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班主任是学校中全面负责班级工作的教师。一个班由好几十名学生组成，要培养他们，必须完全地了解他们，管理好他们，优化教育环境，调动他们的学习积极性，挖掘他们的内在潜力，必须按照德、智、体等方面全面发展的要求，开展班级工作，培养学生成为有理想、有文化、有纪律的公民。为实现教育目的，完成班级工作的任务，班主任必须发挥其应有的作用，充分发挥主导作用，组织建立班集体，当好本班学生的组织者、指导者和教育者，实施学校的各项教育实践活动，当好学校领导的得力助手。为了抓好班级管理和德育工作，作为班主任应从以下面几点入手。
一、新生入学做好摸底、建档工作
接任新的班级，招收新生，为了尽快地了解学生，开展德育工作，可以每人发一张表格，上面印有姓名、年龄、家庭住址、家长联系电话、兴趣爱好、最喜欢的科目、最不喜欢的科目、人生格言、我的理想等栏目，让学生填好后统一收回，这样便于班主任对学生有一个大概的了解，同时建立一份学生档案，对以后开展德育工作很有好处。
二、以“两规”“一则”为标准实施主体性管理模式加强德育工作
学生的可塑性强，特别是初中生正处于性格、行为、习惯的形成时期，对今后人生观、价值观、道德观、世界观的形成具有很大的影响。加强对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》的学习、理解、把握，使学生行为有准则，形成良好的学习、生活、卫生习惯和活泼、开朗、自信的性格起着至关重要的作用。为全面落实好班级德育与管理制度，多年以来，我主要实施了“三制三会”的主体性管理模式，取得了较好的效果。
“三制”指“人人岗位责任制”、“值日班长制”和“小组值周制”。
“人人岗位责任制”就是人人当班级管理者，每一位学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众;既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员是息息相关，学生的主人翁责任感，集体荣誉感得到了普遍的增强。“值日班长制”就是人人要当一天班长，按学号轮流做值日班长，每天对班级安全、学习、纪律、劳动、卫生等各方面好的，不好的情况做好班级日记，下午组织放学，表扬好的，批评差的，并对全班同学提出第二天的目标和期望。“小组值周制”即“每周了望”。把全班学生按兴趣相近，自愿组合，四男四女、四好四差组成实力相近，可在同一起点上展开竞争的原则，组成五到七个小组，这些小组既是学习小组，又是娱乐小组、劳动小组，同时担负起“每周了望”工作，依据班级情况日报表分析班级一周情况，了解国内、外一周大事，主持好“每周了望”：（1）班内一周工作小结;（2）一周国内、国际要闻;（3）收集稿件。
“三会”指班会、班委会和班级监督考评委员会。班委会由班会产生，一学期两届，由执政班长直接负责竞选产生。“班级监督委员会”是自我管理监督机构。班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，行使制订班级目标、制度、活动计划等职能。“班委会”是班级“行政机构”，“班级监督考评委员会”是司法机构，它的职责是：审定执政班长资格，审定班委会工作、督促全体同学遵守班规，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周了望”，组织每周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。考评委员会成员由全体同学民主投票选举产生，产生后由向全体同学宣誓就职，任期两个月，期满由全体同学民主投票表决，如信任票不到总票数的三分之二，则当场罢免，同时产生新委员。
这种模式使班级管理和德育工作逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理，班主任的工作舞台逐步由前台转到后台，工作效益得以提高，学生人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。
三、根据学生的年龄特征，多渠道地有效实施德育教育工作
（一）目标激励法。
目标激励法指在班集体中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。通过班主任外在的鼓励刺激，内化为学生的自觉行动，从而发挥每个人的聪明才智，促进每个人不同程度地提高，班主任应根据不同时期的情况确立正确的奋斗目标，使学生及集体朝着可操作的目标前进。
（二）创造成功法。
创造成功法指在班集体建设中，班主任帮助某些学生在某些方面发挥特长，显示力量并取得成功，增强克服困难，完成任务的自信心，使他们体会成功的快乐，例如：对于体育好，而文化学习差的同学，就应在运动会中发挥体育优势，让其成功，同时帮助他分析成绩差的原因，体育取得成功的经验，多鼓励、帮助，使他取得进步。
（三）榜样示范法。
榜样的力量是无穷的，具有代表性的榜样具有鲜明性、生动性、感染性等特点，与学生思想的上进性、行为的模仿性相吻合，可达到建立良好班集体的目的，作为班主任，要着手去发现那些通过努力取得成功的典型，把他们不同的成功经历和成果作为榜样，使班级的言论有一种向上的氛围，使学生有新的奋斗目标，在潜意识中不断向上。
（四）系统活动性。
系统活动性指在班集体建设中，要围绕目标精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。班主任只有通过一系列的活动，才能形成一种外在的气氛，激励学生你追我赶的心理需要，调动学生的积极性，抓好德育工作，推动班级的建设和发展。例如可把一期分为五个阶段，分别就“生理健康”、“心理素质”、“成功教育”、“知荣明耻”、“为人处世”等为主体进行思想品德教育和培养。系统活动法有助于学生系统地，从不同角度完善自我，形成正确的人生观、价值观、道德观、世界观。
总之，班主任工作和班级道德管理既繁锁辛苦，又能带来双倍精神幸福。班主任面对的是有思想、有语言、有感情的鲜活生命，能把这些思想纯洁的学生引向正确的方向，帮助他们享受成功，不断进步，勇于面对当前困难与日后的挑战，是班主任育人的艰辛与收获。
一、新生入学做好摸底、建档工作
接任新的班级，招收新生，为了尽快地了解学生，开展德育工作，可以每人发一张表格，上面印有姓名、年龄、家庭住址、家长联系电话、兴趣爱好、最喜欢的科目、最不喜欢的科目、人生格言、我的理想等栏目，让学生填好后统一收回，这样便于班主任对学生有一个大概的了解，同时建立一份学生档案，对以后开展德育工作很有好处。
二、以“两规”“一则”为标准实施主体性管理模式加强德育工作
学生的可塑性强，特别是初中生正处于性格、行为、习惯的形成时期，对今后人生观、价值观、道德观、世界观的形成具有很大的影响。加强对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》的学习、理解、把握，使学生行为有准则，形成良好的学习、生活、卫生习惯和活泼、开朗、自信的性格起着至关重要的作用。为全面落实好班级德育与管理制度，多年以来，我主要实施了“三制三会”的主体性管理模式，取得了较好的效果。
“三制”指“人人岗位责任制”、“值日班长制”和“小组值周制”。
“人人岗位责任制”就是人人当班级管理者，每一位学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众;既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员是息息相关，学生的主人翁责任感，集体荣誉感得到了普遍的增强。“值日班长制”就是人人要当一天班长，按学号轮流做值日班长，每天对班级安全、学习、纪律、劳动、卫生等各方面好的，不好的情况做好班级日记，下午组织放学，表扬好的，批评差的，并对全班同学提出第二天的目标和期望。“小组值周制”即“每周了望”。把全班学生按兴趣相近，自愿组合，四男四女、四好四差组成实力相近，可在同一起点上展开竞争的原则，组成五到七个小组，这些小组既是学习小组，又是娱乐小组、劳动小组，同时担负起“每周了望”工作，依据班级情况日报表分析班级一周情况，了解国内、外一周大事，主持好“每周了望”：（1）班内一周工作小结;（2）一周国内、国际要闻;（3）收集稿件。
“三会”指班会、班委会和班级监督考评委员会。班委会由班会产生，一学期两届，由执政班长直接负责竞选产生。“班级监督委员会”是自我管理监督机构。班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，行使制订班级目标、制度、活动计划等职能。“班委会”是班级“行政机构”，“班级监督考评委员会”是司法机构，它的职责是：审定执政班长资格，审定班委会工作、督促全体同学遵守班规，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周了望”，组织每周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。考评委员会成员由全体同学民主投票选举产生，产生后由向全体同学宣誓就职，任期两个月，期满由全体同学民主投票表决，如信任票不到总票数的三分之二，则当场罢免，同时产生新委员。
这种模式使班级管理和德育工作逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理，班主任的工作舞台逐步由前台转到后台，工作效益得以提高，学生人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。
三、根据学生的年龄特征，多渠道地有效实施德育教育工作
（一）目标激励法。
目标激励法指在班集体中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。通过班主任外在的鼓励刺激，内化为学生的自觉行动，从而发挥每个人的聪明才智，促进每个人不同程度地提高，班主任应根据不同时期的情况确立正确的奋斗目标，使学生及集体朝着可操作的目标前进。
（二）创造成功法。
创造成功法指在班集体建设中，班主任帮助某些学生在某些方面发挥特长，显示力量并取得成功，增强克服困难，完成任务的自信心，使他们体会成功的快乐，例如：对于体育好，而文化学习差的同学，就应在运动会中发挥体育优势，让其成功，同时帮助他分析成绩差的原因，体育取得成功的经验，多鼓励、帮助，使他取得进步。
（三）榜样示范法。
榜样的力量是无穷的，具有代表性的榜样具有鲜明性、生动性、感染性等特点，与学生思想的上进性、行为的模仿性相吻合，可达到建立良好班集体的目的，作为班主任，要着手去发现那些通过努力取得成功的典型，把他们不同的成功经历和成果作为榜样，使班级的言论有一种向上的氛围，使学生有新的奋斗目标，在潜意识中不断向上。
（四）系统活动性。
系统活动性指在班集体建设中，要围绕目标精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。班主任只有通过一系列的活动，才能形成一种外在的气氛，激励学生你追我赶的心理需要，调动学生的积极性，抓好德育工作，推动班级的建设和发展。例如可把一期分为五个阶段，分别就“生理健康”、“心理素质”、“成功教育”、“知荣明耻”、“为人处世”等为主体进行思想品德教育和培养。系统活动法有助于学生系统地，从不同角度完善自我，形成正确的人生观、价值观、道德观、世界观。
总之，班主任工作和班级道德管理既繁锁辛苦，又能带来双倍精神幸福。班主任面对的是有思想、有语言、有感情的鲜活生命，能把这些思想纯洁的学生引向正确的方向，帮助他们享受成功，不断进步，勇于面对当前困难与日后的挑战，是班主任育人的艰辛与收获。