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摘要：自主学习是相对于"被动学习"而言的，就是学生在教师必要的引导下，依靠自己的努力，自觉、主动、创造性地获取知识，掌握技能，发展心智，形成人的可持续发展能力。具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣，善于运用科学的学习方法，善于与他人合作，敢于质疑问难，有较强的进取探索精神。培养中学生自主学习能力是素质教育的需要，是人的全面发展的需要。本文将讲述关于初中英语教学中学生自主学习能力培养的方法。
关键词：初中英语；自主学习；培养方法
习惯离不开浓厚的英语学习兴趣。朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，这样学生才会有学习动力。因此，教师需要灵活运用各种方法，如课件、竞赛游戏、英文歌曲等增强学生的学习兴趣，激发并保持学生的积极性。教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
一、創设相关的环节情景，引导学生自主学习
在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间。教师充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。在教初三Unitl3 Lesson52The World Population老师利用投影仪出示小汽车的各种画面及各种标志（如奔驰、本田等的标志），并在课堂上提供了相应的各种标志，让学生扮演售车服务员和顾客。让服务员说出自己售的是最好的。通过老师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围，激发学生积极主动地参与学习。
每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。如：八年级上第六单元SectionA3a3b3e中利用生活中的双胞胎较有趣地与学生学习本课的内容相结合。师生心理换位，把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如八年级上第六单元SeetionB4中的把教学活动安排成学生进行辩论，体现教师指导下学生的自主学习活动。
管理心理学“首因效应”表明，在初中起始年级强化学生自主学习能力的培养，能收到事半功倍的效果。学生进入初中后的几周内，教师要让他们知道外语学习的真正价值、初中外语的学习特点以及形成和发展自主学习能力的重要性。教师可以通过问卷调查、个别交谈等方式分析了解学生的需求和原有的学习方式，以便根据各自的特点对症下药。
二、营造轻松的学习氛围
青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、提升学生兴趣，培养学生自觉性
兴趣是学习的动力。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
在教学中，利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣
比如：在上完人教版初中英语第二册第18 单元“Seeing the doctor”后，可出几个题目给学生表演：The Doctor and the Patient，The boy and thedoctor，The girl and the Doctor， Going to the hospital 等，要求学生按小组进行角色表演。表演后，学生对看病的一些短文就进行了使用，加深理解，为以后输出做好准备。而且学生对此兴致勃勃，跃跃欲试，激发了学生对英语学习的兴趣。
培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的重点。俗话说：教是为了不教。“不教”是教学的最高境界，它意味着学生已形成了丰富的学习策略，能自主进行学习，完成学习任务。目前初中英语教学还未真正摆脱应试教育的影响，这需要广大外语教师作出更大的努力。培养学生的自主学习能力既是新课标赋予我们的使命。也是新时期初中英语教学走出低谷的一个积极而有效的做法。教师要将培养学生自主学习能力贯穿在自己的整个教学活动之中。
参考文献
[1]沈昌洪，王之江编著.自主学习在初中英语教学中的应用[M].首都师范大学出版社，2005.
[2]庞维国著.自主学习[M].华东师范大学出版社，2003.
[3]王笃勤编著.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
关键词：初中英语；自主学习；培养方法
习惯离不开浓厚的英语学习兴趣。朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，这样学生才会有学习动力。因此，教师需要灵活运用各种方法，如课件、竞赛游戏、英文歌曲等增强学生的学习兴趣，激发并保持学生的积极性。教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
一、創设相关的环节情景，引导学生自主学习
在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间。教师充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。在教初三Unitl3 Lesson52The World Population老师利用投影仪出示小汽车的各种画面及各种标志（如奔驰、本田等的标志），并在课堂上提供了相应的各种标志，让学生扮演售车服务员和顾客。让服务员说出自己售的是最好的。通过老师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围，激发学生积极主动地参与学习。
每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。如：八年级上第六单元SectionA3a3b3e中利用生活中的双胞胎较有趣地与学生学习本课的内容相结合。师生心理换位，把学生请上讲台，师生共同讨论，相互问答，如八年级上第六单元SeetionB4中的把教学活动安排成学生进行辩论，体现教师指导下学生的自主学习活动。
管理心理学“首因效应”表明，在初中起始年级强化学生自主学习能力的培养，能收到事半功倍的效果。学生进入初中后的几周内，教师要让他们知道外语学习的真正价值、初中外语的学习特点以及形成和发展自主学习能力的重要性。教师可以通过问卷调查、个别交谈等方式分析了解学生的需求和原有的学习方式，以便根据各自的特点对症下药。
二、营造轻松的学习氛围
青少年在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。消融与幽默是教师应该每天带到教室的东西。鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法，任何鼓励都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、提升学生兴趣，培养学生自觉性
兴趣是学习的动力。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。
在教学中，利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版VCD等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生的学习兴趣
比如：在上完人教版初中英语第二册第18 单元“Seeing the doctor”后，可出几个题目给学生表演：The Doctor and the Patient，The boy and thedoctor，The girl and the Doctor， Going to the hospital 等，要求学生按小组进行角色表演。表演后，学生对看病的一些短文就进行了使用，加深理解，为以后输出做好准备。而且学生对此兴致勃勃，跃跃欲试，激发了学生对英语学习的兴趣。
培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的重点。俗话说：教是为了不教。“不教”是教学的最高境界，它意味着学生已形成了丰富的学习策略，能自主进行学习，完成学习任务。目前初中英语教学还未真正摆脱应试教育的影响，这需要广大外语教师作出更大的努力。培养学生的自主学习能力既是新课标赋予我们的使命。也是新时期初中英语教学走出低谷的一个积极而有效的做法。教师要将培养学生自主学习能力贯穿在自己的整个教学活动之中。
参考文献
[1]沈昌洪，王之江编著.自主学习在初中英语教学中的应用[M].首都师范大学出版社，2005.
[2]庞维国著.自主学习[M].华东师范大学出版社，2003.
[3]王笃勤编著.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.