由来自于政府部门、企业等具有丰富实践经验并具有相当研究能力的人担任。
三、日本研究生多种就业形式对我们的借鉴
日本的大学具有较完善的招生—培养—管理—就业一条龙体系，基本形成了使学生来有所学，学有所用，用有所得，得有所足的良性循环链。日本的大学数量与我国相当，高等教育普及率极高，每年研究生的毕业人数是我国的二分之一，研究生占人口比例更是远远超过我国。据了解，在日本考研相对容易，学生考研的压力比较小。另外，学生对考研非常理性，绝大多数人不像中国基于就业压力而读研，而是基于个人对某学科领域的兴趣爱好、基于对知识的渴望、对科学的追求和探索而深造。日本的大学研究生与本科生比例和我国差不多，就业形势也是十分严峻。自上个世纪90年代初开始，近二十年来日本经济始终不景气，企业降薪、裁员甚至倒闭现象屡屡可见，大学生、研究生毕业就业难问题或许超过我国。尽管如此，并没有达到像我国近年来的突出程度。目前日本的研究生就业率达98%以上，究其原因主要是日本的毕业生具有良好的就业观和丰富多彩的就业形式。他们的毕业去向有直接就业、个人创业、考取国家或地方公务员，还有少数人考博。就业后的学生不论去哪对其企业单位都不做任何挑剔，诸如对企业规模、工作性质、地点、内容、工资待遇等的评价、议论几乎听不到，跳槽现象更是罕见。
就职活动环节上也与我国有所不同。在日本很少有像我国名目繁多的招聘会，他们的信息来源主要是由学校提供用人单位的信息，利用就业网络系统，由导师推荐，本人去直接面试。用人单位对应聘人的专业知识只作为参考，而个人素质、对某问题的反应、分析和处理能力、甚至礼貌态度等是面试成功与否的关键所在。在日本对学生的就业教育也是学校的工作之一。为了提高就业率，一些学校经常举行相关活动：入学前进行就业教育，举办多种形式的模拟面试和面试技巧讲座，邀请企业相关人员来校座谈或报告会，协助学生考取各种资格证书，委托已毕业的前辈帮助介绍工作等等。学校还对到外地就职活动的学生给予经济上的补贴等[4]。
四、结语
尽管我国生物工程类研究生的培养和就业遇到一些困难，但生物工程和生物技术仍然是当今世界的热门学科，也可以说是二十一世纪有发展潜力的带头学科。研究生培养是一项复杂的系统工程，就业的不确定因素很多，相信随着我国市场经济发展和人事制度改革的不断完善，研究生就业的压力会逐渐减少。但是我们也要看到改变这种状况的艰巨性和长期性，它需要全社会的努力，尤其是需要我们生物战线上的教师、学生以及研究者的共同努力。相信只要我们坚持不懈的努力，克服不利因素影响，树立正确的人生观和就业观，同时借鉴国外先进的经验，扬长避短，我国的研究生培养和就业就一定能走上良性循环的轨道。
[参考文献]
[1]王丹平.新形势下研究生就业问题探析[J].高教探索,2005,(02).
[2]毕生华.浅谈研究生教育的规模与质量问题[J].教育发展研究,2006, (2).
[3]方国良.美国林科研究生教育的特点[J].中国林业教育,2001(6):59.
[4]就职支援的捷径和方式.读卖新闻(日本),2010.7.6，12版
（作者单位：大连理工大学生命科学与技术学院 辽宁大连）
[关键词]研究生 生物工程 培养 就业 对策
自上世纪80年代，生物工程专业备受关注，我国几乎所有大专院校都相继开设了生物工程专业，已成为大学生和研究生首选的热门专业。然而，进入21世纪以来，随着我国的高等教育改革不断深入，研究生招生规模不断扩大，就业难问题又摆在了高校和研究生本人面前[1]。近几年生物工程类毕业生失去了往日的辉煌，已不再是“香饽饽”，人们对生物工程类专业有了新的认识和评价。根据对我院大学生和研究生问卷调查，生物工程专业已变成最不喜欢的专业之一，其根本原因就是“就业难”所致。2007年全国考研人数首次出现下降，而报考生物学科的人数更是出现明显滑坡，有的专业甚至无人报考，这反映了本科生对读研有了更多理性思考[2]。笔者针对我院目前生物工程类研究生存在的问题，从研究生培养模式、就业现状以及发展趋势进行分析，以其使我校生物工程类研究生培养和就业走向良性循环的轨道。
一、我国生物工程类研究生招生、培养和就业现状
1.宏观调控与招考模式
随着世界生物技术的飞速发展，我国也进行了生物技术和生物工程发展的“大跃进”，首先表现在高校生物工程专业和生物技术专业本科生数量急速膨胀，毕业人数逐年增多；其次我国生物工程领域下游发展滞后，导致供求比例失衡，从而制约了本科生就业。由于本科生对生物专业失去信心，报考该专业的研究生逐年减少，质量也一年不如一年。大学毕业生就业难的出现，相当一部分学生选择考研是迫于就业压力，把研究生学历当作职业“敲门砖”，精力根本没有放到科研上，报考生物工程类研究生也是道听途说，赶时髦，不了解生物专业的性质、发展趋势以及就业现状，甚至有的考生改专业报考生物类，结果考进来以后，感到实验烦躁，就业压力大，失去对将来的信心，结果实验不认真，敷衍了事，为了拿到学位不得不坚持到最后。大部分研究生缺乏正确的人生观，价值观，对自己从事的研究不是建立在兴趣上、对科学的探索与追求上，选专业也是注重好不好就业、工资待遇高不高、是否在大城市等等。就业满足不了自己的理想，就认为没选好专业、考研失败，产生悲观情绪。
近几年，我院的生源大部分来自二本或三本院校，师范院校占一定比例，还有个别的往届毕业生；从面试分数看，与其他院系比属于中等偏下，女性报考人数高于男性；报考专业差别很大，生物化工、生物化学与分子生物学报考人数较多，作物遗传育种专业连续几年已无人问津，不得不从其他专业进行调剂。考生的录取基本上以考试总成绩为主，面试分数差异不大，有些考生个人素质在短短几分钟面试上表现不出来，然而在具体从事研究和就业招聘会上，个人综合素质显得尤其重要。有的考生在面试之前就已经和导师取得联系，导师即使面试不太满意也不好意思拒绝；较优秀的考生都被知名教授“抢走”，较差的考生也希望去知名教授那里，这样副教授就不得不去接收被“剩下”的考生，体现不了导师与考生双向选择的效果。
2.人才培养与专业设置
研究生培养是高等教育的重要组成部分，其根本目的是为社会发展提供高层次人才。然而，随着近年来研究生的扩招，就业与社会需求发生矛盾，这一现象引起各界对研究生培养的反思。通过多年的实践证明，研究生培养模式、教育内容与社会经济发展的需求不完全相适应。生物工程类研究生培养模式理论性太强，与社会实践严重脱节，教育内容过于单一，只注重研究成果，忽视个人综合素质培养。据了解在招聘会上，即使有好的专业对口单位，也有部分应聘毕业生不被采用，主要原因就是面试不合格。目前的企业在录用人的时候，更注重企业的效益、成本以及将来的发展。所以，一般面试把个人综合素质放在第一位，比如团队精神、是否敬业以及爱好兴趣等。暂短几分钟的面试，个人素质的好坏只有从人的性格中体现出来，所以培养良好的性格才是就业成功的法宝。学生性格的培养不仅是家长的义务，也是学校和导师的应尽责任，忽视不得。
我院研究生一般规定为三年毕业，但两年半也可申请毕业。从毕业答辩和毕业论文质量来看，三年毕业的不一定比两年半毕业的高多少，甚至某些方面还不如两年或两年半学生，有的学生勉强毕业。目前普遍存在的主要问题是：培养方式不合理，导师对学生缺乏足够的时间指导，对学生学术要求过于松散，只要求学生毕业时有一本表面上似乎华丽的论文，实质性成果少得可怜；课程设置专业化程度太强，选修课过于狭窄，学生大多不是根据兴趣选课，而是根据学分高低，是否容易通过进行选课；对研究生学分要求过多，实验时间相对减少；专业内重复课程过多，一门课程授课时间过长，重点不突出；同一导师论文题目相似，甚至论文内容和结果互相借用；对研究生毕业发表论文的要求过于苛刻，造成研究生只注重发表论文数量，不注重研究课题的整体性，结果毕业论文好像东拼西凑的“大杂烩”，发表论文也存在一定的虚假性；对研究生的科研训练不够，创新能力培养不足；导师科研经费资助责任制没有明确和落实，师生关系淡化，不利于调动导师和研究生双方的主动性和科研创新性；对研究生奖学金的享受方式不科学，研究生入学录取时便一定三年，奖励与研究生的实际表现脱钩，失去了奖学金的意义。
3.就业形势与对策分析
目前我院生物工程专业的研究生就业主要是通过参加社会上和大学内的各种招聘会来应聘。据历年应聘学生的反馈，就业难主要表现在：生物工程相关招聘单位过少，与植物相关的更少，有时甚至没有；供求比大约在1:4～5，男女用人比约在4:1，有的单位生物制品销售岗位占大部分；招聘条件过高，一般要求有工作经验的，个人素质优秀等。由于生物工程类对口单位相对少，应聘人数多，所以用人单位对毕业生的门槛也不断提高，好的单位更是竞争加剧。根据我院毕业生近几年去向统计，找到对口单位的不足一半（其中包括企业产品营销），并且呈现连年下降的趋势。读博士和出国大约占20%，改行的逐年上升，比例已高于所有其他去向。目前生物工程类研究生就业难主要原因：毕业生人数逐年增加，相关就业岗位却在减少，比例失衡；研究课题过于理论化、专业化，与企业所要求的条件相差太远；有些本科生以高考高分数段报考生物工程专业，对自己就业和将来期望值很高，达不到自己要求的工作不想去；该专业本科生男女比例大概在1:1，找不到工作的女生不得不考研，结果考研时男女比例上升到1:2～3，女生人数远远高于男生，可用人单位却愿意要男性。通过对毕业生去向满意度问卷调查结果显示，对自己从事的工作感到不满意比例最高，接近40%，其次为较满意，满意或很满意占的人数最少。为了解决生物工程类研究生就业难等问题，应从以下几个方面入手：在减少研究生招生数量的同时，尽量压缩女生录取比例；通过面试对那些报考目的不明确、个人素质差、就业心态不良等的考生不予录取；改变培养模式，培养出既懂理论知识又熟悉社会实践的复合型人才；引导学生建立正确的人生观、就业观；建立多渠道的就业网络系统，学校、导师应重视为研究生提供就业信息、推荐工作。
二、美国研究生培养模式对我们的启示
美国的研究生教育和学位授予体系堪称很完善。研究生的培养模式多元化，既各具特色又互相补充，形成了一个完善的有机整体。培养应用型人才是美国研究生教育的一大特色。因此，无论从生源的选择、培养形式、课程设置、授课内容、指导方式以及学位要求等方面均围绕应用型人才的培养目标来构建。美国的专业设置与职业结合十分紧密，即使相同学科名称的硕士学位，在不同学校培养方式也会体现出各自不同的特色和侧重点。地域性差异也比较突出。为了满足具有地域特色的社会和经济发展的需要，美国的硕士学位分为两个方向：一是过渡性学位，主要为博士课程提供生源；二是终结性学位，主要是根据职业需要来强化职业训练，以满足社会经济发展对高层次、应用型人才的需求。美国对研究生的培养目标相当明确，硕士学位种类繁多，比如：仅农业相关的硕士学位就有十多个名称[3]。专业学位类型尽管很多，但都对应于职业需求，重视与职业相关联的课程训练和实习。要求学生在学期间必须完成与该职业领域相关的基础理论性学习，毕业时必须掌握高于学士学位水平所应具备的职业技能。
美国研究生的入学考试也分许多类型，不同专业参加不同类型的考试。录取时学校有相当大的自主权，除了要看学习成绩外，考生填写的“研究计划”是主要的录取依据；面试也是重要的一环，主要考查个人经验、兴趣以及分析和反应能力等。在研究生课程设置上注重理论与实践相结合；专业知识应用、训练课程的比重较大；研讨会和校外实习也是研究生培养中特别重视的环节。美国农业专业学位研究生一般不要求做学位论文，学位授予的标准主要依据所修课程的综合成绩。美国对研究生还有中期淘汰制度，对期中成绩、期末成绩和平时成绩不合格者强制退学。正是由于他们在课程设置上的合理、科学，在教学质量上的苛刻追求，加之考核制度上严格把关，致使美国研究生的培养质量很高。
美国研究生培养大部分采取“导师集体指导制”，一般由2～3名教师组成。其中，一名是主指导教师, 负责指导研究生的课程学习和论文研究；其他导师由学生本人或主指导教师推荐,他们侧重指导研究生开展实际问题的研究。导师间互相交流，制定具体的培养计划，及时解决研究期间出现的各种问题。这个教师组，一般由不同领域的老师组成，还有一部分兼职教师, 由来自于政府部门、企业等具有丰富实践经验并具有相当研究能力的人担任。
三、日本研究生多种就业形式对我们的借鉴
日本的大学具有较完善的招生—培养—管理—就业一条龙体系，基本形成了使学生来有所学，学有所用，用有所得，得有所足的良性循环链。日本的大学数量与我国相当，高等教育普及率极高，每年研究生的毕业人数是我国的二分之一，研究生占人口比例更是远远超过我国。据了解，在日本考研相对容易，学生考研的压力比较小。另外，学生对考研非常理性，绝大多数人不像中国基于就业压力而读研，而是基于个人对某学科领域的兴趣爱好、基于对知识的渴望、对科学的追求和探索而深造。日本的大学研究生与本科生比例和我国差不多，就业形势也是十分严峻。自上个世纪90年代初开始，近二十年来日本经济始终不景气，企业降薪、裁员甚至倒闭现象屡屡可见，大学生、研究生毕业就业难问题或许超过我国。尽管如此，并没有达到像我国近年来的突出程度。目前日本的研究生就业率达98%以上，究其原因主要是日本的毕业生具有良好的就业观和丰富多彩的就业形式。他们的毕业去向有直接就业、个人创业、考取国家或地方公务员，还有少数人考博。就业后的学生不论去哪对其企业单位都不做任何挑剔，诸如对企业规模、工作性质、地点、内容、工资待遇等的评价、议论几乎听不到，跳槽现象更是罕见。
就职活动环节上也与我国有所不同。在日本很少有像我国名目繁多的招聘会，他们的信息来源主要是由学校提供用人单位的信息，利用就业网络系统，由导师推荐，本人去直接面试。用人单位对应聘人的专业知识只作为参考，而个人素质、对某问题的反应、分析和处理能力、甚至礼貌态度等是面试成功与否的关键所在。在日本对学生的就业教育也是学校的工作之一。为了提高就业率，一些学校经常举行相关活动：入学前进行就业教育，举办多种形式的模拟面试和面试技巧讲座，邀请企业相关人员来校座谈或报告会，协助学生考取各种资格证书，委托已毕业的前辈帮助介绍工作等等。学校还对到外地就职活动的学生给予经济上的补贴等[4]。
四、结语
尽管我国生物工程类研究生的培养和就业遇到一些困难，但生物工程和生物技术仍然是当今世界的热门学科，也可以说是二十一世纪有发展潜力的带头学科。研究生培养是一项复杂的系统工程，就业的不确定因素很多，相信随着我国市场经济发展和人事制度改革的不断完善，研究生就业的压力会逐渐减少。但是我们也要看到改变这种状况的艰巨性和长期性，它需要全社会的努力，尤其是需要我们生物战线上的教师、学生以及研究者的共同努力。相信只要我们坚持不懈的努力，克服不利因素影响，树立正确的人生观和就业观，同时借鉴国外先进的经验，扬长避短，我国的研究生培养和就业就一定能走上良性循环的轨道。
[参考文献]
[1]王丹平.新形势下研究生就业问题探析[J].高教探索,2005,(02).
[2]毕生华.浅谈研究生教育的规模与质量问题[J].教育发展研究,2006, (2).
[3]方国良.美国林科研究生教育的特点[J].中国林业教育,2001(6):59.
[4]就职支援的捷径和方式.读卖新闻(日本),2010.7.6，12版
（作者单位：大连理工大学生命科学与技术学院 辽宁大连）