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如何在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力？我认为在高中英语课堂教学中应做到以下几点。
一、以创新为目标
创新就是要求教师在教学中注意联系社会实际，设题质疑，鼓励学生多动脑筋，让学生自己提问题，找规律，自主探究结论等，自己建立知识结构，建立逻辑关系，提高动手能力，最终让学生在追寻知识密秘的过程中形成标新立异，追求卓越的竞争意识和顽强品质。英语课堂教学中，教师要及时的“点拨”和引导学生，让他们一步步走进知识的殿堂;特别注重学生思维发展训练，培养学生的创新思维能力，使学生养成超越自我，勇于创新的品格。
二、兴趣是教学的支点
兴趣是最好的老师，学生对学科的学习兴趣直接影响该科的学习成绩及学习效果，而课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一。教师可根据学生的年龄特点，在教学中充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地得将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体与现代化教学媒体相结合，充分发挥学生多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学中，满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
三、学生是教学的主体
现代教学理论认为，学生是学习的主体。在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，在教学中要唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要面向全体学生，始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重个性化教学。
四、交际是教学的目的
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间进行的谈话交流。教师要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景会话能力，让学生熟记关键语句，强化常用口语，最后创新，强化语言，在课堂上，教师在教授语言知识的同时，还要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，有针对性地培养学生的跨文化交际能力，因此，教师应及时利用书上的材料创设交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。
五、教学要贴近生活
英语教学要贴近生活，教师要引导学生把生活中相关的题材用英语进行交流，这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外延伸，教师们设立交际任务，把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
六、以任务为基础
所谓“任务”，就是要操练有意义的语言形式，解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，任务能满足学生语言交际能力培养的需要，任务能进一步激发学生的学习兴趣，任务在课堂中成了一种学生外语习得的条件，变成了一种媒介、桥梁，它在自然而然中把教学目标变成了学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与训练。
一、以创新为目标
创新就是要求教师在教学中注意联系社会实际，设题质疑，鼓励学生多动脑筋，让学生自己提问题，找规律，自主探究结论等，自己建立知识结构，建立逻辑关系，提高动手能力，最终让学生在追寻知识密秘的过程中形成标新立异，追求卓越的竞争意识和顽强品质。英语课堂教学中，教师要及时的“点拨”和引导学生，让他们一步步走进知识的殿堂;特别注重学生思维发展训练，培养学生的创新思维能力，使学生养成超越自我，勇于创新的品格。
二、兴趣是教学的支点
兴趣是最好的老师，学生对学科的学习兴趣直接影响该科的学习成绩及学习效果，而课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一。教师可根据学生的年龄特点，在教学中充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地得将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体与现代化教学媒体相结合，充分发挥学生多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学中，满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
三、学生是教学的主体
现代教学理论认为，学生是学习的主体。在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，在教学中要唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要面向全体学生，始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重个性化教学。
四、交际是教学的目的
英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间进行的谈话交流。教师要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景会话能力，让学生熟记关键语句，强化常用口语，最后创新，强化语言，在课堂上，教师在教授语言知识的同时，还要渗透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，有针对性地培养学生的跨文化交际能力，因此，教师应及时利用书上的材料创设交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。
五、教学要贴近生活
英语教学要贴近生活，教师要引导学生把生活中相关的题材用英语进行交流，这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外延伸，教师们设立交际任务，把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
六、以任务为基础
所谓“任务”，就是要操练有意义的语言形式，解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，任务能满足学生语言交际能力培养的需要，任务能进一步激发学生的学习兴趣，任务在课堂中成了一种学生外语习得的条件，变成了一种媒介、桥梁，它在自然而然中把教学目标变成了学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与训练。