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工人晋级培训，不仅是对基础理论知识和专业知识的培训，也是对操作技能的培训。操作技能中一部分操作过程可以借助挂图、画结构原理图的讲解，让学员理解并掌握其技能；还有一部分操作是传统教学方法难以讲清、而学员也很难掌握的。这部分内容必须利用课堂演示操作帮助学员快速、直观、具体的掌握操作技能，从而实现在短期内正确有效的掌握晋级所要求的操作技能，达到培训教学的目的，此时，演示操作体现了重要的作用。
一、操作技能培训没有必要的演示操作的主要弊端
一是集输工晋级培训的许多操作技能内容在操作方法、步骤及技术上的要求是相同或相似的。无论在要求上还是操作规程上都有很多相似的地方，如果不用演示操作将它们形象生动的个性分离出来，加以突出主题，而一味地用启发、诱导和强化渗透的方法讲述，学员很容易将这些操作内容混淆而张寇李戴，一塌糊涂。
二是集输系统日常工作内容除了要求熟练掌握本岗位工艺流程和设备运行的操作规程外，还需要对运行的设备进行维修和保养。其中设备的维修和保养，如果教师在培训课堂上只借助图例陈述性的讲解，学员仅依靠死记硬背那些完全是现场操作的东西，没有感观影象的烙印和亲自动手的体验过程，那么，学员到考场上由于紧张头脑出现一片空白时，找不到任何可联想的环节而没有成绩，最终痛失晋级机会。
二、操作技能培训课堂演示操作的重要作用
一是晋级培训的工人都来自生产一线，实践经验丰富，接受能力、动手能力强，因此，有效的正确利用课堂演示操作，会使学员所学的知识在头脑中打下深深的烙印，很难忘却。
二是培训教学中的演示操作，展现的是一个操作过程，同时也是一个规范操作的示范。通过培训课堂上教师正确的、规范的演示操作，可以让学员知道：如果不按正确操作，所得结果是错误的，而在生产中错误的操作结果是严重的，有时是致命的，无可挽回的。通过培训课堂演示操作，提高了学员的安全生产和规范操作的意识。
三是演示操作帮助学员正确掌握所学知识，得到从不认识到掌握、从不熟练到熟练、从熟练到规范的真正收获。在演示操作过程中学员通过自己亲自动手操作，注意力、观察力、思维能力、解决问题的能力和操作技能等方面都得到提升。
四是操作技能培训不同于基础理论知识和专业知识培训，它注重的是培养和提高学员的动手能力。
三、如何做好工人晋级培训教学的演示操作
一是学校尽可能提供可在课堂进行教学的演示操作的设备、仪器、仪表、量具及相关生产材料（大型设备可以分解成零部件），使培训教师在课堂上实现很有说服力又能帮助学员提高素质的教学手段。
二是在教室不能实现演示操作的培训内容，可在具有相关培训能力的生产单位开设第二课堂，以保证学员晋级需要和培训质量。
三是在培训课堂上不能实现而生产一线又受到一定限制的演示操作内容，培训教师要精作立体的三维课件，在课堂上以动画的形式展示出来。例如：多级泵的维护保养的过程完全可以利用三维动画真实地将多级泵的拆卸和组装过程淋漓尽致展示出来，使学员能够达到亲临现场、亲自动手操作的感觉，达到异曲同工的目的。
四是加强培训课堂演示操作的计划性、明确目的性。计划服从于目的，演示操作的目的依据教材的要求和培训的目的。为了做好课堂演示操作的计划，培训教师要深入钻研培训教材，搞清每一个演示操作在传授知识中的作用，然后以不同的类型、不同的形式，恰如其分的把课堂演示操作安排在教学计划中。在授课计划里，还应把每节的演示操作写入教案，包括目的、作用、操作程序、方法和时间以及所使用的仪器、设备、仪表、量具和材料等。
五是要做好培训教学的演示操作，培训教师必须精心做好准备工作。培训教师必须重视演示操作的规范性，这对培养学员掌握正确的技能操作具有重要作用。教师在演示操作中的一举一动都将成为学员在今后生产中独立操作时的典范。而正确的、有效的演示操作可随时激发学员的求知欲望，使之成为一种有效的教学方式。这是提高培训质量的重要保证，也是丰富教师教学经验的途径。
总之，集输工晋级中的操作技能培训需要有必要的演示操作，它所起的作用是平铺直叙的讲解、积极的诱导和启发学员思考等教学方法所不可替代的。它是检验学员从实践中掌握的操作在培训课堂上的重新规范，是学员结束培训后到生产一线的再应用。演示操作会使学员更牢固地掌握操作技能的要领，由被动学习变成自己去实践，从实践中发现问题、研究问题、解决问题的主动获得知识，使学员始终保持着兴趣去主动接触知识，达到提高培训质量，提升学员素质的教学目的。
一、操作技能培训没有必要的演示操作的主要弊端
一是集输工晋级培训的许多操作技能内容在操作方法、步骤及技术上的要求是相同或相似的。无论在要求上还是操作规程上都有很多相似的地方，如果不用演示操作将它们形象生动的个性分离出来，加以突出主题，而一味地用启发、诱导和强化渗透的方法讲述，学员很容易将这些操作内容混淆而张寇李戴，一塌糊涂。
二是集输系统日常工作内容除了要求熟练掌握本岗位工艺流程和设备运行的操作规程外，还需要对运行的设备进行维修和保养。其中设备的维修和保养，如果教师在培训课堂上只借助图例陈述性的讲解，学员仅依靠死记硬背那些完全是现场操作的东西，没有感观影象的烙印和亲自动手的体验过程，那么，学员到考场上由于紧张头脑出现一片空白时，找不到任何可联想的环节而没有成绩，最终痛失晋级机会。
二、操作技能培训课堂演示操作的重要作用
一是晋级培训的工人都来自生产一线，实践经验丰富，接受能力、动手能力强，因此，有效的正确利用课堂演示操作，会使学员所学的知识在头脑中打下深深的烙印，很难忘却。
二是培训教学中的演示操作，展现的是一个操作过程，同时也是一个规范操作的示范。通过培训课堂上教师正确的、规范的演示操作，可以让学员知道：如果不按正确操作，所得结果是错误的，而在生产中错误的操作结果是严重的，有时是致命的，无可挽回的。通过培训课堂演示操作，提高了学员的安全生产和规范操作的意识。
三是演示操作帮助学员正确掌握所学知识，得到从不认识到掌握、从不熟练到熟练、从熟练到规范的真正收获。在演示操作过程中学员通过自己亲自动手操作，注意力、观察力、思维能力、解决问题的能力和操作技能等方面都得到提升。
四是操作技能培训不同于基础理论知识和专业知识培训，它注重的是培养和提高学员的动手能力。
三、如何做好工人晋级培训教学的演示操作
一是学校尽可能提供可在课堂进行教学的演示操作的设备、仪器、仪表、量具及相关生产材料（大型设备可以分解成零部件），使培训教师在课堂上实现很有说服力又能帮助学员提高素质的教学手段。
二是在教室不能实现演示操作的培训内容，可在具有相关培训能力的生产单位开设第二课堂，以保证学员晋级需要和培训质量。
三是在培训课堂上不能实现而生产一线又受到一定限制的演示操作内容，培训教师要精作立体的三维课件，在课堂上以动画的形式展示出来。例如：多级泵的维护保养的过程完全可以利用三维动画真实地将多级泵的拆卸和组装过程淋漓尽致展示出来，使学员能够达到亲临现场、亲自动手操作的感觉，达到异曲同工的目的。
四是加强培训课堂演示操作的计划性、明确目的性。计划服从于目的，演示操作的目的依据教材的要求和培训的目的。为了做好课堂演示操作的计划，培训教师要深入钻研培训教材，搞清每一个演示操作在传授知识中的作用，然后以不同的类型、不同的形式，恰如其分的把课堂演示操作安排在教学计划中。在授课计划里，还应把每节的演示操作写入教案，包括目的、作用、操作程序、方法和时间以及所使用的仪器、设备、仪表、量具和材料等。
五是要做好培训教学的演示操作，培训教师必须精心做好准备工作。培训教师必须重视演示操作的规范性，这对培养学员掌握正确的技能操作具有重要作用。教师在演示操作中的一举一动都将成为学员在今后生产中独立操作时的典范。而正确的、有效的演示操作可随时激发学员的求知欲望，使之成为一种有效的教学方式。这是提高培训质量的重要保证，也是丰富教师教学经验的途径。
总之，集输工晋级中的操作技能培训需要有必要的演示操作，它所起的作用是平铺直叙的讲解、积极的诱导和启发学员思考等教学方法所不可替代的。它是检验学员从实践中掌握的操作在培训课堂上的重新规范，是学员结束培训后到生产一线的再应用。演示操作会使学员更牢固地掌握操作技能的要领，由被动学习变成自己去实践，从实践中发现问题、研究问题、解决问题的主动获得知识，使学员始终保持着兴趣去主动接触知识，达到提高培训质量，提升学员素质的教学目的。