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现代信息技术已经渗透到我们生活中的角角落落，多媒体技术更凭着其自身优越的特点，越来越受我们教师的青睐，尤其是在我们英语这一学科中更据有无限的优势。师生借助多媒体技术可以充分参与到课堂中去，这无疑提高了课堂教学效率;并利用课件中音频、视频能为学生创设出逼真的语言环境，让学生在模拟的语言环境中轻松愉悦的学习交流，对语言的吸收、理解、迁移都起着助力的作用。让英语课堂变得多姿多彩，魅力无限。
一、多媒体教学有助于激发学生学习兴趣积极性
人们常说“兴趣是最好的老师”传统的英语教学：一块黑板，一根粉笔，这种流传了几千年的原始的教学手段单一枯燥，学生对英语的学习只局限于课本知识，而且在授课过程中，以教师教为主，学生只能被动的听。师生的口语交流很少，即使偶尔的交流，学生也缺乏兴趣，懒得参与。往往老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，渐渐地学生对这门语言失去了兴趣，无论教师如何努力，但总是达到事半功倍的效果。而今有了多媒体技术教学之后，结合具体的教学内容， 巧设情境，让学生听着声情并茂的声音，看到身临其境的画面，大大激发了学生的学习英语兴趣，充分调动了他们学习的积极性，例如：仁爱版英语八年级上册，就看病问医等语言的学习中，通过原声flash动画给学生展示医院看病的情景，动画生动形象，学生看的津津有味，在笑声中掌握了What’s the matter with you？ How long have you been like this ？ 等常用的重要句式，老师再也不用像原始课堂那样一遍遍的强调学生记住这些句式用于什么情景，不但减轻了学生的负担，而且这种情景的教学一定程度上促进了学习迁移，使学生在情景交际中能力得到提升。
二、多媒体教学，能够激发学生热爱生活的情感
新目标要求把思想情感寓育到教学中，但老师满堂大道理的灌输，学生是很难听进去的，只有生活中的实例才能有好的效果。多媒体在这方面发挥了很好的作用，在仁爱版九年级上册Unit2，学生对环境保护内容学习之后，看到课件中栩栩如生展示的空气污染、水污染、土壤污染带来的严重危害，良田变成了荒漠，让人窒息的雾霾，唤起学生保护环境的意识，“保护环境，人人有责”。多媒体教学不单提高了教学效果，培养了学生热情生活的情感。
三、利用多媒体教学优化教育，重点突出，扩大了课堂容量
通过广泛的实践，运用多媒体能在有限教育时间内增加了练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，大大节省教学时间，例如我们所学：仁爱英语每话题中的SectionD，它所承载的是Sum up and warming up的重任通过多媒体教学手段，老师在备课时可以把与之有关的的内容都可以归纳在课件中，并且重点知识与及时练习相结合，更能巩固学生所学知识，把知识串连起来，把知识系统化。在阅读课教学中老师也可以事先根据短文，设题问答，判断正误，段落概括，找立题句等等的课件展示，使学生更能详细了解文章;通过不同问题的设制也能锻炼学生的阅读能力。面临中考，针对每个题型都可以专项复习课件，课堂容量明显加大，学生能在有限的时间内达到更多涉猎深外知识，有限时间内达到复习的最佳效果。
四、多媒体的教学，能更好的提高教师的素质
多媒体课程运用也需要教师本身素质的提高。这对我们也是一个挑战，教师应主动适应现代社会的发展，学习和运用这种现代技术，在实际课堂教学环境中实施教学活动中的科研能力，所以教师需要自己随着科技发展与时俱进，不断探索逐渐走向成熟。
五、注重各种教学媒体的综合运用
在英语课堂教学中，避免出现多媒体可替代其他一切教学媒体，比如，投影屏幕当成黑板这一现象就应该避免，因为，屏幕上的内容一屏一屏，稍纵即逝，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点，难点的把握受到影响，也会影响学生记课堂笔记，所以完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体对我们教学的帮助;我们应根据学生实际和教学实际，合理选用多媒体形式是我们不变的原则。
总之，在我们的实践英语教学中，充分利用多媒体教学手段充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;激发学生学习语言兴趣，使学生在有限的课堂中学习英语知识，进而实现语言交际能力的培养，达到了多媒体教学手段在课堂教学中真正目的。
一、多媒体教学有助于激发学生学习兴趣积极性
人们常说“兴趣是最好的老师”传统的英语教学：一块黑板，一根粉笔，这种流传了几千年的原始的教学手段单一枯燥，学生对英语的学习只局限于课本知识，而且在授课过程中，以教师教为主，学生只能被动的听。师生的口语交流很少，即使偶尔的交流，学生也缺乏兴趣，懒得参与。往往老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，渐渐地学生对这门语言失去了兴趣，无论教师如何努力，但总是达到事半功倍的效果。而今有了多媒体技术教学之后，结合具体的教学内容， 巧设情境，让学生听着声情并茂的声音，看到身临其境的画面，大大激发了学生的学习英语兴趣，充分调动了他们学习的积极性，例如：仁爱版英语八年级上册，就看病问医等语言的学习中，通过原声flash动画给学生展示医院看病的情景，动画生动形象，学生看的津津有味，在笑声中掌握了What’s the matter with you？ How long have you been like this ？ 等常用的重要句式，老师再也不用像原始课堂那样一遍遍的强调学生记住这些句式用于什么情景，不但减轻了学生的负担，而且这种情景的教学一定程度上促进了学习迁移，使学生在情景交际中能力得到提升。
二、多媒体教学，能够激发学生热爱生活的情感
新目标要求把思想情感寓育到教学中，但老师满堂大道理的灌输，学生是很难听进去的，只有生活中的实例才能有好的效果。多媒体在这方面发挥了很好的作用，在仁爱版九年级上册Unit2，学生对环境保护内容学习之后，看到课件中栩栩如生展示的空气污染、水污染、土壤污染带来的严重危害，良田变成了荒漠，让人窒息的雾霾，唤起学生保护环境的意识，“保护环境，人人有责”。多媒体教学不单提高了教学效果，培养了学生热情生活的情感。
三、利用多媒体教学优化教育，重点突出，扩大了课堂容量
通过广泛的实践，运用多媒体能在有限教育时间内增加了练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，大大节省教学时间，例如我们所学：仁爱英语每话题中的SectionD，它所承载的是Sum up and warming up的重任通过多媒体教学手段，老师在备课时可以把与之有关的的内容都可以归纳在课件中，并且重点知识与及时练习相结合，更能巩固学生所学知识，把知识串连起来，把知识系统化。在阅读课教学中老师也可以事先根据短文，设题问答，判断正误，段落概括，找立题句等等的课件展示，使学生更能详细了解文章;通过不同问题的设制也能锻炼学生的阅读能力。面临中考，针对每个题型都可以专项复习课件，课堂容量明显加大，学生能在有限的时间内达到更多涉猎深外知识，有限时间内达到复习的最佳效果。
四、多媒体的教学，能更好的提高教师的素质
多媒体课程运用也需要教师本身素质的提高。这对我们也是一个挑战，教师应主动适应现代社会的发展，学习和运用这种现代技术，在实际课堂教学环境中实施教学活动中的科研能力，所以教师需要自己随着科技发展与时俱进，不断探索逐渐走向成熟。
五、注重各种教学媒体的综合运用
在英语课堂教学中，避免出现多媒体可替代其他一切教学媒体，比如，投影屏幕当成黑板这一现象就应该避免，因为，屏幕上的内容一屏一屏，稍纵即逝，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点，难点的把握受到影响，也会影响学生记课堂笔记，所以完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体对我们教学的帮助;我们应根据学生实际和教学实际，合理选用多媒体形式是我们不变的原则。
总之，在我们的实践英语教学中，充分利用多媒体教学手段充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;激发学生学习语言兴趣，使学生在有限的课堂中学习英语知识，进而实现语言交际能力的培养，达到了多媒体教学手段在课堂教学中真正目的。