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摘要：南京幼儿高等师范学校是一所历史悠久、文化积淀深厚的学校，在教学团队建设方面有自己鲜明的特色和丰富的经验。
关键词：英语学科；优秀教学团队；特色建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0067-02
南京幼儿高等师范学校（以下简称南京幼师）根据英语教学团队青年教师多、分布专业广、教师勤奋严谨的特点，精心打造优秀教学团队。
确立目标，引领团队前行。目标是团队前行的灯塔，引领着团队的发展方向，目标确立是打造一支优秀团队的前提。英语优秀教学团队确定了总目标、年度目标以及个人目标的三维目标轴。经过全体成员的充分研讨，团队确立了“打造一支勤奋、团结、创新的队伍”的总目标，并制订三年计划，其中涵盖团队结构、教学能力、学生竞赛、教师发展、科研培训等目标。与此同时，每位团员根据团队总目标规划了自身的发展目标、年度发展计划以及学期发展目标。同时，团队建立了过程性的监督机制，结合学校年度绩效考核等制度，通过自评、互评，不断进行适时调整，优化实施方案，推动队伍的健康均衡发展。
规范管理，加强制度建设。南京幼师对教师的教育教学有严格的管理规范。根据学校要求，英语团队每学期开设公开课4节（高、中、初级教师三结合）；备课组每月活动一次；每学期每人听课12节，完成教科研论文1篇，参加校外教科研活动3次，不定期接受教案检查，35岁以下教师积极参加学校基本功大赛。
合作创新，提高教研实效。无论是教师教育科研还是教育教学工作，团队成员之间都互帮互助、共同探讨。这样，既增进了彼此的交流，又提升了教育教学水平。每次教师参加比赛或者开设观摩课等，均需经过以下环节：自行准备——组内选拔——分工指导——集中模拟——校外比赛。一些青年教师认真准备，在成员的共同帮助下，依靠集体的智慧，不断取得好成绩。每次活动结束，团队又会进行及时反馈和总结，找出得与失，以更好地指导未来的实践，极大地鼓励了教师们的积极性，同时增强了团队的凝聚力。团队定期开展活动，集中进行教学研讨。依托“五课”教研平台，团队教师深入学习相关理论并付诸实践。以备课组为单位开展日常教学教研，备课组再将组内的问题带到团队会议上进行研讨。以2013—2014学年第一学期为例，团队已经开展了如下主题活动：学生英语技能比赛，两位国家技能大赛金牌教师的示范课研讨，与南京市卫生学校互动的英语沙龙，学期教考分离的反思研讨，教学开放日的集体备课等等。通过这种定期的集中主题活动，教师们既分享了教学经验，又互相学习，共同提高，进一步提高了教学的成效。
积极参赛，推进团队建设。为深化职教英语课程改革，有效提高英语教学质量，提高教师教学设计能力和课堂教学技能水平，南京市职业教育教学研究室每年举办形式多样的英语教师基本功大赛。南京幼师英语优秀教学团队教师积极参赛，不断提高专业教学水平。2011年以来省级“两课”评比活动中，团队先后派出了4位教师代表参加，均获得“示范课”的好成绩；在国家级“创新杯”信息化说课比赛中，团队3人参加比赛，均获得一等奖；在省教育厅举办的职业院校技能大赛教师组职业英语技能比赛中，团队的教师获得了一等奖第一名。2012年以来，团队成员带领学生积极参加了多项比赛，包括全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能比赛，省、市级职业英语技能比赛（中职组、高职组），南京市中学生英语口语电视大赛，省高师学生技能比赛等等。团队依托竞赛，在全校学生中掀起了一股学英语、说英语、比英语的热潮，并建立了校级英语人才库，每年都滚动调整。经过团队成员的齐心努力，学校选手连续两年在国家、省、市级技能大赛中连拔头筹，获得金奖；同时，在与南京外国语学校、南京师范大学附属中学、金陵中学等强手比拼时，获得第四名。随着工作的推进，团队将模拟比赛开展专题活动，让全校每个热爱英语的学生都能现场观摩学习，宣传比赛精神，推动学生的英语学习热潮。团队教师也不断总结，将比赛的经验运用到日常教学中去，真正做到以赛促学、以赛促教。
成果汇总，促进教育教学。为了不断提高自身素养，团队教师积极参与各类课题研究以及论文撰写等。自2012年以来，1项课改成果获第一届南京市职业学校优秀教学成果及教学资源一等奖；在省级及以上刊物上发表论文27篇，参与2项国家级课题研究并结题，主持1项省级“十一五”规划课题研究和1项省级“十二五”规划课题研究，3项省级学会课题研究，8项市级课题研究并结题，2项校级课题研究；22篇论文在市级及以上获奖。同时，团队骨干教师还协助南京市职业教育教学研究室开发省级优秀教学资源库工作，发挥了优质英语教学资源的辐射功能。
横向联系，注重经验交流。近三年来，英语教学团队在组织师生参加各级各类竞赛中，总结出了一套行之有效的经验。同时，团队也积极寻求与兄弟学校互相交流、学习的机会。2013年11月，在南京市职业教育教学研究室牵头下，团队开展了与南京卫生学校英语优秀教学团队的沙龙活动，就“职业学校英语技能比赛培训技巧”这一主题与同行交流团队的参赛经验，受到了南京卫生学校教师的欢迎。受江苏省中等职业教育教师培训中心的委托，2013年10月，学校承办了江苏省中等职业学校“职业英语专业教师技能竞赛”培训班，通过示范课、模拟比赛等形式与省内同行分享职业英语技能竞赛的经验。
（责任编辑：章跃一）
Elaborate Team-building with Characteristics： A Report
XU Jing
（Nanjing Preschool Educators’ College， Nanjing 210004， Jiangsu Province）
Abstract： Nanjing Preschool Educators’ College is a college with a long history and a profound cultural accumulation. It has distinctive features and extensive experience in teaching faculty construction， which provides enlightenment and reference.
Key words： excellent English teaching faculty； characteristic construction
关键词：英语学科；优秀教学团队；特色建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0067-02
南京幼儿高等师范学校（以下简称南京幼师）根据英语教学团队青年教师多、分布专业广、教师勤奋严谨的特点，精心打造优秀教学团队。
确立目标，引领团队前行。目标是团队前行的灯塔，引领着团队的发展方向，目标确立是打造一支优秀团队的前提。英语优秀教学团队确定了总目标、年度目标以及个人目标的三维目标轴。经过全体成员的充分研讨，团队确立了“打造一支勤奋、团结、创新的队伍”的总目标，并制订三年计划，其中涵盖团队结构、教学能力、学生竞赛、教师发展、科研培训等目标。与此同时，每位团员根据团队总目标规划了自身的发展目标、年度发展计划以及学期发展目标。同时，团队建立了过程性的监督机制，结合学校年度绩效考核等制度，通过自评、互评，不断进行适时调整，优化实施方案，推动队伍的健康均衡发展。
规范管理，加强制度建设。南京幼师对教师的教育教学有严格的管理规范。根据学校要求，英语团队每学期开设公开课4节（高、中、初级教师三结合）；备课组每月活动一次；每学期每人听课12节，完成教科研论文1篇，参加校外教科研活动3次，不定期接受教案检查，35岁以下教师积极参加学校基本功大赛。
合作创新，提高教研实效。无论是教师教育科研还是教育教学工作，团队成员之间都互帮互助、共同探讨。这样，既增进了彼此的交流，又提升了教育教学水平。每次教师参加比赛或者开设观摩课等，均需经过以下环节：自行准备——组内选拔——分工指导——集中模拟——校外比赛。一些青年教师认真准备，在成员的共同帮助下，依靠集体的智慧，不断取得好成绩。每次活动结束，团队又会进行及时反馈和总结，找出得与失，以更好地指导未来的实践，极大地鼓励了教师们的积极性，同时增强了团队的凝聚力。团队定期开展活动，集中进行教学研讨。依托“五课”教研平台，团队教师深入学习相关理论并付诸实践。以备课组为单位开展日常教学教研，备课组再将组内的问题带到团队会议上进行研讨。以2013—2014学年第一学期为例，团队已经开展了如下主题活动：学生英语技能比赛，两位国家技能大赛金牌教师的示范课研讨，与南京市卫生学校互动的英语沙龙，学期教考分离的反思研讨，教学开放日的集体备课等等。通过这种定期的集中主题活动，教师们既分享了教学经验，又互相学习，共同提高，进一步提高了教学的成效。
积极参赛，推进团队建设。为深化职教英语课程改革，有效提高英语教学质量，提高教师教学设计能力和课堂教学技能水平，南京市职业教育教学研究室每年举办形式多样的英语教师基本功大赛。南京幼师英语优秀教学团队教师积极参赛，不断提高专业教学水平。2011年以来省级“两课”评比活动中，团队先后派出了4位教师代表参加，均获得“示范课”的好成绩；在国家级“创新杯”信息化说课比赛中，团队3人参加比赛，均获得一等奖；在省教育厅举办的职业院校技能大赛教师组职业英语技能比赛中，团队的教师获得了一等奖第一名。2012年以来，团队成员带领学生积极参加了多项比赛，包括全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能比赛，省、市级职业英语技能比赛（中职组、高职组），南京市中学生英语口语电视大赛，省高师学生技能比赛等等。团队依托竞赛，在全校学生中掀起了一股学英语、说英语、比英语的热潮，并建立了校级英语人才库，每年都滚动调整。经过团队成员的齐心努力，学校选手连续两年在国家、省、市级技能大赛中连拔头筹，获得金奖；同时，在与南京外国语学校、南京师范大学附属中学、金陵中学等强手比拼时，获得第四名。随着工作的推进，团队将模拟比赛开展专题活动，让全校每个热爱英语的学生都能现场观摩学习，宣传比赛精神，推动学生的英语学习热潮。团队教师也不断总结，将比赛的经验运用到日常教学中去，真正做到以赛促学、以赛促教。
成果汇总，促进教育教学。为了不断提高自身素养，团队教师积极参与各类课题研究以及论文撰写等。自2012年以来，1项课改成果获第一届南京市职业学校优秀教学成果及教学资源一等奖；在省级及以上刊物上发表论文27篇，参与2项国家级课题研究并结题，主持1项省级“十一五”规划课题研究和1项省级“十二五”规划课题研究，3项省级学会课题研究，8项市级课题研究并结题，2项校级课题研究；22篇论文在市级及以上获奖。同时，团队骨干教师还协助南京市职业教育教学研究室开发省级优秀教学资源库工作，发挥了优质英语教学资源的辐射功能。
横向联系，注重经验交流。近三年来，英语教学团队在组织师生参加各级各类竞赛中，总结出了一套行之有效的经验。同时，团队也积极寻求与兄弟学校互相交流、学习的机会。2013年11月，在南京市职业教育教学研究室牵头下，团队开展了与南京卫生学校英语优秀教学团队的沙龙活动，就“职业学校英语技能比赛培训技巧”这一主题与同行交流团队的参赛经验，受到了南京卫生学校教师的欢迎。受江苏省中等职业教育教师培训中心的委托，2013年10月，学校承办了江苏省中等职业学校“职业英语专业教师技能竞赛”培训班，通过示范课、模拟比赛等形式与省内同行分享职业英语技能竞赛的经验。
（责任编辑：章跃一）
Elaborate Team-building with Characteristics： A Report
XU Jing
（Nanjing Preschool Educators’ College， Nanjing 210004， Jiangsu Province）
Abstract： Nanjing Preschool Educators’ College is a college with a long history and a profound cultural accumulation. It has distinctive features and extensive experience in teaching faculty construction， which provides enlightenment and reference.
Key words： excellent English teaching faculty； characteristic construction