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摘 要：厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。学生厌学主要表现在:注意力分散,上课不认真听课,思维迟缓,情绪消极提不起精神,作业拖沓,敷衍了事,学习效率低,错误率高,对学习失去兴趣和信心。小学生厌学已经成为普遍现象，如何帮助孩子走出厌学的困境，找回童年的快乐成为亟须解决的问题。
关键词：小学生 厌学 因素 策略
小学应该是学生学习和生活的乐园。但如今，厌学情绪已经严重影响了孩子童年生活的质量。学习时在老师面前是愁眉苦脸，玩耍时在同伴面前是面无表情，长期的压抑导致孩子越来越冷漠，快乐在面前也不敢大胆享受。这样的一幕让所有的教育者为之汗颜，我们应该反思，孩子的快乐究竟迷失在哪里？
一、厌学原因
（一）、学校因素
1、学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要原因。素质教育、新课程改革都无法从根本上改变传统的教育模式，繁重的课业负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会；单一的评价制度，限制了小学生多元思维、全面发展的可能。学生潜能得不到发挥，创造性和个性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业，学生会齐呼万岁，在学生问卷中最不满意的是活动课被其它学科老师占用，这足以说明我们的教育方法，考试制度等都急待改革。
2、教师与学生之间缺少沟通。教师的业务繁重，备课上课、批改作业，忙的团团转，看到学生不学就生气，一气之下就会批评学生。学生的逆返心理特别强，这样一来，他们就会不想上你的课，造成旷课、逃学等不良现象。渐渐的学生成绩有所下降，信心缺乏，没有学习的自信，导致学习越来越差，恶性循环下去学生就产生厌学情绪。
（二）、家庭因素
家长是孩子的第一任教师。他们对于孩子的健康成长起着主要而又长期的作用。孩子的品德、生活习惯、对人对事的态度，首先是受父母影响的。如果父母品德高尚，善良，乐于助人，宽以待人，那他们的孩子让他们学坏也难，这里不仅是长期生活在一起，潜移默化起作用，更有基因遗传的因素。这类家长教育出来的孩子，在班上属于听话乖巧，老师让他怎么学习他就怎么学习的学生，比较惹老师喜欢，往往学的也很认真，学的也比较扎实；但凡班上那些调皮捣蛋的学生，家长撒手不管多，对教师的态度如同对待孩子的学习，其实作为教师，都知道那些调皮捣蛋的学生大部分都很聪明，很机灵，让人受不了的就是学习的态度，对学习的无所谓，而这些与家长不无关系，这些学生家长有的是很忙，但忙不至于没时间过问孩子的学习。其实他们应该知道，把握好孩子的今天，就等于把握了孩子的明天。而有些是家长有时间他也不管，如今的单亲家庭里的孩子属于这种情况的比较多，我现在带的三年级就有这样的例子，父母对孩子的照顾仅限于孩子的温饱问题，平时上班忙，有了时间，还不忘了去棋牌室玩几把，这样怎么叫孩子安心于自己的学习，不去混日子呢？
（三）、社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。
二、策略与启示
（一）家校配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象。
2、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。
（二）减轻学习负担，加强学生意志力
学校要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成，不把学习看成包袱。
（三）建立师生关系，培养学习兴趣
1、开展竞争活动，加强应付挫折教育，增强耐挫力。在学习成绩普遍低下的情况下，教师可引导学生先在其他方面进行竞争，以恢复其信心。如在课堂纪律、卫生、广播操、体育、文明礼貌等方面展开竞争，通过竞争，使学生懂得荣誉和名次是次要的，主要的是明白了一个道理：什么事情，只要认真去做，就能做好。通过竞争活动，教育学生正确对待失败，面对挫败不能怨天忧人，灰心失望，而是要把失败的痛苦转化为再奋斗的动力，鼓起勇气，加倍努力，愈挫愈奋，最终成功。学生老师的正确的疏导，甚至是表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。
2、帮助学生制订大小目标，循序渐进地提高学习成绩。
苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不是挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人既要保护他们的自尊心，又要迅速提高学习成绩，如何统一呢？这就要求学生根据不同情况遵照循序渐进的原则制订出符合实际的“大目标”──高的，远的要求．如每门学科要取得何成绩，“小目标”──近的，低的要求，如上好每一节课，做好每次作业，写好每一个字等。教育学生“大目标要从小目标”开始，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成绩。
3、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康快乐的成长。
参考文献：
1、《中小学心理健康教育的理论与实践》合肥工业大学出版社（2004年7月出版）
2、《学校心理辅导的组织与管理》世界图书出版公司（2003年7月）
3、《读书治疗》世界图书出版公司（2003年7月）
4、《师生沟通技巧》世界图书出版公司（2003年7月）
关键词：小学生 厌学 因素 策略
小学应该是学生学习和生活的乐园。但如今，厌学情绪已经严重影响了孩子童年生活的质量。学习时在老师面前是愁眉苦脸，玩耍时在同伴面前是面无表情，长期的压抑导致孩子越来越冷漠，快乐在面前也不敢大胆享受。这样的一幕让所有的教育者为之汗颜，我们应该反思，孩子的快乐究竟迷失在哪里？
一、厌学原因
（一）、学校因素
1、学习负担过重是小学生产生厌学心理的重要原因。素质教育、新课程改革都无法从根本上改变传统的教育模式，繁重的课业负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会；单一的评价制度，限制了小学生多元思维、全面发展的可能。学生潜能得不到发挥，创造性和个性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。如学校搞一次活动老师不留作业，学生会齐呼万岁，在学生问卷中最不满意的是活动课被其它学科老师占用，这足以说明我们的教育方法，考试制度等都急待改革。
2、教师与学生之间缺少沟通。教师的业务繁重，备课上课、批改作业，忙的团团转，看到学生不学就生气，一气之下就会批评学生。学生的逆返心理特别强，这样一来，他们就会不想上你的课，造成旷课、逃学等不良现象。渐渐的学生成绩有所下降，信心缺乏，没有学习的自信，导致学习越来越差，恶性循环下去学生就产生厌学情绪。
（二）、家庭因素
家长是孩子的第一任教师。他们对于孩子的健康成长起着主要而又长期的作用。孩子的品德、生活习惯、对人对事的态度，首先是受父母影响的。如果父母品德高尚，善良，乐于助人，宽以待人，那他们的孩子让他们学坏也难，这里不仅是长期生活在一起，潜移默化起作用，更有基因遗传的因素。这类家长教育出来的孩子，在班上属于听话乖巧，老师让他怎么学习他就怎么学习的学生，比较惹老师喜欢，往往学的也很认真，学的也比较扎实；但凡班上那些调皮捣蛋的学生，家长撒手不管多，对教师的态度如同对待孩子的学习，其实作为教师，都知道那些调皮捣蛋的学生大部分都很聪明，很机灵，让人受不了的就是学习的态度，对学习的无所谓，而这些与家长不无关系，这些学生家长有的是很忙，但忙不至于没时间过问孩子的学习。其实他们应该知道，把握好孩子的今天，就等于把握了孩子的明天。而有些是家长有时间他也不管，如今的单亲家庭里的孩子属于这种情况的比较多，我现在带的三年级就有这样的例子，父母对孩子的照顾仅限于孩子的温饱问题，平时上班忙，有了时间，还不忘了去棋牌室玩几把，这样怎么叫孩子安心于自己的学习，不去混日子呢？
（三）、社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。
二、策略与启示
（一）家校配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方，家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象。
2、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。
（二）减轻学习负担，加强学生意志力
学校要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成，不把学习看成包袱。
（三）建立师生关系，培养学习兴趣
1、开展竞争活动，加强应付挫折教育，增强耐挫力。在学习成绩普遍低下的情况下，教师可引导学生先在其他方面进行竞争，以恢复其信心。如在课堂纪律、卫生、广播操、体育、文明礼貌等方面展开竞争，通过竞争，使学生懂得荣誉和名次是次要的，主要的是明白了一个道理：什么事情，只要认真去做，就能做好。通过竞争活动，教育学生正确对待失败，面对挫败不能怨天忧人，灰心失望，而是要把失败的痛苦转化为再奋斗的动力，鼓起勇气，加倍努力，愈挫愈奋，最终成功。学生老师的正确的疏导，甚至是表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。
2、帮助学生制订大小目标，循序渐进地提高学习成绩。
苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不是挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人既要保护他们的自尊心，又要迅速提高学习成绩，如何统一呢？这就要求学生根据不同情况遵照循序渐进的原则制订出符合实际的“大目标”──高的，远的要求．如每门学科要取得何成绩，“小目标”──近的，低的要求，如上好每一节课，做好每次作业，写好每一个字等。教育学生“大目标要从小目标”开始，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成绩。
3、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康快乐的成长。
参考文献：
1、《中小学心理健康教育的理论与实践》合肥工业大学出版社（2004年7月出版）
2、《学校心理辅导的组织与管理》世界图书出版公司（2003年7月）
3、《读书治疗》世界图书出版公司（2003年7月）
4、《师生沟通技巧》世界图书出版公司（2003年7月）