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摘 要：童话是最受儿童欢迎的文学样式之一，其具有较强的趣味性和幻想性与儿童好奇的天性相吻合，并且对学生未来综合素质的培养产生着极其重要的影响。因此小学语文教师一般较为重视童话教学活动，以期充分发挥童话教育的作用促使学生的想象和联想能力、审美能力、创新能力等得到良好的培养，为学生未来发展提供坚实的保障。
关键词：童话;小学语文;课堂教学;必要性
在新课程改革理念的影响下，童话教学在培养学生综合素养方面的作用逐渐凸显出来，对童话教学进行优化调整成为童话教学的主要发展方向。因此小学语文教师应该积极探索童话教学的优化策略，改善童话教学现状，提升教学质量，为学生全面发展提供相应的保障。
一、更新教学方法，引导学生理解童话的精髓
（一）借助想象教学，让学生乘着童话的翅膀翱翔
童话世界是一个丰富多彩的世界，童话创作者在构筑童话世界的过程中充分借用想象、拟人、联想、夸张等文学表现方式对儿童的世界进行构建，最终在受众群体面前呈现出一个寄托了创作者美好生活理想的儿童世界，在这个世界中，新奇的背景，主人公奇特的经历都能够充分吸引儿童的注意力，让儿童沉浸其中，在其中感受童话的乐趣和童话中蕴含的寓意和哲理。因此在童话教学实践中，教师应该注意借助联想和想象教学，让学生对童话所构筑的世界进行充分联想，最终体验童话世界的新奇和乐趣，在轻松自由的氛围中完成对童话知识的学习。
例如，小学语文教师在对《狼和小羊》一篇童话进行讲解的过程中，就可以借助想象激发教学，引发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。在具体操作方面，教师可以设置问题引导学生的想象和联想：在童话中，狼看到小羊垂涎三尺，想象一下，如果你是那只垂涎三尺的狼，碰到了小羊，你的头脑中会想什么？如果你是小羊，你会想办法摆脱困境吗，你会怎么做呢？”在教师的引导下，学生结合童话内容展开丰富的联想和想象，既能够明确童话故事中的哲理思想，也能够对学生的自我保护意识加以强化，有效提升教学效果。
（二）借助表演，提升学生的艺术表现力
受到儿童发育特点的影响，在儿童阅读童话的过程中往往会产生模仿或者表演的冲动，因此借助儿童的这一学习特点，也能够有效提升童话教学质量。具体来说，教师针对特定的童话教学内容，可以尝试设置与童话内容相契合的教学场景，让学生在场景中完成童话故事的表演，进而使学生获得一定的情境体验，在感受学习快乐的同时获得良好的学习效果。
如结合《小稻秧脱险记》这篇课文，针对这篇课文情节的丰富性，教师就可以尝试创设表演教学情境，让学生分别扮演不知所措的小稻秧、厉害的喷雾器大夫以及蛮横的杂草等，借助趣味性表演让学生真正感受到《小稻秧脱险记》这一童话故事的趣味性和情景性，并且在实际表演过程中，学生也能够理顺童话故事情节，实现对童话故事的深入理解，取得良好的学习效果。同时，借助童话表演活动，学生在绘声绘色展示童话故事的过程中自身艺术表现能力也能够得到适当的强化，对学生未来全面发展产生着一定的积极影响。
（三）精选品读，感受童话的精彩语言
童话故事不仅情节丰富、具有较强的趣味性，同时其在创作过程中所使用的文学表现手法也相对丰富，体现出一种特定的简洁、节奏和想象之美，呈现出韵味无穷的艺术效果。因此为了发挥童话在培养学生文学素养、提升学生艺术审美能力方面的作用，教师在教学过程中也应该精选精彩的句子引导学生进行细致的解读，让学生感受童话这一文学形式的艺术魅力，进而获得良好的学习体验。
例如教师在对《小露珠》一文进行讲解时，就可以针对《小露珠》中的精彩词句引导学生进行品读。在“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”一句中，作者使用了排比和比喻的修辞手法，将霞光中小露珠装点出的美丽世界表现得淋漓尽致;而“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。”一句中，借助拟人化的手法，将大家对小露珠的不舍之情充分展现出来。在这样的分析中，学生能够真正感受到童话语言的精彩，自身审美能力也能够得到相应的培养。
二、提升教師综合素质，增强童话教学效果
童话教学质量的改善与小学语文教师的综合素质存在紧密的联系，只有教师具有较强的执教能力，才能够在教学实践中深入挖掘童话故事的内涵，增强教学趣味性，让学生积极参与到童话教学活动中，获得良好的学习体验。因此教师在教学活动中应该注意自觉引入先进的学习理念和丰富的学习方法，对小学童话教学活动进行优化调整，为学生创设良好的学习条件，促使学生的语文学习能力和童话理解能力得到良好的培养。
例如针对《乌鸦喝水》一课，在传统的语文课堂教学活动中教师往往以故事解析作为主要教学方法，引导学生对这一童话故事进行深入分析，进而促使学生掌握童话的哲学意蕴。但是这种教学方法相对枯燥，不利于小学生学习兴趣的培养。基于此，教师应该积极引入更为先进的教学理念和教学方法，将实验教学法引入到课堂教学活动中，让学生根据童话故事，使用一杯水、石头、海绵、小沙粒等完成实验操作，提升水杯中水面的高度。这样，借助实验操作，学生在完成童话故事学习后自身实验探究能力也能够得到适当的培养，并且有助于引发学生深入思考，让学生获得不一样的学习体验，切实提升学生的学习效果。
三、结语
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学实践中童话教学活动的开展对学生综合素质的培养产生着极其重要的影响，因此在当前新课程改革背景下，小学语文教师应该进一步加强对童话教育的重视，积极探索相应的教学改革措施对童话教学进行合理优化，进而逐步发挥出童话教育教学效果，为学生全面发展提供相应的保障。
关键词：童话;小学语文;课堂教学;必要性
在新课程改革理念的影响下，童话教学在培养学生综合素养方面的作用逐渐凸显出来，对童话教学进行优化调整成为童话教学的主要发展方向。因此小学语文教师应该积极探索童话教学的优化策略，改善童话教学现状，提升教学质量，为学生全面发展提供相应的保障。
一、更新教学方法，引导学生理解童话的精髓
（一）借助想象教学，让学生乘着童话的翅膀翱翔
童话世界是一个丰富多彩的世界，童话创作者在构筑童话世界的过程中充分借用想象、拟人、联想、夸张等文学表现方式对儿童的世界进行构建，最终在受众群体面前呈现出一个寄托了创作者美好生活理想的儿童世界，在这个世界中，新奇的背景，主人公奇特的经历都能够充分吸引儿童的注意力，让儿童沉浸其中，在其中感受童话的乐趣和童话中蕴含的寓意和哲理。因此在童话教学实践中，教师应该注意借助联想和想象教学，让学生对童话所构筑的世界进行充分联想，最终体验童话世界的新奇和乐趣，在轻松自由的氛围中完成对童话知识的学习。
例如，小学语文教师在对《狼和小羊》一篇童话进行讲解的过程中，就可以借助想象激发教学，引发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。在具体操作方面，教师可以设置问题引导学生的想象和联想：在童话中，狼看到小羊垂涎三尺，想象一下，如果你是那只垂涎三尺的狼，碰到了小羊，你的头脑中会想什么？如果你是小羊，你会想办法摆脱困境吗，你会怎么做呢？”在教师的引导下，学生结合童话内容展开丰富的联想和想象，既能够明确童话故事中的哲理思想，也能够对学生的自我保护意识加以强化，有效提升教学效果。
（二）借助表演，提升学生的艺术表现力
受到儿童发育特点的影响，在儿童阅读童话的过程中往往会产生模仿或者表演的冲动，因此借助儿童的这一学习特点，也能够有效提升童话教学质量。具体来说，教师针对特定的童话教学内容，可以尝试设置与童话内容相契合的教学场景，让学生在场景中完成童话故事的表演，进而使学生获得一定的情境体验，在感受学习快乐的同时获得良好的学习效果。
如结合《小稻秧脱险记》这篇课文，针对这篇课文情节的丰富性，教师就可以尝试创设表演教学情境，让学生分别扮演不知所措的小稻秧、厉害的喷雾器大夫以及蛮横的杂草等，借助趣味性表演让学生真正感受到《小稻秧脱险记》这一童话故事的趣味性和情景性，并且在实际表演过程中，学生也能够理顺童话故事情节，实现对童话故事的深入理解，取得良好的学习效果。同时，借助童话表演活动，学生在绘声绘色展示童话故事的过程中自身艺术表现能力也能够得到适当的强化，对学生未来全面发展产生着一定的积极影响。
（三）精选品读，感受童话的精彩语言
童话故事不仅情节丰富、具有较强的趣味性，同时其在创作过程中所使用的文学表现手法也相对丰富，体现出一种特定的简洁、节奏和想象之美，呈现出韵味无穷的艺术效果。因此为了发挥童话在培养学生文学素养、提升学生艺术审美能力方面的作用，教师在教学过程中也应该精选精彩的句子引导学生进行细致的解读，让学生感受童话这一文学形式的艺术魅力，进而获得良好的学习体验。
例如教师在对《小露珠》一文进行讲解时，就可以针对《小露珠》中的精彩词句引导学生进行品读。在“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”一句中，作者使用了排比和比喻的修辞手法，将霞光中小露珠装点出的美丽世界表现得淋漓尽致;而“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。”一句中，借助拟人化的手法，将大家对小露珠的不舍之情充分展现出来。在这样的分析中，学生能够真正感受到童话语言的精彩，自身审美能力也能够得到相应的培养。
二、提升教師综合素质，增强童话教学效果
童话教学质量的改善与小学语文教师的综合素质存在紧密的联系，只有教师具有较强的执教能力，才能够在教学实践中深入挖掘童话故事的内涵，增强教学趣味性，让学生积极参与到童话教学活动中，获得良好的学习体验。因此教师在教学活动中应该注意自觉引入先进的学习理念和丰富的学习方法，对小学童话教学活动进行优化调整，为学生创设良好的学习条件，促使学生的语文学习能力和童话理解能力得到良好的培养。
例如针对《乌鸦喝水》一课，在传统的语文课堂教学活动中教师往往以故事解析作为主要教学方法，引导学生对这一童话故事进行深入分析，进而促使学生掌握童话的哲学意蕴。但是这种教学方法相对枯燥，不利于小学生学习兴趣的培养。基于此，教师应该积极引入更为先进的教学理念和教学方法，将实验教学法引入到课堂教学活动中，让学生根据童话故事，使用一杯水、石头、海绵、小沙粒等完成实验操作，提升水杯中水面的高度。这样，借助实验操作，学生在完成童话故事学习后自身实验探究能力也能够得到适当的培养，并且有助于引发学生深入思考，让学生获得不一样的学习体验，切实提升学生的学习效果。
三、结语
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学实践中童话教学活动的开展对学生综合素质的培养产生着极其重要的影响，因此在当前新课程改革背景下，小学语文教师应该进一步加强对童话教育的重视，积极探索相应的教学改革措施对童话教学进行合理优化，进而逐步发挥出童话教育教学效果，为学生全面发展提供相应的保障。