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摘要：自新课改以来，综合与实践教学已经在各个学校中得到了大力推广，学校领导和任课教师都对此有较高的思想觉悟，但是综合实践活动毕竟是一种全新的教学形式，因而在具体的实践应用中还存在一些问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级数学综合实践活动的设计与实施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学中高年级;数学;综合实践活动;设计与实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-171
引言
作为一种开放式的教学手段综合实践活动满足了小学生好动、活泼的天性，主要是指在数学知识的教学过程中，教师经过内容和形式的设计引导小学生参与实践体验活动，增进小学生内心的直观体验，加深对数学知识的深入理解。该种教学模式由于出现的比较早，大部分学生没有给予足够的重视，再加上指导思想研究不到位使得过于重视形式，难以有真切的教学效果，更新教学模式调动学生参与综合实践活动的积极性具有重要意义。因此，真正把综合实践活动作为小学数学教学的重要手段具有现实的教学意义，数学教师需要以内容为依据精心设计综合实践活动，使得小学生在实际体验过程中实现核心素质的全面提升。
一、当前小学中高年级数学教学中的问题分析
由于应试教育和传统教学理念的限制，现阶段的数学教学中存在着较多的问题，这些问题存在不仅仅影响着数学课堂的教学质量，还阻碍着学生数学学习能力、实践应用能力的提高，不利于数学课堂的优化教学。首先，传统数学课堂教学的形式过于单一且固定，教师习惯通过自己口头讲解数学知识点的形式传授给学生数学知识，但殊不知这种教学模式下的学生处于被动接受数学知识的学习状态中，思维无法得到很好的运用及发挥，缺乏自主探究的意识，使得学生养成了依赖教师的不良习惯，限制了学生自主探究意识的养成。第二，小学数学课程教学中大多数教师过于重视数学公式、概念等理论知识的讲解，学生在学习中缺乏实践的机会，唯一的数学实践活动就是课后作业的训练，使得大多数学生抗拒、不喜欢数学实践学习，无法很好的强化锻炼学生的实践应用能力，影响学生对灵活数学问题的解答积极性，产生了学习上的困境，不利于学生全面素质的发展及提升。因此，有效的小学数学与综合实践的融合教学方式显得尤为重要。
二、小学数学与综合实践教学的融合措施分析
（一）创新课堂教学形式，激发学生参与活动兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言具有重要的指导意义，在学习兴趣的激发下，小学生会主动积极参与到综合实践活动中，全身心投入使得课堂专注程度和学习效率大大提升。对于数学教学而言课堂是主要的场所，综合实践活动提供了一个学习体验的平台，使得课堂教学模式变得多样化，不再是单一的讲授形式，同时在学习兴趣的指引下小学生会变得积极主动，有利于推动能力的不断发展。推动综合实践活动的进步需要了解小学生的学习需求，创新课堂教学模式设计集趣味性和引导性于一体的综合实践活动，以调动学生的数学兴趣，实现核心素养的培养目标。
（二）创设情境，搭建数学知识理解平台
在传统的数学讲解教学中，学生难以理解一些抽象难懂的知识。而在综合实践教学活动中，教师可以创设有趣的学习情境，为学生搭建数学知识理解平台，促其在体验中学习数学理论知识，以更好地理解和掌握相关数学知识。比如，在““多边形的面积”一课教学中，在学生掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积公式之后，组合图形的面积计算是本课的一个教学难点，对小学生的数学空间感知能力要求较高。要快速找到计算组合图形面积的方法，就要巧妙划分不同形状的组合图形，再转化为已知的图形计算方式。对此，教师可以开展多媒体演示和校园环境探究的综合实践活动。接着，带领学生走出教室，对校园中的草坪、花圃等进行实地测量。面对同样一个多边形草坪，有的小组将草坪切割成两个三角形，有的则切割成一个正方形和两个三角形。切割方式虽然不同，但大多数学生都能成功计算出多边形草坪的面积。通过这样的数学实践活动，学生逐渐克服了自身数学思维、逻辑能力和空间想象力的局限性，提升了对图形、图像知识的理解和应用能力。
（三）利用综合实践活动将数学课堂生活化处理，提高学生学习积极性
在小学数学课堂教学中生活中处处是数学，为了在数学教学中更好的培养学生的生活能力，强化学生实践生活中运用数学知识解决问题的能力。教师应在小学数学中利用综合实践活动开展生活化的教学，促使学生通过创新的课堂教学模式进一步掌握数学知识。由于数学的学习是要求强化学生基础数学知识与技能的前提下强化学生的实践能力。且在实践教学的过程中教师应引导学生积极主动的学习，通过数学计算对数学问题进行思考和解答，保证数学教学在综合实践活动中有序的开展，强化学生的动手能力、创新思维，促进数学课堂教学水平的提高，强化学生们数学综合素养的培养。
结束语
总而言之，综合实践活动作为重要的教学手段，理应得到重视和深入发展，依据小学生的数学能力和学習兴趣设计综合实践活动极大地调动了学生的数学学习兴趣，对于全面提升小学数学整体教学质量具有飞跃性的意义。
参考文献
[1]徐焕霞.上好小学数学综合实践活动课的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：79-80.
[2]韩卫明.小学数学综合实践活动课的整合设计策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：218-219.
[3]莫与谈.小学高年级数学综合实践活动的实施路径研究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：21.
广西靖西市新靖镇第九小学
关键词：小学中高年级;数学;综合实践活动;设计与实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-171
引言
作为一种开放式的教学手段综合实践活动满足了小学生好动、活泼的天性，主要是指在数学知识的教学过程中，教师经过内容和形式的设计引导小学生参与实践体验活动，增进小学生内心的直观体验，加深对数学知识的深入理解。该种教学模式由于出现的比较早，大部分学生没有给予足够的重视，再加上指导思想研究不到位使得过于重视形式，难以有真切的教学效果，更新教学模式调动学生参与综合实践活动的积极性具有重要意义。因此，真正把综合实践活动作为小学数学教学的重要手段具有现实的教学意义，数学教师需要以内容为依据精心设计综合实践活动，使得小学生在实际体验过程中实现核心素质的全面提升。
一、当前小学中高年级数学教学中的问题分析
由于应试教育和传统教学理念的限制，现阶段的数学教学中存在着较多的问题，这些问题存在不仅仅影响着数学课堂的教学质量，还阻碍着学生数学学习能力、实践应用能力的提高，不利于数学课堂的优化教学。首先，传统数学课堂教学的形式过于单一且固定，教师习惯通过自己口头讲解数学知识点的形式传授给学生数学知识，但殊不知这种教学模式下的学生处于被动接受数学知识的学习状态中，思维无法得到很好的运用及发挥，缺乏自主探究的意识，使得学生养成了依赖教师的不良习惯，限制了学生自主探究意识的养成。第二，小学数学课程教学中大多数教师过于重视数学公式、概念等理论知识的讲解，学生在学习中缺乏实践的机会，唯一的数学实践活动就是课后作业的训练，使得大多数学生抗拒、不喜欢数学实践学习，无法很好的强化锻炼学生的实践应用能力，影响学生对灵活数学问题的解答积极性，产生了学习上的困境，不利于学生全面素质的发展及提升。因此，有效的小学数学与综合实践的融合教学方式显得尤为重要。
二、小学数学与综合实践教学的融合措施分析
（一）创新课堂教学形式，激发学生参与活动兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言具有重要的指导意义，在学习兴趣的激发下，小学生会主动积极参与到综合实践活动中，全身心投入使得课堂专注程度和学习效率大大提升。对于数学教学而言课堂是主要的场所，综合实践活动提供了一个学习体验的平台，使得课堂教学模式变得多样化，不再是单一的讲授形式，同时在学习兴趣的指引下小学生会变得积极主动，有利于推动能力的不断发展。推动综合实践活动的进步需要了解小学生的学习需求，创新课堂教学模式设计集趣味性和引导性于一体的综合实践活动，以调动学生的数学兴趣，实现核心素养的培养目标。
（二）创设情境，搭建数学知识理解平台
在传统的数学讲解教学中，学生难以理解一些抽象难懂的知识。而在综合实践教学活动中，教师可以创设有趣的学习情境，为学生搭建数学知识理解平台，促其在体验中学习数学理论知识，以更好地理解和掌握相关数学知识。比如，在““多边形的面积”一课教学中，在学生掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积公式之后，组合图形的面积计算是本课的一个教学难点，对小学生的数学空间感知能力要求较高。要快速找到计算组合图形面积的方法，就要巧妙划分不同形状的组合图形，再转化为已知的图形计算方式。对此，教师可以开展多媒体演示和校园环境探究的综合实践活动。接着，带领学生走出教室，对校园中的草坪、花圃等进行实地测量。面对同样一个多边形草坪，有的小组将草坪切割成两个三角形，有的则切割成一个正方形和两个三角形。切割方式虽然不同，但大多数学生都能成功计算出多边形草坪的面积。通过这样的数学实践活动，学生逐渐克服了自身数学思维、逻辑能力和空间想象力的局限性，提升了对图形、图像知识的理解和应用能力。
（三）利用综合实践活动将数学课堂生活化处理，提高学生学习积极性
在小学数学课堂教学中生活中处处是数学，为了在数学教学中更好的培养学生的生活能力，强化学生实践生活中运用数学知识解决问题的能力。教师应在小学数学中利用综合实践活动开展生活化的教学，促使学生通过创新的课堂教学模式进一步掌握数学知识。由于数学的学习是要求强化学生基础数学知识与技能的前提下强化学生的实践能力。且在实践教学的过程中教师应引导学生积极主动的学习，通过数学计算对数学问题进行思考和解答，保证数学教学在综合实践活动中有序的开展，强化学生的动手能力、创新思维，促进数学课堂教学水平的提高，强化学生们数学综合素养的培养。
结束语
总而言之，综合实践活动作为重要的教学手段，理应得到重视和深入发展，依据小学生的数学能力和学習兴趣设计综合实践活动极大地调动了学生的数学学习兴趣，对于全面提升小学数学整体教学质量具有飞跃性的意义。
参考文献
[1]徐焕霞.上好小学数学综合实践活动课的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：79-80.
[2]韩卫明.小学数学综合实践活动课的整合设计策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：218-219.
[3]莫与谈.小学高年级数学综合实践活动的实施路径研究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：21.
广西靖西市新靖镇第九小学