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摘 要： 21世纪进入信息现代化时代，多媒体技术辅助教学也随之进入初中语文课堂，并成为最重要的辅助方式。多媒体技术辅助教学以其直观形象的多媒体形式，充分调动学生的主观能动性和积极性，最大限度地展示教学手段的多样化，改变以往传统语文教学的枯燥无味，为初中语文教学教育改革注入新的生机和活力。在初中语文课堂教学中，有效地运用多媒体技术，能够大大优化课堂教学结构，强化课堂教学效果。
关键词： 初中语文教学 多媒体技术 作用
21世纪进入信息现代化时代，多媒体技术辅助教学也随之进入初中语文课堂，并成为最重要的辅助方式。多媒体技术辅助教学以其直观形象的多媒体形式，充分调动学生的主观能动性和积极性，最大限度地展示教学手段的多样化，改变以往传统语文教学的枯燥无味，为初中语文教学注入新的生机和活力。在初中语文课堂教学中有效运用多媒体技术，能够大大优化课堂教学结构，强化课堂教学效果。我结合近几年的初中语文教学实践，就多媒体技术在初中语文教学中的应用，谈谈自己的看法和体会。
一、多媒体辅助教学能够优化教师备课
课堂教学是通过教师传授知识，促使学生实现预期学习目标的活动。在课堂教学中，为了提高课堂教学实效，我们必须充分、有效地备课。多媒体技术的有效应用首先优化了备课，也就是优化了我们对教学材料的收集。在教学课件的制作过程中，我们需要多方面收集相关教学材料，力求制作出符合教学的课件。例如阅读课外说明文《神奇的古代爬行动物》时，由于古代爬行动物已经灭绝，大部分初中生只是从影视中了解一些简单的爬行动物知识。于是我利用网络收集了大量相关材料，不仅为课件的制作做了有效准备，对课文的理解也进一步加深了，准确把握了教学的脉络和走向。其次优化了我们对课堂教学材料的选择。我们对教学材料的收集是备课，是我们制作课件的必备条件，因此对这些材料的选择是非常重要的。我们需要在收集的各种材料中做出科学、有效的选择，这样多媒体课件才能够优化课堂教学结构，强化教学效果。
二、多媒体辅助教学能激发学生学习兴趣，发挥主体作用
对于每一名学生来说，兴趣都是他们学习的直接诱因。兴趣是最好的老师。学生对学习内容和方式的兴趣直接影响他们对教学活动的参与程度。在课堂教学中，学生的兴趣被激发了，他们学习的主动性和积极性才能得到有效调动，进而陶醉于课堂教学之中，达到忘我的境界，形成一种强烈的求知欲望。多媒体技术的引入，对调动学生的情趣，激发学习兴趣，培养想象力和创新能力都有很大优势。同时，使原本枯燥无味的课堂教学变得直观生动、丰富多彩、妙趣横生，紧扣学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，浓厚的学习兴趣，从而极大地提高学生学习的参与度。
例如我们在讲古诗词时，如果没有多媒体技术，单凭老师简单的讲解，告诉学生古诗词的意思，诗词的意境有多美，那么学生听起来就比较枯燥乏味。利用多媒体辅助教学，创设生动、形象的诗词意境，让学生深入其境细心体验，学生会更直观形象地感受到古诗词的魅力无穷，无形中培养学生的想象力和创新能力。这样，学生学起来就轻松多了，教学效果也大大强化了。
三、利用多媒体技术辅助教学，能够突出重点，突破难点
在课堂教学中，我们能否有效地处理教材，将影响课堂教学效果的强弱，其中如何突出教学重点、突破难点非常重要。而多媒体技术辅助教学将成为我们在课堂教学中突出教材重点、突破难点的助手。为学生创造丰富多彩的学习环境，使课堂教学更生动形象，让学生能有身临其境之感，并且能够进行大容量的信息传递，使抽象的知识成为直观的事物，进而使学生的认知由感性上升到理性，更准确地把握教学的重点，把握课堂教学的深度与广度，启发学生课后积极探求和应用课堂新知，获得良好的教学效果，促进学生在课堂教学活动中进行积极思考，产生认知冲突，引起积极想象和联想，进而发展发散与创新思维能力。
例如讲古代寓言故事两则《智子疑邻》一文时，我们运用多媒体技术创设了一个生动形象的动画情境，演示出整个寓言故事，让学生形象化地理解了听别人意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系的道理。接着启发学生分析人物特点，并配以动画，显示这则寓言故事的结果。通过用多媒体辅助教学诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对教学内容的认识，增强了学生对寓言故事的理解和记忆，突破了教学难点，发展了学生的发散与创新思维。
四、有效运用多媒体，能帮助学生理解课文
一篇好的课文，让学生整体感知是不可缺少的，特别是一些远离学生生活实际的课文，整体感知非常重要。如阅读《黄河颂》一文时，利用多媒体播放有关黄河的视频和电影，让学生通过视觉体会黄河的伟大和气势磅礴，然后通过配乐朗诵《黄河大合唱》引领学生进入教学情景之中，有效地调动学生学习热情和积极性。这样，运用多媒体技术辅助教学把直观形象的画面与课文有效结合起来，帮助学生有效理解了课文内容，并收到了很好的教学效果。
五、有效发挥多媒体技术解决问题，培养学生综合素质
初中语文教学是为了发展学生的综合能力和素养，并应该使之贯穿于在整个教育教学过程中。传统的课堂教学过多地强调“读、写的训练”，而忽视“听、说的练习”，在学生的实际生活中，“读和写”的能力并没有有效体现出来。新课改指导下的初中语文教学提倡“以人为本”，因此在教学中科学、有效地运用多媒体辅助教学能够使学生的语文综合能力和素养得到更大发展。
总之，多媒体辅助初中语文教学的效果显著，能够化繁为简，变抽象为形象，能够高效地发挥多媒体技术的优势，不仅能培养学生的自主学习能力和探究能力，还能有效地促进学生思维能力的发展，多媒体辅助教学是全面提高初中生语文素养的重要方式和手段。
关键词： 初中语文教学 多媒体技术 作用
21世纪进入信息现代化时代，多媒体技术辅助教学也随之进入初中语文课堂，并成为最重要的辅助方式。多媒体技术辅助教学以其直观形象的多媒体形式，充分调动学生的主观能动性和积极性，最大限度地展示教学手段的多样化，改变以往传统语文教学的枯燥无味，为初中语文教学注入新的生机和活力。在初中语文课堂教学中有效运用多媒体技术，能够大大优化课堂教学结构，强化课堂教学效果。我结合近几年的初中语文教学实践，就多媒体技术在初中语文教学中的应用，谈谈自己的看法和体会。
一、多媒体辅助教学能够优化教师备课
课堂教学是通过教师传授知识，促使学生实现预期学习目标的活动。在课堂教学中，为了提高课堂教学实效，我们必须充分、有效地备课。多媒体技术的有效应用首先优化了备课，也就是优化了我们对教学材料的收集。在教学课件的制作过程中，我们需要多方面收集相关教学材料，力求制作出符合教学的课件。例如阅读课外说明文《神奇的古代爬行动物》时，由于古代爬行动物已经灭绝，大部分初中生只是从影视中了解一些简单的爬行动物知识。于是我利用网络收集了大量相关材料，不仅为课件的制作做了有效准备，对课文的理解也进一步加深了，准确把握了教学的脉络和走向。其次优化了我们对课堂教学材料的选择。我们对教学材料的收集是备课，是我们制作课件的必备条件，因此对这些材料的选择是非常重要的。我们需要在收集的各种材料中做出科学、有效的选择，这样多媒体课件才能够优化课堂教学结构，强化教学效果。
二、多媒体辅助教学能激发学生学习兴趣，发挥主体作用
对于每一名学生来说，兴趣都是他们学习的直接诱因。兴趣是最好的老师。学生对学习内容和方式的兴趣直接影响他们对教学活动的参与程度。在课堂教学中，学生的兴趣被激发了，他们学习的主动性和积极性才能得到有效调动，进而陶醉于课堂教学之中，达到忘我的境界，形成一种强烈的求知欲望。多媒体技术的引入，对调动学生的情趣，激发学习兴趣，培养想象力和创新能力都有很大优势。同时，使原本枯燥无味的课堂教学变得直观生动、丰富多彩、妙趣横生，紧扣学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，浓厚的学习兴趣，从而极大地提高学生学习的参与度。
例如我们在讲古诗词时，如果没有多媒体技术，单凭老师简单的讲解，告诉学生古诗词的意思，诗词的意境有多美，那么学生听起来就比较枯燥乏味。利用多媒体辅助教学，创设生动、形象的诗词意境，让学生深入其境细心体验，学生会更直观形象地感受到古诗词的魅力无穷，无形中培养学生的想象力和创新能力。这样，学生学起来就轻松多了，教学效果也大大强化了。
三、利用多媒体技术辅助教学，能够突出重点，突破难点
在课堂教学中，我们能否有效地处理教材，将影响课堂教学效果的强弱，其中如何突出教学重点、突破难点非常重要。而多媒体技术辅助教学将成为我们在课堂教学中突出教材重点、突破难点的助手。为学生创造丰富多彩的学习环境，使课堂教学更生动形象，让学生能有身临其境之感，并且能够进行大容量的信息传递，使抽象的知识成为直观的事物，进而使学生的认知由感性上升到理性，更准确地把握教学的重点，把握课堂教学的深度与广度，启发学生课后积极探求和应用课堂新知，获得良好的教学效果，促进学生在课堂教学活动中进行积极思考，产生认知冲突，引起积极想象和联想，进而发展发散与创新思维能力。
例如讲古代寓言故事两则《智子疑邻》一文时，我们运用多媒体技术创设了一个生动形象的动画情境，演示出整个寓言故事，让学生形象化地理解了听别人意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系的道理。接着启发学生分析人物特点，并配以动画，显示这则寓言故事的结果。通过用多媒体辅助教学诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对教学内容的认识，增强了学生对寓言故事的理解和记忆，突破了教学难点，发展了学生的发散与创新思维。
四、有效运用多媒体，能帮助学生理解课文
一篇好的课文，让学生整体感知是不可缺少的，特别是一些远离学生生活实际的课文，整体感知非常重要。如阅读《黄河颂》一文时，利用多媒体播放有关黄河的视频和电影，让学生通过视觉体会黄河的伟大和气势磅礴，然后通过配乐朗诵《黄河大合唱》引领学生进入教学情景之中，有效地调动学生学习热情和积极性。这样，运用多媒体技术辅助教学把直观形象的画面与课文有效结合起来，帮助学生有效理解了课文内容，并收到了很好的教学效果。
五、有效发挥多媒体技术解决问题，培养学生综合素质
初中语文教学是为了发展学生的综合能力和素养，并应该使之贯穿于在整个教育教学过程中。传统的课堂教学过多地强调“读、写的训练”，而忽视“听、说的练习”，在学生的实际生活中，“读和写”的能力并没有有效体现出来。新课改指导下的初中语文教学提倡“以人为本”，因此在教学中科学、有效地运用多媒体辅助教学能够使学生的语文综合能力和素养得到更大发展。
总之，多媒体辅助初中语文教学的效果显著，能够化繁为简，变抽象为形象，能够高效地发挥多媒体技术的优势，不仅能培养学生的自主学习能力和探究能力，还能有效地促进学生思维能力的发展，多媒体辅助教学是全面提高初中生语文素养的重要方式和手段。