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摘要：随着时代的发展以及现代化进程的不断推进，我国对于高职金融课程的教学发展重视程度越来越高，尤其是在教育信息化的现代社会，信息的流转速度不断加快，人们获得信息的渠道变得越来越多。这就要求信息资源的整理应当更加满足教育信息化的发展进程，提高整理的效率，实现更快速的资源传递。本文主要针对教育信息化时代发展背景下的高职金融课程教学有效性进行了深入的研究和分析，综合高职金融课程教学发展现状提出了相应的教学有效性提高战略，目的为更好的贴合教育信息化的时代发展趋势，从而提高教学的质量，为社会培养出更加具有专业素养的人才。
关键词：教育信息化;高职金融;课程教学;有效性;研究分析
引言：根据本文对教育信息化视域下的高职金融课程教学有效性研究内容来看，主要通过以下几个层面来进行逐层的深入分析，首先是对于教育信息化以及金融课程教学的相关概念界定分析，当了解了教育信息化的概念以及实际内涵之后，再根据高职院校金融课程的课程专业性发展情况来进行实际的改革和调整，从而能够在最短的时间内快速提高高职金融课程教学有效性，更加满足教育信息化时代背景发展趋势。与此同时，对于教学有效性的概念，也应当作出适当的了解，这样才能够根据教育发展情况适当的制定改革制度，通过确定教學目标的方式，提高教学有效性，从而提升教学质量。
一、 对于教育信息化的概念界定以及内涵分析
为了更好的在教育信息化视域下对高职金融课程教学进行有效性研究，并且提高教育的有效性、让金融课程教学更加具备时代教育意义，最首先的就是要了解教育信息化的概念内涵，也就是什么是教育信息化以及教育信息化在当前时代发展背景中所起到的独特作用。在当前时代发展背景下，教育信息化十分具有时代发展意义，并且在教育层面也起到了非常明显的作用，教育信息化既能够起到教育的作用，也贴合了时代的发展趋势，带有双重属性，既能够对高职院校金融专业学生进行技术性教育，又能够从专业层面给予教育性的指导，它所带有的特征既包含了数字化特征，也包含了网络化特征，并且结合多媒体数字信息来对学生进行综合教育，是开放的教育，共享的教育以及协作的教育。在这种模式下，学生的学习积极性能够得到有效的提升，并且提高学生的交流协作能力，帮助学生能够将课程当中所学习到的专业知识应用到实践当中提高学生的实践操作能力。在多媒体背景下对学生进行教育指导，能够让学生在课堂当中了解到时代发展的最新趋势，更加全面的了解社会的发展进程，是属于开放教学的一种方式。在教育信息化时代发展背景下，对学生进行教学指导，能够有效的突破传统教学模式的弊端。与此同时，通过以往传统的教育教学课程发展过程中，教师对学生所教授的内来看，往往是固定的专业知识以及固定的专业技术，这就导致学生处于被动的接受现成知识的状态，被动的增长经验，被动的提高能力。而当前教育信息化时代发展背景下，教师对学生的教导是让学生主动的去发现和探索，寻找学习的意义，学生更愿意去探索主动的去接受知识，主动的去学习经验，提升学习的动力，找到学习的价值所在。学生能够在学习的过程中发现自己的不足之处以及自己的优点，这样的课程教学价值远远超过了传统的课程教学模式的意义，符合新时代发展背景下的现代化教学理念。
二、 对教学有效性的概念界定以及内涵分析
教学有效性指的是在教学过程中所展现的教学效能，以及索取到的具体的教育效果，在不同的时代发展阶段，教学有效性的定义往往存在着差距，所以教学有效性会根据时代的不断发展而不断的作出定义的改变，主要以顺应时代发展趋势，能够为时代作出贡献来进行定义。通过以往对于教学有效性的定义进行分析和研究，可以明显的发现，为时代发展作出更大教育贡献的教育行为教学有效性被定义得越高，而在当前时代发展背景下对于教学有效性的定义要求也越来越高，要求教学一定要符合时代发展趋势，既能够满足教育需求，也能够贴合时代发展意义，为社会培养出更多的教育以及专业技术型人才。这就要求在教学过程中应当转变传统的教育理念，多给予学生实践时间，让学生能够充分的将自己在课堂当中所学习到的专业知识应用到实践当中，并且要制定相应的教学目标，为达到教学目标而作出调整和努力，以最少的教学投入，达到最理想的教学状态，这样才算是实现了教学的最大效能。
但是仍然不可否认的是，在信息化时代大发展的时代背景下，将信息技术应用到教学环节中，能够有效的提高教学效率，并且可以让学生更加便捷的学习知识，打开学生的眼界，改变了学生仅仅局限于传统教学课堂的现状，丰富了教学的形式，让学生能够更加有兴趣的投入到教学和实践过程中。对我国高职院校的教学现状进行分析可以明显的发现，导致高职院校教学有效性低下的主要原因是由于高职院校的教学并没有良好的运用信息化技术，并没有促使教育环节和信息技术充分结合，所以这一点必须要急切的做出改善，才能够有效的提高高职院校金融专业教学的课程教学有效性。
三、如何在教育信息背景下提高高职金融课程教学有效性
在教育信息背景下，要想提升高职金融课程教学的有效性，首先应当改变传统的教育理念，高职院校要充分的运用现代化信息技术，是教育环节和信息技术充分结合，一定要改善原有教学方式过程中教育环节和信息技术相互脱离的教学现状，尽最大可能的用最短的教学时间，实现最高效的教学目标。与此同时，为了能够快速的达到最佳的教学状态，教师一定要为学生制定专业的教学目标，并且为了这个教学目标全体师生共同努力，共同的为这个目标不断的调整和改进，从而找到更快速的方法来提高学生的综合能力以及职业素养。教师也应当为学生联系校外实习基地，让学生能够在实践当中充分的发挥最大的专业效能，一定要让学生根据社会的发展来学习，不能够在脱离社会实际的基础下学习，这样的学习是没有意义的，并且取不到良好的效果，长此以往，教师的教学有效性也得不到提升。
结束语：
综上所述，不难看出，在当前时代发展背景下，要想提高高职院校金融课程教学的有效性，就一定要贴合教育信息化的发展趋势，充分利用现代化信息技术来组织教学，突破传统金融课程的教学模式弊端，通过改革课堂方式，使教育的效果得到提升，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生更愿意去学习;而且还能够拉近师生之间的关系，提高学生的综合素质以及专业能力，不断的为社会培养出更加具有专业性的人才，从而带动社会经济的快速发展，为我国经济发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]张艳英.课程思政下高职金融专业协同育人路径与措施[J].高教学刊，2020（30）：183-185.
[2]杨佳嘉，叶笑宇.互联网+金融背景下高职《证券投资与分析》课程教学改革与创新思路探析[J].时代金融，2020（17）：129+156.
[3]诺明其其格.高职金融管理专业证券投资实务课程教学改革与探索[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：7-8.
[4]卢玲珠，刘桂林.教育信息化视域下的高职金融课程教学有效性研究[J].才智，2018（27）：17.
作者简介：
朱晓铭，女，汉族，1986年1月出生，黑龙江省佳木斯市，本科，中级经济师，研究方向：金融、物流
关键词：教育信息化;高职金融;课程教学;有效性;研究分析
引言：根据本文对教育信息化视域下的高职金融课程教学有效性研究内容来看，主要通过以下几个层面来进行逐层的深入分析，首先是对于教育信息化以及金融课程教学的相关概念界定分析，当了解了教育信息化的概念以及实际内涵之后，再根据高职院校金融课程的课程专业性发展情况来进行实际的改革和调整，从而能够在最短的时间内快速提高高职金融课程教学有效性，更加满足教育信息化时代背景发展趋势。与此同时，对于教学有效性的概念，也应当作出适当的了解，这样才能够根据教育发展情况适当的制定改革制度，通过确定教學目标的方式，提高教学有效性，从而提升教学质量。
一、 对于教育信息化的概念界定以及内涵分析
为了更好的在教育信息化视域下对高职金融课程教学进行有效性研究，并且提高教育的有效性、让金融课程教学更加具备时代教育意义，最首先的就是要了解教育信息化的概念内涵，也就是什么是教育信息化以及教育信息化在当前时代发展背景中所起到的独特作用。在当前时代发展背景下，教育信息化十分具有时代发展意义，并且在教育层面也起到了非常明显的作用，教育信息化既能够起到教育的作用，也贴合了时代的发展趋势，带有双重属性，既能够对高职院校金融专业学生进行技术性教育，又能够从专业层面给予教育性的指导，它所带有的特征既包含了数字化特征，也包含了网络化特征，并且结合多媒体数字信息来对学生进行综合教育，是开放的教育，共享的教育以及协作的教育。在这种模式下，学生的学习积极性能够得到有效的提升，并且提高学生的交流协作能力，帮助学生能够将课程当中所学习到的专业知识应用到实践当中提高学生的实践操作能力。在多媒体背景下对学生进行教育指导，能够让学生在课堂当中了解到时代发展的最新趋势，更加全面的了解社会的发展进程，是属于开放教学的一种方式。在教育信息化时代发展背景下，对学生进行教学指导，能够有效的突破传统教学模式的弊端。与此同时，通过以往传统的教育教学课程发展过程中，教师对学生所教授的内来看，往往是固定的专业知识以及固定的专业技术，这就导致学生处于被动的接受现成知识的状态，被动的增长经验，被动的提高能力。而当前教育信息化时代发展背景下，教师对学生的教导是让学生主动的去发现和探索，寻找学习的意义，学生更愿意去探索主动的去接受知识，主动的去学习经验，提升学习的动力，找到学习的价值所在。学生能够在学习的过程中发现自己的不足之处以及自己的优点，这样的课程教学价值远远超过了传统的课程教学模式的意义，符合新时代发展背景下的现代化教学理念。
二、 对教学有效性的概念界定以及内涵分析
教学有效性指的是在教学过程中所展现的教学效能，以及索取到的具体的教育效果，在不同的时代发展阶段，教学有效性的定义往往存在着差距，所以教学有效性会根据时代的不断发展而不断的作出定义的改变，主要以顺应时代发展趋势，能够为时代作出贡献来进行定义。通过以往对于教学有效性的定义进行分析和研究，可以明显的发现，为时代发展作出更大教育贡献的教育行为教学有效性被定义得越高，而在当前时代发展背景下对于教学有效性的定义要求也越来越高，要求教学一定要符合时代发展趋势，既能够满足教育需求，也能够贴合时代发展意义，为社会培养出更多的教育以及专业技术型人才。这就要求在教学过程中应当转变传统的教育理念，多给予学生实践时间，让学生能够充分的将自己在课堂当中所学习到的专业知识应用到实践当中，并且要制定相应的教学目标，为达到教学目标而作出调整和努力，以最少的教学投入，达到最理想的教学状态，这样才算是实现了教学的最大效能。
但是仍然不可否认的是，在信息化时代大发展的时代背景下，将信息技术应用到教学环节中，能够有效的提高教学效率，并且可以让学生更加便捷的学习知识，打开学生的眼界，改变了学生仅仅局限于传统教学课堂的现状，丰富了教学的形式，让学生能够更加有兴趣的投入到教学和实践过程中。对我国高职院校的教学现状进行分析可以明显的发现，导致高职院校教学有效性低下的主要原因是由于高职院校的教学并没有良好的运用信息化技术，并没有促使教育环节和信息技术充分结合，所以这一点必须要急切的做出改善，才能够有效的提高高职院校金融专业教学的课程教学有效性。
三、如何在教育信息背景下提高高职金融课程教学有效性
在教育信息背景下，要想提升高职金融课程教学的有效性，首先应当改变传统的教育理念，高职院校要充分的运用现代化信息技术，是教育环节和信息技术充分结合，一定要改善原有教学方式过程中教育环节和信息技术相互脱离的教学现状，尽最大可能的用最短的教学时间，实现最高效的教学目标。与此同时，为了能够快速的达到最佳的教学状态，教师一定要为学生制定专业的教学目标，并且为了这个教学目标全体师生共同努力，共同的为这个目标不断的调整和改进，从而找到更快速的方法来提高学生的综合能力以及职业素养。教师也应当为学生联系校外实习基地，让学生能够在实践当中充分的发挥最大的专业效能，一定要让学生根据社会的发展来学习，不能够在脱离社会实际的基础下学习，这样的学习是没有意义的，并且取不到良好的效果，长此以往，教师的教学有效性也得不到提升。
结束语：
综上所述，不难看出，在当前时代发展背景下，要想提高高职院校金融课程教学的有效性，就一定要贴合教育信息化的发展趋势，充分利用现代化信息技术来组织教学，突破传统金融课程的教学模式弊端，通过改革课堂方式，使教育的效果得到提升，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生更愿意去学习;而且还能够拉近师生之间的关系，提高学生的综合素质以及专业能力，不断的为社会培养出更加具有专业性的人才，从而带动社会经济的快速发展，为我国经济发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]张艳英.课程思政下高职金融专业协同育人路径与措施[J].高教学刊，2020（30）：183-185.
[2]杨佳嘉，叶笑宇.互联网+金融背景下高职《证券投资与分析》课程教学改革与创新思路探析[J].时代金融，2020（17）：129+156.
[3]诺明其其格.高职金融管理专业证券投资实务课程教学改革与探索[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：7-8.
[4]卢玲珠，刘桂林.教育信息化视域下的高职金融课程教学有效性研究[J].才智，2018（27）：17.
作者简介：
朱晓铭，女，汉族，1986年1月出生，黑龙江省佳木斯市，本科，中级经济师，研究方向：金融、物流