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【摘要】随着素质教育的不断深入，我国各阶段的教育形式都发生了翻天地府的变化。大学英语也是学生在高校学习中的一门必修课，对于大学生而言，英语的学习是十分重要的。因为学生进入大学后，也算是迈进了社会的大门，在这个人才辈出的社会中多一种语言技能就代表着在未来的生活中会多一分机会。因此大学英语的教学的顺利进行，能够使得学生的英语水平和能力得以有效地提升，但是就目前情况而言，在现阶段的大学英语课堂中存在着很多的问题，这些问题严重的影响着大学英语课堂效率的提升。如何进行有效的大学英语课堂教学，本文笔者结合自身多年的教学经验，对大学英语课堂的改革和现状做出了以下几点分析。
【关键词】大学英语；教学现状；课堂改革；有效教学策略
一、当前大学英语教学现状的情况分析
学生在进入大学后，在学习的积极性和自主性上都有了很大程度的减少，这使得大学课堂教学完全成为学生自学的能力的考验，如果学生自学能力差，那么在课堂上，很容易出现掉队的情况，大学的学习也失去了原本的意义。
1.大学英语的教学形式十分单一。其实在现阶段，很多教师都已经对教学方法和观念进行了改革，但是我们非常容易发现，其实在我国的很多高校依然是传统教学模式为主的课堂教学形式，老师在台上讲，学生坐在底下听，甚至有的学生根本不会听，只是在底下玩手机，或者是干其他的事情。学生这种不配合教师的表现比比皆是，这使得教师在大学英语的课堂中仍旧占据着主体的地位，学生学习的方式也没有得到任何的改善，这种传统的方法使得大学英语的课堂效率受到了严重的阻碍，同时学生的学习兴趣也会不断地降低，学习效率，更会有所削减，致使大学英语教学的有效性被极大的影响。
2.传统的教学理念和教学目标仍然存在。很多大学的学生和教师还没有意识到，其实英语的学习根本不是为了考试。然而受到传统应试教育的影响，即使是在大学课堂，在考验学生自主学习能力的时刻，学生也一就是拿英语成绩，作为英语能力水平衡量的标准。就好像是在大学中存在的大学生英语四六级考试一样，只要学生在考试中过了425分的分数线就可以，这种方法也使得学生在考试中可以“碰运气”。现在很多走出大学校门的学生在应聘工作岗位时，用人单位所提出的要求都是要过英语等级考试。这也使得学生为了能在这样的等级考试中取得好成绩，在大学英语的学习过程中，就只注重对考试中题型的专项训练，说到底还是为了应对考试，英语学习失去了原本的意义。并且在课堂上，教师也拿成绩来作为对学生学习等级划分的标准。其实这样的划分方法都是從初中和高中流传下来的，这样的习惯会让学生在课堂上更加不愿意表现自己，尤其是对于教师给学生布置的教学任务也很难得以实现和完成。课堂所设立的教学目标就更不用说了，根本就是形同虚设。学生对于英语的学习存在一种畏难心理，因为大学英语相比，初高中英语来讲，难度有了很大的提升，并且在实际应用上也有了极大力度的考察。
二、提高大学英语课堂教学效率的有效策略
1.帮助学生培养英语学习的兴趣，让学生在初高中英语学习的基础上继续前进，树立良好的学习态度。很多学生一走入大学就好像是卸掉了身上所有的包袱，将以前学过的知识忘的一干二净。这种方法使得学生在大学学习中，经常会掉队，甚至出现的非常严重的等级分化。学生在英语学习的过程中渐渐的丧失了学习的主动性和学习的自信心，甚至有些同学已经对英语产生了，严重的抵触心理，学习兴趣大大削。俗话讲：兴趣是学生在学习过程中最好的老师。因此在大学过程中，无论是学习还是干什么事情，都应该有浓厚的兴趣，这样才能有继续前进和发展的动力源泉。要想在大学英语课堂中提高课堂的有效性，首先教师要做的就是让学生培养起英语学习的兴趣。我想这一环节在高中时期就已经有教师着手开始进行了，但是成果如何，大学英语教师并不知道。
在现阶段的英语课堂中，教师的首要任务就是要将课堂交换到学生的手中。因为学生已经有了足够成熟的意识和思想，因此即使是在学习的过程中，他们也会有自己的想法和学习的方法。教师要彻底将课堂模式转变，为以学生为主的形式，可以给学生进行分组，让学生进行分组讨论或游戏教学形式，甚至是表演一些情景剧都可以，这样的教学方式，可以使课堂角色发生巨大的转换，更重要的，是还能调动起学生学习的兴趣，让学生在课前准备的环节，发挥自己的主观能动性。并且在课堂合作学习的过程中，还能增强学生的合作交流能力和意识，有助于帮助学生提升英语水平和人际交往能力，这也极大的保证了大学英语课堂的有效性。教师可以给学生布置下一定的任务，然后让学生进行准备，进而再将自己所准备的知识和材料讲解给其他的同学，这也是实现课堂转换的一大有效方式。
2.不断的完善课堂评价机制。在大学英语的课堂中，对学生的有效评估，也能使得课堂效率得以提升。教师给出的合理的意见，建议和教学评估不捡，能够使得学生的学习成果得以有效的反馈，更重要的是还能让教师根据学生所给的反馈不断地调整自己的教学方法和手段，进而不断地帮助学生转换学习状态，调整学习方法，以更高的效率投入到英语课堂，完成大学英语的学习。
随着当前社会的不断发展，英语已经成了每一位综合素质的人才所必不可少的一项技能。希望教师不断地改善教学方法，努力帮助学生在大学的英语课堂中，实现多种素质共同发展的状态，让大学英语课堂效率得以有效地提升。希望学生能够不放弃自己的英语基础，并且不断地提升自身的英语学习水平和综合素质，在未来的生活中能够得到站到更大的发展平台上，创造更加美好的未来。
参考文献：
[1]温焜.提高大学英语教学的有效性探讨[J].辽宁行政学院学报，2011（6）.
【关键词】大学英语；教学现状；课堂改革；有效教学策略
一、当前大学英语教学现状的情况分析
学生在进入大学后，在学习的积极性和自主性上都有了很大程度的减少，这使得大学课堂教学完全成为学生自学的能力的考验，如果学生自学能力差，那么在课堂上，很容易出现掉队的情况，大学的学习也失去了原本的意义。
1.大学英语的教学形式十分单一。其实在现阶段，很多教师都已经对教学方法和观念进行了改革，但是我们非常容易发现，其实在我国的很多高校依然是传统教学模式为主的课堂教学形式，老师在台上讲，学生坐在底下听，甚至有的学生根本不会听，只是在底下玩手机，或者是干其他的事情。学生这种不配合教师的表现比比皆是，这使得教师在大学英语的课堂中仍旧占据着主体的地位，学生学习的方式也没有得到任何的改善，这种传统的方法使得大学英语的课堂效率受到了严重的阻碍，同时学生的学习兴趣也会不断地降低，学习效率，更会有所削减，致使大学英语教学的有效性被极大的影响。
2.传统的教学理念和教学目标仍然存在。很多大学的学生和教师还没有意识到，其实英语的学习根本不是为了考试。然而受到传统应试教育的影响，即使是在大学课堂，在考验学生自主学习能力的时刻，学生也一就是拿英语成绩，作为英语能力水平衡量的标准。就好像是在大学中存在的大学生英语四六级考试一样，只要学生在考试中过了425分的分数线就可以，这种方法也使得学生在考试中可以“碰运气”。现在很多走出大学校门的学生在应聘工作岗位时，用人单位所提出的要求都是要过英语等级考试。这也使得学生为了能在这样的等级考试中取得好成绩，在大学英语的学习过程中，就只注重对考试中题型的专项训练，说到底还是为了应对考试，英语学习失去了原本的意义。并且在课堂上，教师也拿成绩来作为对学生学习等级划分的标准。其实这样的划分方法都是從初中和高中流传下来的，这样的习惯会让学生在课堂上更加不愿意表现自己，尤其是对于教师给学生布置的教学任务也很难得以实现和完成。课堂所设立的教学目标就更不用说了，根本就是形同虚设。学生对于英语的学习存在一种畏难心理，因为大学英语相比，初高中英语来讲，难度有了很大的提升，并且在实际应用上也有了极大力度的考察。
二、提高大学英语课堂教学效率的有效策略
1.帮助学生培养英语学习的兴趣，让学生在初高中英语学习的基础上继续前进，树立良好的学习态度。很多学生一走入大学就好像是卸掉了身上所有的包袱，将以前学过的知识忘的一干二净。这种方法使得学生在大学学习中，经常会掉队，甚至出现的非常严重的等级分化。学生在英语学习的过程中渐渐的丧失了学习的主动性和学习的自信心，甚至有些同学已经对英语产生了，严重的抵触心理，学习兴趣大大削。俗话讲：兴趣是学生在学习过程中最好的老师。因此在大学过程中，无论是学习还是干什么事情，都应该有浓厚的兴趣，这样才能有继续前进和发展的动力源泉。要想在大学英语课堂中提高课堂的有效性，首先教师要做的就是让学生培养起英语学习的兴趣。我想这一环节在高中时期就已经有教师着手开始进行了，但是成果如何，大学英语教师并不知道。
在现阶段的英语课堂中，教师的首要任务就是要将课堂交换到学生的手中。因为学生已经有了足够成熟的意识和思想，因此即使是在学习的过程中，他们也会有自己的想法和学习的方法。教师要彻底将课堂模式转变，为以学生为主的形式，可以给学生进行分组，让学生进行分组讨论或游戏教学形式，甚至是表演一些情景剧都可以，这样的教学方式，可以使课堂角色发生巨大的转换，更重要的，是还能调动起学生学习的兴趣，让学生在课前准备的环节，发挥自己的主观能动性。并且在课堂合作学习的过程中，还能增强学生的合作交流能力和意识，有助于帮助学生提升英语水平和人际交往能力，这也极大的保证了大学英语课堂的有效性。教师可以给学生布置下一定的任务，然后让学生进行准备，进而再将自己所准备的知识和材料讲解给其他的同学，这也是实现课堂转换的一大有效方式。
2.不断的完善课堂评价机制。在大学英语的课堂中，对学生的有效评估，也能使得课堂效率得以提升。教师给出的合理的意见，建议和教学评估不捡，能够使得学生的学习成果得以有效的反馈，更重要的是还能让教师根据学生所给的反馈不断地调整自己的教学方法和手段，进而不断地帮助学生转换学习状态，调整学习方法，以更高的效率投入到英语课堂，完成大学英语的学习。
随着当前社会的不断发展，英语已经成了每一位综合素质的人才所必不可少的一项技能。希望教师不断地改善教学方法，努力帮助学生在大学的英语课堂中，实现多种素质共同发展的状态，让大学英语课堂效率得以有效地提升。希望学生能够不放弃自己的英语基础，并且不断地提升自身的英语学习水平和综合素质，在未来的生活中能够得到站到更大的发展平台上，创造更加美好的未来。
参考文献：
[1]温焜.提高大学英语教学的有效性探讨[J].辽宁行政学院学报，2011（6）.