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随着社会的急剧变化和发展，家庭结构与教养方式方法的不断改变，生活节奏的加快，望子成龙的家长意识都无形中增加着孩子成长过程中的紧张情绪和心理压力，致使儿童的心理健康问题明显增多。行为偏异、性格孤僻、心理发展的滞后、同伴间的不友好相处、情绪波动大等一系列问题较为突出，普遍的出现在当代孩子之中。因此，维护与增进幼儿的心理健康已成为幼儿园、家长及社会日益关注的问题。如何对幼儿实施心理健康教育？
第一，在实施教育过程中必须符合幼儿心理发展的一般特征，现代发展心理学研究表明，幼儿期是人生历程中心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段，然而这一时期幼儿的心理健康与其他年龄阶段相比具有更大的可逆性，出现的心理健康问题也还比较轻微、若及早发现并矫治将对幼儿心理健康有很大的帮助，但这一时期幼儿主动注意时间较短，因此在实施心理健康教育时，要求我们要考虑到幼儿的年龄特征和个体差异，针对不同情况，采用不同的教育方式，让幼儿得到应有的成功后快乐的体验，使他们能较长时间专注于活动中。如让幼儿以表演的形式在不同情境中做出有效行为对策，提高幼儿判别是非的能力，经受挫折的能力，增强社会适应性。用游戏的形式通过与父母分享食物，与小朋友合作等，让幼儿接受道德与情感教育。
第二，幼儿的行为受动机驱使，而动机是建立在需要的基础上的，当需要得不到满足时，幼儿的心理就会受挫折，遭受来自内在的压力也会增加，从而影响幼儿情绪和行为，了解幼儿的需要，满足幼儿的合理要求，将幼儿不合理的需要引导到合理的轨道上，这是对幼儿实施有效的心理健康教育的又一重要方面。
在幼儿自主的活动中，特别是一些象征性游戏中，幼儿会自发地根据自己的需要调节自己的行为，从而获得心理上、情感上的满足，因此我们要十分注意在各项活动中尽可能满足幼儿的合理需求，反之过度教育、粗暴的干预，都会使幼儿合理需求得不到满足，一次不经意的谈话，一个不小心的失误，都会成为影响幼儿人格教育的重要因素，所以说 “孩子还小，不懂事”的说法是不可取的，我们应把每个幼儿都看成是一个独立的有自身需要的人来对待，使幼儿的安全需要、爱与归属需要、尊重需要、成就感需要等都得到充分的满足，从而使幼儿的身心得到健康和谐发展。
第三，幼儿期是自我意识产生和发展的重要时期，帮助幼儿调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识和评价自我的倾向，增强自知和自我接受意识，仍是幼儿心理健康教育的重要方面，让幼儿在游戏中自发的自然的将自己的心理感受与问题充分表现出来，并获得情绪上的松弛，最终认识自我，学会控制自我，同时通过各种情感教育，让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，在遇到心理冲突时保持心理平衡和稳定，不轻易产生各种消极情绪，或者学会合理地宣泄消极情绪，以保持健康的情绪。
第四，发展幼儿健康的人际关系对幼儿心理健康发展也有很大关系，幼儿的人际关系包括师生关系和同伴关系，大量的结果表明，良好的同伴关系是心理健康教育的必要前提，因为与同伴的友好交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。
总之，对幼儿实施心理健康教育问题，已不仅仅是教师与家长的问题，而是一项重要的社会义务，因为这关系到下一代能否成为适应未来社会需要和挑战的新一代。
第一，在实施教育过程中必须符合幼儿心理发展的一般特征，现代发展心理学研究表明，幼儿期是人生历程中心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段，然而这一时期幼儿的心理健康与其他年龄阶段相比具有更大的可逆性，出现的心理健康问题也还比较轻微、若及早发现并矫治将对幼儿心理健康有很大的帮助，但这一时期幼儿主动注意时间较短，因此在实施心理健康教育时，要求我们要考虑到幼儿的年龄特征和个体差异，针对不同情况，采用不同的教育方式，让幼儿得到应有的成功后快乐的体验，使他们能较长时间专注于活动中。如让幼儿以表演的形式在不同情境中做出有效行为对策，提高幼儿判别是非的能力，经受挫折的能力，增强社会适应性。用游戏的形式通过与父母分享食物，与小朋友合作等，让幼儿接受道德与情感教育。
第二，幼儿的行为受动机驱使，而动机是建立在需要的基础上的，当需要得不到满足时，幼儿的心理就会受挫折，遭受来自内在的压力也会增加，从而影响幼儿情绪和行为，了解幼儿的需要，满足幼儿的合理要求，将幼儿不合理的需要引导到合理的轨道上，这是对幼儿实施有效的心理健康教育的又一重要方面。
在幼儿自主的活动中，特别是一些象征性游戏中，幼儿会自发地根据自己的需要调节自己的行为，从而获得心理上、情感上的满足，因此我们要十分注意在各项活动中尽可能满足幼儿的合理需求，反之过度教育、粗暴的干预，都会使幼儿合理需求得不到满足，一次不经意的谈话，一个不小心的失误，都会成为影响幼儿人格教育的重要因素，所以说 “孩子还小，不懂事”的说法是不可取的，我们应把每个幼儿都看成是一个独立的有自身需要的人来对待，使幼儿的安全需要、爱与归属需要、尊重需要、成就感需要等都得到充分的满足，从而使幼儿的身心得到健康和谐发展。
第三，幼儿期是自我意识产生和发展的重要时期，帮助幼儿调整自我认识和自我评价，克服过低或过高认识和评价自我的倾向，增强自知和自我接受意识，仍是幼儿心理健康教育的重要方面，让幼儿在游戏中自发的自然的将自己的心理感受与问题充分表现出来，并获得情绪上的松弛，最终认识自我，学会控制自我，同时通过各种情感教育，让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪，在遇到心理冲突时保持心理平衡和稳定，不轻易产生各种消极情绪，或者学会合理地宣泄消极情绪，以保持健康的情绪。
第四，发展幼儿健康的人际关系对幼儿心理健康发展也有很大关系，幼儿的人际关系包括师生关系和同伴关系，大量的结果表明，良好的同伴关系是心理健康教育的必要前提，因为与同伴的友好交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。
总之，对幼儿实施心理健康教育问题，已不仅仅是教师与家长的问题，而是一项重要的社会义务，因为这关系到下一代能否成为适应未来社会需要和挑战的新一代。