论文部分内容阅读
摘要：在小学英语教学中，教师肩负着向学生教授基本知识和基本技能的同时，还肩负着培育学生健康的思想、刚强的意志、良好的性格和高尚的道德品质的任务。因此在今后的英语教学中，就需要在传授英语知识与技能的同时，还要注重情感、态度、道德、价值观的培养与引导，才能实现德育教育的高效渗透，提高学生的综合能力。
关键词：小学英语;德育;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-343
在小学时期，学生无论在心理上，还是生理上，都会得到较大程度的发展。在学生形成良好的思想品德过程中，德育发挥着至关重要的作用。在新课改的大背景之下，传统守旧的老式英语课堂教学的问题越来越凸显出来，德育教育的创新尤为必要。在小学生的传统课堂中进行德育的渗透不仅能够使原来乏味的教学变得活跃，还能逐步增强孩子们的道德文化认知。
一、当前小学英语教学的普遍现状
当前的小学英语教学，通常是学生在教师的指导下，进行课文的跟读与记忆，并且对于课文中相对重要的单词、语句进行听写与默写，这种僵化的教学模式，将使得学生无法深入感受到，英语文化的深刻含义。长此以往，势必会造成，学生对于英语学习感到枯燥乏味的现象。
小学阶段学生的英语学习，不是为了让学生达到多高的英语水准，只是为了能够让学生在小学阶段，对于英语这门语言具有一定的了解，掌握简单基础的词汇、语句，以及对其背后的文化内涵，有一定程度的认识。而如今在赶课程、重成绩的教学氛围下，小学英语教学愈发向尽可能的让学生背更多的单词，掌握更多的语句转变。这也将使学生，无法充分感受到英语文化中，所体现的别样的道德与修养观念。
二、小学英语课堂渗透德育的意义
英语作为外来语言，长期以来，国内的英语教学重视英语文化的宣传弘扬，在英语课堂中渗透德育，能引导学生对比中西方文化及生活，进而在对比学习中，培养爱国思想及文化自豪感。其次，在小学中，英语教材蕴含了丰富的德育元素，教师对该类元素科学利用，以此引导学生培养正确言行举止，有利于学生的综合发展。最后，在小学中德育工作的落实会受到一定程度限制，如观念限制、条件限制等，在英语教学中渗透德育，有利于全方位德育环境的构建，引导学生在健康的环境中自我发展。
三、策略
1.改善德育环境
学校教育、家庭教育和社会教育相结合，是最完善的教育模式，可以使得各个关键的环节都能够做到整体的优势互补，让学生将自己的道德水平提升至一个更高的阶段上来。然而，每一个家庭的教育方式都不可能完全相同，社会上流行的一些错误的观念也不可避免地会对其产生消极的影响。因而，教师想要达到理想的德育教育效果，必须要以建立良好的学习氛围为前提，引导正确的舆论导向。所有的家庭中，父母都是孩子的第一任教师，他们都发挥着极大的榜样力量，其影响是潜移默化的。因此，父母务必要时刻注意自己的言行，本着对孩子产生良好影响的目的来锻造自己。学校也要适时调整管理机制，建成家校联合统一的管理方式，各负其责，纠正学生偏颇的道德观念。
例如，在解说“China”这个单词时，教师可以结合多媒体图画展示地图，用有声有形的图片和声音，激发学生的爱国热情。在讲解词义的同时，教师还可以强调，小写的“china”还有瓷器的意思，引导学生了解中国的丝绸之路和瓷器在当时整个世界都是非常出名的，充分证明了我国拥有悠久的历史文化。另外，教师务必要注意自己的言行，尽量使用优雅的书面语言，不要出现不雅字眼，这样学生模仿之后会产生不好的影响，还应该帮助学生树立自信，全面提高学生的道德素质。
2.在课堂教学中渗入德育教育
在小学英语的课堂教学中，老师在进行知识讲解时，可以进行适当的拓展，进行德育教育。小学的英语学习并没有太多的内容，老师是一定要进行知识拓展的，将知识拓展的内容与德育教育相结合，是小学英语教学融入德育教育的重要方式。例如，在进行有关于活动项目的学习时，老师可以根据各种活动项目引申出职业类型，让学生谈谈自己的梦想，想成为一个什么样子的人，想做一些怎样的工作。老师要帮助学生体会不同职业的工作意义，引导学生树立工作不分贵贱，奉献社会的工作者地位是平等的，让学生对于未来的职业工作有一个初步的正确认知，防止学生好高骛远，甚至是形成金钱至上的价值观。
3.通过词汇教学进行德育渗透
词汇是构成语言最基本的材料，蕴含了丰富的文化内涵，教师应灵活挖掘词汇的内涵，运用词汇教学对学生进行正面的引导和教育。如教学ruler、pencil等关于文具的单词时，教师可以通过文具实物、课件等内容，教育学生要爱护文具，不要丢三落四;教學red和yellow等关于颜色的单词时，教师可联系生活实际，用身边的物品进行教学，让学生知道要有发现美的眼睛;教学forest和river等关于自然景观的单词时，教师可以让学生把这些景观画下来，然后通过课件、课文插图等进行对比，激发学生热爱大自然的美好情感与保护环境的道德情操;教学dog和elephant等关于动物的词汇时，教师可通过戴头饰扮演、观看小短片以及与课件、插图结合的方法，培养学生热爱、保护动物的道德情感。
4.结合实际生活进行德育渗透
德育知识的渗透，如果只局限在课堂上，进行理论知识的灌输，就会引起学生的反感，挫伤学生的积极性与热情。因而还要结合实际生活，来降低教学难度，丰富活动内容，实现趣味教学，提高教学效率。首先，教师可以将生活中的现象、概念引入到英语教学中。比如中西方的饮食文化、思维方式、价值取向、行为规范等方面，都存在着很大的差异。通过这些生活小故事、现象的引入，来降低教学难度，帮助学生快速理解西方文化，并且提高自身的文化认同。这样不仅实现了英语知识技能的传授，还渗透了德育教育，提高了教学的时效性。其次，定期展开各种实践活动，引导学生从生活中去挖掘更多英语知识与技能，收获更多德育知识，在道德、品质、情感、价值观等方面，都获得提升。比如组织学生观看英文电影，并且不断思考总结，谈一谈自己的看法与观点。也可以组织英文歌曲的演唱比赛、英文诗歌的朗诵比赛、角色扮演活动等，引导学生在寓教于乐中，收获更多德育知识。
总结
总之，在小学英语教学中渗透德育知识，有利于提高小学生的思想品质和道德水平。通过以英语知识为载体，丰富德育渗透形式，促进小学生树立正确的学习观、道德观、价值观，不断为小学生素质和能力的发展打好根基。
参考文献
[1]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[J].四川师范大学学报，2015.
[2]黄靓柯.论如何在小学英语教学中渗透德育教育策略[J].校外英语，2018，（17）.
关键词：小学英语;德育;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-343
在小学时期，学生无论在心理上，还是生理上，都会得到较大程度的发展。在学生形成良好的思想品德过程中，德育发挥着至关重要的作用。在新课改的大背景之下，传统守旧的老式英语课堂教学的问题越来越凸显出来，德育教育的创新尤为必要。在小学生的传统课堂中进行德育的渗透不仅能够使原来乏味的教学变得活跃，还能逐步增强孩子们的道德文化认知。
一、当前小学英语教学的普遍现状
当前的小学英语教学，通常是学生在教师的指导下，进行课文的跟读与记忆，并且对于课文中相对重要的单词、语句进行听写与默写，这种僵化的教学模式，将使得学生无法深入感受到，英语文化的深刻含义。长此以往，势必会造成，学生对于英语学习感到枯燥乏味的现象。
小学阶段学生的英语学习，不是为了让学生达到多高的英语水准，只是为了能够让学生在小学阶段，对于英语这门语言具有一定的了解，掌握简单基础的词汇、语句，以及对其背后的文化内涵，有一定程度的认识。而如今在赶课程、重成绩的教学氛围下，小学英语教学愈发向尽可能的让学生背更多的单词，掌握更多的语句转变。这也将使学生，无法充分感受到英语文化中，所体现的别样的道德与修养观念。
二、小学英语课堂渗透德育的意义
英语作为外来语言，长期以来，国内的英语教学重视英语文化的宣传弘扬，在英语课堂中渗透德育，能引导学生对比中西方文化及生活，进而在对比学习中，培养爱国思想及文化自豪感。其次，在小学中，英语教材蕴含了丰富的德育元素，教师对该类元素科学利用，以此引导学生培养正确言行举止，有利于学生的综合发展。最后，在小学中德育工作的落实会受到一定程度限制，如观念限制、条件限制等，在英语教学中渗透德育，有利于全方位德育环境的构建，引导学生在健康的环境中自我发展。
三、策略
1.改善德育环境
学校教育、家庭教育和社会教育相结合，是最完善的教育模式，可以使得各个关键的环节都能够做到整体的优势互补，让学生将自己的道德水平提升至一个更高的阶段上来。然而，每一个家庭的教育方式都不可能完全相同，社会上流行的一些错误的观念也不可避免地会对其产生消极的影响。因而，教师想要达到理想的德育教育效果，必须要以建立良好的学习氛围为前提，引导正确的舆论导向。所有的家庭中，父母都是孩子的第一任教师，他们都发挥着极大的榜样力量，其影响是潜移默化的。因此，父母务必要时刻注意自己的言行，本着对孩子产生良好影响的目的来锻造自己。学校也要适时调整管理机制，建成家校联合统一的管理方式，各负其责，纠正学生偏颇的道德观念。
例如，在解说“China”这个单词时，教师可以结合多媒体图画展示地图，用有声有形的图片和声音，激发学生的爱国热情。在讲解词义的同时，教师还可以强调，小写的“china”还有瓷器的意思，引导学生了解中国的丝绸之路和瓷器在当时整个世界都是非常出名的，充分证明了我国拥有悠久的历史文化。另外，教师务必要注意自己的言行，尽量使用优雅的书面语言，不要出现不雅字眼，这样学生模仿之后会产生不好的影响，还应该帮助学生树立自信，全面提高学生的道德素质。
2.在课堂教学中渗入德育教育
在小学英语的课堂教学中，老师在进行知识讲解时，可以进行适当的拓展，进行德育教育。小学的英语学习并没有太多的内容，老师是一定要进行知识拓展的，将知识拓展的内容与德育教育相结合，是小学英语教学融入德育教育的重要方式。例如，在进行有关于活动项目的学习时，老师可以根据各种活动项目引申出职业类型，让学生谈谈自己的梦想，想成为一个什么样子的人，想做一些怎样的工作。老师要帮助学生体会不同职业的工作意义，引导学生树立工作不分贵贱，奉献社会的工作者地位是平等的，让学生对于未来的职业工作有一个初步的正确认知，防止学生好高骛远，甚至是形成金钱至上的价值观。
3.通过词汇教学进行德育渗透
词汇是构成语言最基本的材料，蕴含了丰富的文化内涵，教师应灵活挖掘词汇的内涵，运用词汇教学对学生进行正面的引导和教育。如教学ruler、pencil等关于文具的单词时，教师可以通过文具实物、课件等内容，教育学生要爱护文具，不要丢三落四;教學red和yellow等关于颜色的单词时，教师可联系生活实际，用身边的物品进行教学，让学生知道要有发现美的眼睛;教学forest和river等关于自然景观的单词时，教师可以让学生把这些景观画下来，然后通过课件、课文插图等进行对比，激发学生热爱大自然的美好情感与保护环境的道德情操;教学dog和elephant等关于动物的词汇时，教师可通过戴头饰扮演、观看小短片以及与课件、插图结合的方法，培养学生热爱、保护动物的道德情感。
4.结合实际生活进行德育渗透
德育知识的渗透，如果只局限在课堂上，进行理论知识的灌输，就会引起学生的反感，挫伤学生的积极性与热情。因而还要结合实际生活，来降低教学难度，丰富活动内容，实现趣味教学，提高教学效率。首先，教师可以将生活中的现象、概念引入到英语教学中。比如中西方的饮食文化、思维方式、价值取向、行为规范等方面，都存在着很大的差异。通过这些生活小故事、现象的引入，来降低教学难度，帮助学生快速理解西方文化，并且提高自身的文化认同。这样不仅实现了英语知识技能的传授，还渗透了德育教育，提高了教学的时效性。其次，定期展开各种实践活动，引导学生从生活中去挖掘更多英语知识与技能，收获更多德育知识，在道德、品质、情感、价值观等方面，都获得提升。比如组织学生观看英文电影，并且不断思考总结，谈一谈自己的看法与观点。也可以组织英文歌曲的演唱比赛、英文诗歌的朗诵比赛、角色扮演活动等，引导学生在寓教于乐中，收获更多德育知识。
总结
总之，在小学英语教学中渗透德育知识，有利于提高小学生的思想品质和道德水平。通过以英语知识为载体，丰富德育渗透形式，促进小学生树立正确的学习观、道德观、价值观，不断为小学生素质和能力的发展打好根基。
参考文献
[1]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[J].四川师范大学学报，2015.
[2]黄靓柯.论如何在小学英语教学中渗透德育教育策略[J].校外英语，2018，（17）.