论文部分内容阅读
当今社会是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。现代人要以积极的姿态，主动迎接各类挑战，参与各类竞争，适应时代发展的需要。作为现代人，能善于与他人合作，也是取得成功的重要因素。因此，作为一名英语教师，更要意识到这一点，在教育教学工作中应注意培养学生的竞争与合作意识，以适应未来社会发展的需要。下面我就英语教学及班级管理中如何培养学生的竞争与合作意识谈谈我的几点做法：
一、培养学生的竞争意识
中国的传统文化不提倡竞争，因为竞争会使人变得唯利是图，损人利己，其实这仅仅是竞争的消极面。从积极方面讲：“如果没有竞争，无论社会、机构、团体还是个人都毫无生气，没有竞争的意识，就没有竞争的方法；无竞争就无进步，无进步就无发展。没有竞争意识而放弃竞争比不竞争更可怕。这里所说的竞争意识是不仅认为竞争是必要的，也认为取胜是可能的。放弃竞争就等于放弃生存和发展的权力，没有竞争意识就相当于对生存、发展的绝望。那么，如何通过英语教学及管理来培养学生敢于竞争、善于竞争呢？
竞争勇气与意识的培养应该从点点滴滴做起，从体育竞技到日常生活中的民主管理、从课堂中的争鸣到教学组织中奖优罚劣等都可以培育竞争意识与勇气。在我的英语教学中记忆力比赛的做法已产生了初步作用。首先，要充分利用好上课这一环节。学生在校的大部分时间都是在上课，利用好这一环节，能起到事半功倍的效果。每一节英语课，我们都利用几分钟的时间进行记忆力比赛。学生分成四组，抢答老师所提出的问题，每名学生只能有一次抢答机会。答对给所在组加一分，答错则扣掉一分。哪一组在一周之内累计分最多，哪一组就是这周的周冠军，依次类推月冠军、年度总冠军。学生们非常在意这些，都想要自己所在组的分数越多越好，于是，竭尽所能的抢答每一道他们会的题。每一节英语课，都在为每一名学生营造竞争的氛围。
其次是积极参加学校组织的各种各样的竞赛活动，使学生明白竞争是在公平的基础上进行的。成功与失败、机会与风险对所有人是公平的。公平竞争不仅是竞争的宗旨，也是一种道德教育，使学生们通过各种比赛活动，树立公平竞争的意识与观念，使学生明确竞争的意义。竞争的重要意义在于竞争过程中参与者得到的各种心理体验与心理调整，特别是在紧张或落后的情况下，心理的承受能力得到的锻炼与提高。由此教师要善于组织与指导比赛，如学校举行的运动会、歌咏比赛等，教师既要对技能战术进行指导，还要对其比赛心理进行正确的指导。既激发学生的集体荣誉感，又能使学生心理更趋成熟。再有，赛后要认真进行讲评，使胜者不骄、败者不馁。特别是对一些尽了全力，但仍然失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志。引导学生作自我总结，明白自己为什么能胜、为什么会败，从中汲取教训，以取得更大的进步。
二、培养学生的合作意识
现在的学生，大多是独生子女，习惯了以自我为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，各种比赛就是培养学生合作的有效途径。
学生一开始参与记忆力比赛时，都是各自为营，自己背自己的，彼此不沟通。结果，一个小组内好几个同学背的内容是一样的。后来，他们采取分工合作的做法：16个组员分别背16个不同的单词、短语、句子。这样，才能给所在组加到最高的分数。
各种体育、文艺比赛中人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合比赛的内容，提出具体的要求。例如在集体项目的比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的学生，更应教育他们与同伴要相互配合，切忌单斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲密，取得成功的机会也更大。
三、如何恰当处理好竞争与合作的关系
如果把实现利益视为追求的目标，从理论上说把竞争与合作视为实现目标的手段，在分歧利益时，多采用竞争方法。一致利益时，往往采用合作方法。由于现实生活大量存在是交叉利益，所以人们相互作用中既有手段竞争，又有手段合作。应该自觉地协调相互的利益关系。比如：学生参加某某竞赛，从渴望夺魁，构成分析利益关系形成手段竞争。某些学生各自为战，封锁有关信息，有的甚至独霸一些重要的图书资料。但是如果引导得法，由目标单纯夺魁变为提高每个学生的技能水平，大家互相帮助，互相启迪，分歧利益和手段竞争便会变为一致利益和手段合作。要认识到合作比竞争更为重要，合作式竞争将是个人发展的致胜法宝。
上述做法是从需求满足和个体趋优两方面诱导、力促学生参与竞争，并以此培育其竞争勇气与参与意识。当然，教学活动中还应把这些意识迁移到日常生活中去，教育学生要善于和敢于竞争，使自己的身心更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的需要。
一、培养学生的竞争意识
中国的传统文化不提倡竞争，因为竞争会使人变得唯利是图，损人利己，其实这仅仅是竞争的消极面。从积极方面讲：“如果没有竞争，无论社会、机构、团体还是个人都毫无生气，没有竞争的意识，就没有竞争的方法；无竞争就无进步，无进步就无发展。没有竞争意识而放弃竞争比不竞争更可怕。这里所说的竞争意识是不仅认为竞争是必要的，也认为取胜是可能的。放弃竞争就等于放弃生存和发展的权力，没有竞争意识就相当于对生存、发展的绝望。那么，如何通过英语教学及管理来培养学生敢于竞争、善于竞争呢？
竞争勇气与意识的培养应该从点点滴滴做起，从体育竞技到日常生活中的民主管理、从课堂中的争鸣到教学组织中奖优罚劣等都可以培育竞争意识与勇气。在我的英语教学中记忆力比赛的做法已产生了初步作用。首先，要充分利用好上课这一环节。学生在校的大部分时间都是在上课，利用好这一环节，能起到事半功倍的效果。每一节英语课，我们都利用几分钟的时间进行记忆力比赛。学生分成四组，抢答老师所提出的问题，每名学生只能有一次抢答机会。答对给所在组加一分，答错则扣掉一分。哪一组在一周之内累计分最多，哪一组就是这周的周冠军，依次类推月冠军、年度总冠军。学生们非常在意这些，都想要自己所在组的分数越多越好，于是，竭尽所能的抢答每一道他们会的题。每一节英语课，都在为每一名学生营造竞争的氛围。
其次是积极参加学校组织的各种各样的竞赛活动，使学生明白竞争是在公平的基础上进行的。成功与失败、机会与风险对所有人是公平的。公平竞争不仅是竞争的宗旨，也是一种道德教育，使学生们通过各种比赛活动，树立公平竞争的意识与观念，使学生明确竞争的意义。竞争的重要意义在于竞争过程中参与者得到的各种心理体验与心理调整，特别是在紧张或落后的情况下，心理的承受能力得到的锻炼与提高。由此教师要善于组织与指导比赛，如学校举行的运动会、歌咏比赛等，教师既要对技能战术进行指导，还要对其比赛心理进行正确的指导。既激发学生的集体荣誉感，又能使学生心理更趋成熟。再有，赛后要认真进行讲评，使胜者不骄、败者不馁。特别是对一些尽了全力，但仍然失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志。引导学生作自我总结，明白自己为什么能胜、为什么会败，从中汲取教训，以取得更大的进步。
二、培养学生的合作意识
现在的学生，大多是独生子女，习惯了以自我为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，各种比赛就是培养学生合作的有效途径。
学生一开始参与记忆力比赛时，都是各自为营，自己背自己的，彼此不沟通。结果，一个小组内好几个同学背的内容是一样的。后来，他们采取分工合作的做法：16个组员分别背16个不同的单词、短语、句子。这样，才能给所在组加到最高的分数。
各种体育、文艺比赛中人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合比赛的内容，提出具体的要求。例如在集体项目的比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上队员的个人技术、技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术好的学生，更应教育他们与同伴要相互配合，切忌单斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备。使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得更融洽、亲密，取得成功的机会也更大。
三、如何恰当处理好竞争与合作的关系
如果把实现利益视为追求的目标，从理论上说把竞争与合作视为实现目标的手段，在分歧利益时，多采用竞争方法。一致利益时，往往采用合作方法。由于现实生活大量存在是交叉利益，所以人们相互作用中既有手段竞争，又有手段合作。应该自觉地协调相互的利益关系。比如：学生参加某某竞赛，从渴望夺魁，构成分析利益关系形成手段竞争。某些学生各自为战，封锁有关信息，有的甚至独霸一些重要的图书资料。但是如果引导得法，由目标单纯夺魁变为提高每个学生的技能水平，大家互相帮助，互相启迪，分歧利益和手段竞争便会变为一致利益和手段合作。要认识到合作比竞争更为重要，合作式竞争将是个人发展的致胜法宝。
上述做法是从需求满足和个体趋优两方面诱导、力促学生参与竞争，并以此培育其竞争勇气与参与意识。当然，教学活动中还应把这些意识迁移到日常生活中去，教育学生要善于和敢于竞争，使自己的身心更健全，人格更完善，素质更全面，更好地适应时代发展的需要。