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汉字是中华民族特有的文字，中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，写一手漂亮的钢笔字，具有初步的书法欣赏能力，是我们应有的基本素养。作为一名教师，教学生学好钢笔字，更是我们史不容辞的责任。《新课程标准》对中年级的写字教学提出了具体的要求：“培养孩子对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，具有初步的识字能力。会熟练、规范、端正、整洁地书写正楷字。初步学会用毛笔写正楷字。”市教研室对中年级写字教学也做过专门的培训，而且把写好字作为学生一项重要的基本功予以重视。因此，在日常的教学中。我尝试着从以下几方面做起：
一、培养学生养成良好的写字习惯——用情
小学三年缓。是小学阶段的转折点，加上三年级的学生刚接触钢笔字，对写钢笔字除了新奇外，还缺乏正确的认识。为了教好学生写好铜笔字，我首先引导学生学会正确的执笔姿势。用心牢记“三个一”：执笔的距离离笔尖一寸，胸口距离桌子一拳，眼睛距离本子一足。并把它编成容易记的儿歌，时时让学生提醒，写字时，脚放平和肩同宽，心要平静。严格要求学生保持正确的生姿、执笔姿势。练习时，教师巡视，时时纠正学生不正确的姿势和方法。养成提笔就是练字时的好习惯。写完字，把笔当成我们的最亲密的学习伙伴，轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
二、耐心辅导，巧妙用法。用心练习——渗情
要想使学生练好字，老师必须有一手好事。这样，教孩子时才会胸有成竹。教学时，先教会学生学会观察，观察比较字的结构、形状、笔画的穿插避让、笔顺等，都是字形的基础。让孩子明白字象一个个活生生的人，想认识它，就要了解他长得怎样，是胖？瘦？高？低？他的每一个笔画都是他身体的一部分，只有搭配好看、匀称，字看起来就漂亮、端正多了，自己观察后，就会记住他的样子。观察后，看老师示范，示范写字时，要边示范边解说，自己写得每一个笔画，每一个字都要规范，漂亮那些地方安陡写，那些地方要快写，字的主要笔画，它的起笔、行笔、收笔，通过演示比较，使他们领会和掌握适当的停顿，懂得快而不乱的道理。在不断的指点、练习、交流、积累、领悟和总结的循环往复中，教给学生提按、顿挫、转折的交代技巧和速度变化。我在示范时，让孩子跟着书空，观察比较不同姑构，写时的不同的位置，用心记住老师的示范。看过老师的示范，孩子看到老师的正确的姿势，规范地书写，潜移默化的使孩子自觉模仿，开始在在字帖上描红，自己的练习本上练习书写、在每写一个字时，不要急于去写，用心观察、揣摩后，看准住置，做到心中用数了，再动手写。写好一个字，来个回头看，比较一下那个好，再用心练习。弦子们在写的过程中，老师在一边不断巡视，度时纠正弦于的不良姿势和不对的方法，这样被子才套用心、用情写字，老师真正地起到引导作用。
三、合理的评价激励机制，使弦子提高兴趣——激情
练字的同时，我还采用了形式多样的评价激励机制，让孩子尝到了成功的喜悦，同时也提高了孩子们的写字兴趣。在评价时，我采用的是A、B、C、等级制度与自评、小组评、和师评相结合等形式。
首先教会孩子自我评价。在自我评价中，每次的习字之后，先自己在自己的作业中圈出自己认为好看的字迹，用自己喜欢的方式，符号、颜色，奖励自己。然后和同桌比较谁的字更好，谁的符号更多。这样孩子在自我评价中自我肯定自己，同时在比较中也发现了自己书写的不足，孩子评价后老师根据孩子画的好的地方加上五星、笑脸等说明谊字自评正确。弦子们看到了这些激励性的符号，练字的积极性更高了。在批改作业时，尽管这样一个字一个字地看，批改整个班级的本子要花费大量时间，但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星，听到互相询问：“哎，你这次得了多少五角星？”“啊。这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时，我心里十分宽慰，深深感到这样做是值得的。批改中，我发现学生在参与评价过程中的潜能不可忽视，大部分学生自评十分认真，所圈点出来的字确实写得很好。我及时给予表扬、鼓励，使他们不断积累自信心、享受成功的乐趣。当然，但也有学生在批改时，为了能超过别人，批改不够细致时，我就对他们说“加油！你一定能行！”等诸如此类鼓励性的话语，有时还单独耐心辅导，对他侗的点滴进步及时发现，庭时表扬，消除他们的自卑心理，使他们也初步嘗到成功的乐趣，同时培养了他们克服困难的勇气和信心，帮助弦子敢于迎接挑战，用信心、有毅力、坚持不懈。
为了展示孩子的成功，我还在班级的墙壁上，专门设置了“书法展示栏”“书写秀一秀”，等专栏，定期展示孩子优秀习字作业，并把上榜次数多的同学进行奖励。评出的优秀作业登上展示台，并发小奖品、钢笔、卡片、红花等。孩子们在比较展示中更加努力，也大大提高了孩子学习的积极性。通过这种评价方式，也大大提高了弦子学习的自信心。为了使孩子更加重视，我还把平时的写字成绩作为平时过程性评价的一项重要内容，蚋八期束评价。除此之外，每次小测验都在试卷上设置卷面分，或者以“书法展示”的形式呈现。这样走走提高了写字效率。
一分耕耘，一分收获，只要自己在平时教学中注意方法的指导，并积极调动弦子学习的积极性，让孩子在参与的过程中主动学习，不断进步。孩子终于能从我的指导中正确书写汉字，认识汉字，欣赏汉字。这真是：字里行间都用心，横竖撇撩总是情。
一、培养学生养成良好的写字习惯——用情
小学三年缓。是小学阶段的转折点，加上三年级的学生刚接触钢笔字，对写钢笔字除了新奇外，还缺乏正确的认识。为了教好学生写好铜笔字，我首先引导学生学会正确的执笔姿势。用心牢记“三个一”：执笔的距离离笔尖一寸，胸口距离桌子一拳，眼睛距离本子一足。并把它编成容易记的儿歌，时时让学生提醒，写字时，脚放平和肩同宽，心要平静。严格要求学生保持正确的生姿、执笔姿势。练习时，教师巡视，时时纠正学生不正确的姿势和方法。养成提笔就是练字时的好习惯。写完字，把笔当成我们的最亲密的学习伙伴，轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
二、耐心辅导，巧妙用法。用心练习——渗情
要想使学生练好字，老师必须有一手好事。这样，教孩子时才会胸有成竹。教学时，先教会学生学会观察，观察比较字的结构、形状、笔画的穿插避让、笔顺等，都是字形的基础。让孩子明白字象一个个活生生的人，想认识它，就要了解他长得怎样，是胖？瘦？高？低？他的每一个笔画都是他身体的一部分，只有搭配好看、匀称，字看起来就漂亮、端正多了，自己观察后，就会记住他的样子。观察后，看老师示范，示范写字时，要边示范边解说，自己写得每一个笔画，每一个字都要规范，漂亮那些地方安陡写，那些地方要快写，字的主要笔画，它的起笔、行笔、收笔，通过演示比较，使他们领会和掌握适当的停顿，懂得快而不乱的道理。在不断的指点、练习、交流、积累、领悟和总结的循环往复中，教给学生提按、顿挫、转折的交代技巧和速度变化。我在示范时，让孩子跟着书空，观察比较不同姑构，写时的不同的位置，用心记住老师的示范。看过老师的示范，孩子看到老师的正确的姿势，规范地书写，潜移默化的使孩子自觉模仿，开始在在字帖上描红，自己的练习本上练习书写、在每写一个字时，不要急于去写，用心观察、揣摩后，看准住置，做到心中用数了，再动手写。写好一个字，来个回头看，比较一下那个好，再用心练习。弦子们在写的过程中，老师在一边不断巡视，度时纠正弦于的不良姿势和不对的方法，这样被子才套用心、用情写字，老师真正地起到引导作用。
三、合理的评价激励机制，使弦子提高兴趣——激情
练字的同时，我还采用了形式多样的评价激励机制，让孩子尝到了成功的喜悦，同时也提高了孩子们的写字兴趣。在评价时，我采用的是A、B、C、等级制度与自评、小组评、和师评相结合等形式。
首先教会孩子自我评价。在自我评价中，每次的习字之后，先自己在自己的作业中圈出自己认为好看的字迹，用自己喜欢的方式，符号、颜色，奖励自己。然后和同桌比较谁的字更好，谁的符号更多。这样孩子在自我评价中自我肯定自己，同时在比较中也发现了自己书写的不足，孩子评价后老师根据孩子画的好的地方加上五星、笑脸等说明谊字自评正确。弦子们看到了这些激励性的符号，练字的积极性更高了。在批改作业时，尽管这样一个字一个字地看，批改整个班级的本子要花费大量时间，但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星，听到互相询问：“哎，你这次得了多少五角星？”“啊。这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时，我心里十分宽慰，深深感到这样做是值得的。批改中，我发现学生在参与评价过程中的潜能不可忽视，大部分学生自评十分认真，所圈点出来的字确实写得很好。我及时给予表扬、鼓励，使他们不断积累自信心、享受成功的乐趣。当然，但也有学生在批改时，为了能超过别人，批改不够细致时，我就对他们说“加油！你一定能行！”等诸如此类鼓励性的话语，有时还单独耐心辅导，对他侗的点滴进步及时发现，庭时表扬，消除他们的自卑心理，使他们也初步嘗到成功的乐趣，同时培养了他们克服困难的勇气和信心，帮助弦子敢于迎接挑战，用信心、有毅力、坚持不懈。
为了展示孩子的成功，我还在班级的墙壁上，专门设置了“书法展示栏”“书写秀一秀”，等专栏，定期展示孩子优秀习字作业，并把上榜次数多的同学进行奖励。评出的优秀作业登上展示台，并发小奖品、钢笔、卡片、红花等。孩子们在比较展示中更加努力，也大大提高了孩子学习的积极性。通过这种评价方式，也大大提高了弦子学习的自信心。为了使孩子更加重视，我还把平时的写字成绩作为平时过程性评价的一项重要内容，蚋八期束评价。除此之外，每次小测验都在试卷上设置卷面分，或者以“书法展示”的形式呈现。这样走走提高了写字效率。
一分耕耘，一分收获，只要自己在平时教学中注意方法的指导，并积极调动弦子学习的积极性，让孩子在参与的过程中主动学习，不断进步。孩子终于能从我的指导中正确书写汉字，认识汉字，欣赏汉字。这真是：字里行间都用心，横竖撇撩总是情。