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摘要：随着时代的发展，应用型人才的稀缺导致了国家对人才的培养方案更加注重应用型人才的培养。得益于这种教育人才方案的指导，当前越来越多的高校开始重视各专业应用型人才培养。本文围绕应用型人才培养，以工商管理专业为样本，对新型应用型人才的培养模式进行探讨。
关键词：工商管理专业;新型应用型人才;人才培养模式
引言
当下，企业的应用型人才日益稀缺，学校作为人才供给的基地也随之提高了应用型人才的培养标准，改革了人才培养模式。工商管理的从业人员作为企业的灵魂，它的重要性不言而喻，学校对该专业改革力度也较大。笔者就新型应用型人才的培养模式在工商管理中的实践进行一定程度上的探索。
一、我国工商管理专业人才培养模式的现状
我国工商管理专业人才培养模式的现存问题主要有以下几方面。首先，教学内容过于宽泛，学校教育在学生接受能力的最大范围内将工商管理的专业内容在短期内全部灌输给学生，由于基础的文化教育，该专业学生学习专业知识的时间仅有实际时间的一半。这种宽泛性导致了第二点问题，教学专业定位不准。缴教学内容的宽泛导致学校将该专业或者略微衍生的科目也加入学生的课程中，这些不是该专业该掌握的科目的学习恰恰挤压了学生学习工商管理专业知识的时间。造成学生专业知识和文化知识都达不到精通的标准。
二、工商管理專业新型应用型人才培养模式的优点
工商管理专业新型应用型人才培养模式与传统人才培养模式相比，它有明确的培养目标，以市场需求为导向，改变培养模式，丰富隐性课程。工商管理专业新型应用型人才的培养模式是从社会对该行业人才需求的标准来培养该行业的学生，力求培养出毕业后能够短期内接受该行业相关岗位的工商管理人才。它的培养模式更注重实际应用。在当前的就业形式中，部分企业偏好有一定实践经验的人才，这些宝贵的经验在一定程度上缩短了企业培训学生的过程，学生能够在短期的培训之后为企业创造收益。
三、工商管理专业新型应用型人才培养模式的实践途径
（一）结合实际科学设计工商管理专业新型应用型人才的目标定位
为了解决传统工商管理专新应用型人才培养模式中学生学习的知识与社会需求不符的问题，学校应该建立专门的教师小组，对行业进行一定的深入了解，在了解的过程中形成对该行业的科学的人才培养目标，根据科学的人才目标安排进行相应的课程计划。
除了一些基础和专业课程的调整，高校应该给工商管理专业加设一些隐形课程。隐形课程的设置并不是为了服务岗位，而是服务于该专业的学生，这些隐形的课程主要是为了提高学生的素质水平。
（二）构建工商管理专业新型应用型人才培养模式的新途径
构建工商管理专业新型应用型人才培养模式的新途径是该专业新型应用型人才培养的有效手段。新途径的建立主要是将创新的精神融入到学生的日常学习中，从而让学生们在耳濡目染中觉醒创新意识。
例如，教师在教授工商管理的专业知识的同时鼓励学生们积极参加跨课程的合作活动。研究表明，不同的课程是最容易进行产生思想上的碰撞，不同专业学生在该合作过程中也能够增长见识。
（三）改革工商管理专业新型应用型人才培养模式的教学
改革工商管理专业新型应用型人才培养模式的教学是新型应有人才培养模式落实的重要方法。大多数的工商管理专业的课程设置有其不合理性，这种不合理性是该专业毕业生不能够迅速适应岗位的最大障碍。
学校定时可以组织该专业的授课教师，通过教师的反馈了解学生在学习专业课程中的薄弱之处，并对这些课时的设置进行更改，最合理有效的利用课堂时间使学生了解知识，此外，学校也可以邀请一些行业前沿的专家进行讲座，根据实际情况对学生的学习内容层次进行相应的调整。学生的学习内容层次如今仍是文化知识—专业知识—专业技能的过程，调整后的学习内容层次应该以该行业专业知识为主，行业技能为核心进行深入的学习。学校也可以组织大型的校内活动，提供给工商管理学生模拟实践工作流程的机会，将知识以比赛活动的模式进入学生的脑海里，激发学生学习工商管理专业知识的热情，化被动为主动，提高学习工商管理专业知识的积极性，开拓学生的眼界。
四、结束语
综上所述，工商管理专业新型应用型人才培养模式在对工商管理专业的应用人才具备明显优势。新型应用人才培养模式培养的是具有创新精神和实践经验的综合应用型人才，它要求工商管理的人才具备优良的综合知识和一定的实践经验更好的迎合企业与社会对该类型人才的需求。
参考文献：
[1]杨红霞.改革人才培养模式 提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J].中国高教研究，2014（10）：44-51.
[2]张霞.地方高校产学研合作人才培养模式探究——以吉首大学工商管理国家特色专业建设为例[J].高教论坛，2014（08）：60-63+67.
[3]冯丹. 基于多元智能理论的旅游应用型人才培养研究[D].沈阳师范大学，2014.
[4]姚晖. 本科院校工商管理类专业人才培养模式研究[D].山西财经大学，2013.
关键词：工商管理专业;新型应用型人才;人才培养模式
引言
当下，企业的应用型人才日益稀缺，学校作为人才供给的基地也随之提高了应用型人才的培养标准，改革了人才培养模式。工商管理的从业人员作为企业的灵魂，它的重要性不言而喻，学校对该专业改革力度也较大。笔者就新型应用型人才的培养模式在工商管理中的实践进行一定程度上的探索。
一、我国工商管理专业人才培养模式的现状
我国工商管理专业人才培养模式的现存问题主要有以下几方面。首先，教学内容过于宽泛，学校教育在学生接受能力的最大范围内将工商管理的专业内容在短期内全部灌输给学生，由于基础的文化教育，该专业学生学习专业知识的时间仅有实际时间的一半。这种宽泛性导致了第二点问题，教学专业定位不准。缴教学内容的宽泛导致学校将该专业或者略微衍生的科目也加入学生的课程中，这些不是该专业该掌握的科目的学习恰恰挤压了学生学习工商管理专业知识的时间。造成学生专业知识和文化知识都达不到精通的标准。
二、工商管理專业新型应用型人才培养模式的优点
工商管理专业新型应用型人才培养模式与传统人才培养模式相比，它有明确的培养目标，以市场需求为导向，改变培养模式，丰富隐性课程。工商管理专业新型应用型人才的培养模式是从社会对该行业人才需求的标准来培养该行业的学生，力求培养出毕业后能够短期内接受该行业相关岗位的工商管理人才。它的培养模式更注重实际应用。在当前的就业形式中，部分企业偏好有一定实践经验的人才，这些宝贵的经验在一定程度上缩短了企业培训学生的过程，学生能够在短期的培训之后为企业创造收益。
三、工商管理专业新型应用型人才培养模式的实践途径
（一）结合实际科学设计工商管理专业新型应用型人才的目标定位
为了解决传统工商管理专新应用型人才培养模式中学生学习的知识与社会需求不符的问题，学校应该建立专门的教师小组，对行业进行一定的深入了解，在了解的过程中形成对该行业的科学的人才培养目标，根据科学的人才目标安排进行相应的课程计划。
除了一些基础和专业课程的调整，高校应该给工商管理专业加设一些隐形课程。隐形课程的设置并不是为了服务岗位，而是服务于该专业的学生，这些隐形的课程主要是为了提高学生的素质水平。
（二）构建工商管理专业新型应用型人才培养模式的新途径
构建工商管理专业新型应用型人才培养模式的新途径是该专业新型应用型人才培养的有效手段。新途径的建立主要是将创新的精神融入到学生的日常学习中，从而让学生们在耳濡目染中觉醒创新意识。
例如，教师在教授工商管理的专业知识的同时鼓励学生们积极参加跨课程的合作活动。研究表明，不同的课程是最容易进行产生思想上的碰撞，不同专业学生在该合作过程中也能够增长见识。
（三）改革工商管理专业新型应用型人才培养模式的教学
改革工商管理专业新型应用型人才培养模式的教学是新型应有人才培养模式落实的重要方法。大多数的工商管理专业的课程设置有其不合理性，这种不合理性是该专业毕业生不能够迅速适应岗位的最大障碍。
学校定时可以组织该专业的授课教师，通过教师的反馈了解学生在学习专业课程中的薄弱之处，并对这些课时的设置进行更改，最合理有效的利用课堂时间使学生了解知识，此外，学校也可以邀请一些行业前沿的专家进行讲座，根据实际情况对学生的学习内容层次进行相应的调整。学生的学习内容层次如今仍是文化知识—专业知识—专业技能的过程，调整后的学习内容层次应该以该行业专业知识为主，行业技能为核心进行深入的学习。学校也可以组织大型的校内活动，提供给工商管理学生模拟实践工作流程的机会，将知识以比赛活动的模式进入学生的脑海里，激发学生学习工商管理专业知识的热情，化被动为主动，提高学习工商管理专业知识的积极性，开拓学生的眼界。
四、结束语
综上所述，工商管理专业新型应用型人才培养模式在对工商管理专业的应用人才具备明显优势。新型应用人才培养模式培养的是具有创新精神和实践经验的综合应用型人才，它要求工商管理的人才具备优良的综合知识和一定的实践经验更好的迎合企业与社会对该类型人才的需求。
参考文献：
[1]杨红霞.改革人才培养模式 提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J].中国高教研究，2014（10）：44-51.
[2]张霞.地方高校产学研合作人才培养模式探究——以吉首大学工商管理国家特色专业建设为例[J].高教论坛，2014（08）：60-63+67.
[3]冯丹. 基于多元智能理论的旅游应用型人才培养研究[D].沈阳师范大学，2014.
[4]姚晖. 本科院校工商管理类专业人才培养模式研究[D].山西财经大学，2013.