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摘要：中国教育正在处于持续发展和完善的时期，这就要求教育工作者必须对传统教学方式的众多缺点作出改动，坚持构建高效课堂这一新时代教育的核心理念。怎样将出色的教学策略有效地导入小学数学课堂当中，在提高课堂实际效果，同时实现课堂总体目标，是如今小学数学教学迫切需要解决的难题。
关键词：小学数学;高效课堂;搭建
教育发展的核心理念必须是教师教育方式的改善，倡导塑造学生独立思考的能力和分析具体问题的能力，从而进一步培育学生发现问题和解决问题的能力，让学生融入到学习之中，让学生从内心热爱学习。还要转变对学生的点评方式，这种点评方式是不以学习考试成绩为核心的，而是要多样化的正确引导学生在文化教育中能够获得全方位的发展。
一、小学数学高效课堂搭建的实际意义
在传统的教学方式下，教师通常把学生作为接收专业知识的器皿，不考虑到学生的实际情况，一味地灌输知识，使学生缺乏学习的主动性。传统的教学方式通常是教师单方的对学生的授课充满激情，殊不知学生对学习的热情并不高涨。做为学生的一方，他们处于被动接纳知识，并借助死记硬背的来消化吸收知识。尽管教师具备很高的课堂教学主动性，但这样的教学方式导致学生早已失去对学习的热情，没了学习的兴趣，学习的效率难以显著提升。在新课改背景下教育工作者要改变这类教学方式，要使学生再次对学习有兴趣，越来越爱学习。教师要提倡学生在学习的过程中进行独立的探索，要让学生在社会生活中了解和把握数学的知识专业知识。在教师和学生相处过程中要让学生变成数学课的主体，教师变成策划者，这样才能构建小学数学高效课堂。
二、搭建小学数学高效课堂的难题研究
所有的教育工作者要重视探究影响课堂效率提升的问题和原因，找到问题对症下药。受传统教育的影响，教师在讲课过程中以自己为中心，使学生缺乏独立思考的时间，缺乏主观能动性，造成学生学习过程中出现的难题不容易被教师发觉和纠正，教师对学生的学习情况没有很好的掌握。也有的教师在教学环节中采用生搬硬套的教学方式，使学生在学习过程中对难题的理解不彻底。并且老师还会留很多的课后作业，那样不仅会占有学生很多的时间，且会使学生在生活中若碰到难题会继续占有很多的时间来处理，最终的结果还是不太好的。学生在课堂学习中难以有效的把握基础知识和提升综合能力，教师不仅没有完成教学任务还徒添了学生的学习负担。
三、搭建小学数学高效课堂的措施
（一）灵活运用课堂上的时间
在每一节课开始前，教师必须对将要教授的内容进行备课。可是，教师在具体课堂教学中，应当灵活地对教学内容开展有效的调整。教师在课堂教学中，要运用情景教学法和各种各样的教学活动，从而使学生对老师产生信任感，使学生更加喜爱课堂。
例如，某教师在开展《圆的认识》的教学活动中。运用了顺序渐进法，以“放牛娃”的小故事创建趣味的课堂导入，正确引导学生踏入数学之程。结合出色的教学课件再加上教师精彩的课堂教学语言，正确引导学生思考“牛可以吃到的草青较大范畴的样子，并讨论其尺寸的关要素”，在这个问题的探究过程中引出来研究课题——《圆的认识》。随后，教师让学生依据自己喜爱的方法画圆，从而正确引导学生使用圆规画圆。在学生把握此项基础方法后，进一步探寻圆的组成部分。本节课的关键知识点是，让学生通过自学掌握圆各个组成部分的名字，包含圆心点、半经等，并掌握其英文字母通称。在接下去的学习过程中，教师根据小组学习、独立探寻的形式，让学生思考“圆的直径和半经有哪些相同和不同之处”，正确引导学生用自己的方式对问题开展研究，寻找解决方案。根据知识迁移等主题活动，熟练地把握有关知识。
（二）教师以当场演试的方法进行课堂教学
教师的教学方案是依据学生的知识水平设计的，是为了指导学生学习，这就是因材施教的教学方法。这类教学方法是塑造学生积极学习的方法。即便没有教师的正确引导，学生也会自发性的独立思考。
例如在学习《正方形和长方形》时，教师需要准备充分2个物件，一个正方形和一个长方形，由教师解读正方形的特性，并引導学生解读长方形的特性，并让学生观查彼此之间的不一样之处，并讲出不同之处和相同之处。
（三）根据信息科技调节学生学习心态
学生学习心态、学习情况的反映，不但为学生学习品质、学习效率的提高出示了基本要求，同时也成为了激起学生本质潜力的反应。难以想像学生在一个枯燥乏味的数学课堂中拥有一个积极主动的学习情绪，但小学环节的数学教育本身就存有一定的乏味性与枯燥性，因此在进行课堂推动的过程中，教师必须导入一定的信息科技来帮助学生寻找到一个轻松、随意的学习心态，使学生以积极主动、开朗的情感来完成数学学习。在这个过程中，教师能够依靠信息技术来对一些看起来枯燥乏味的数学题目开展多样化的剖析，以求激起学生对知识获得的自觉性和积极性。
（四）运用信息科技提高课堂效率
新课程改革下的小学数学授课时间，依然是一节课在40-45分钟之间，在这有限的时间内教师务必要摒弃传统的教学方法，节省出大量的时间给学生进行思考、探讨、消化吸收。在这种状况下，信息科技的运用可以非常好的实现这种要求，在缓解教师板书压力的同时也为学生的思索、发展展示了更多的可能性。比如针对低学段的学生来讲，她们非常容易被一些枯燥乏味的数学思想方法所“吓住”，为了更好地防止这类状况的出现，教师需要将传统式的板书设计变化为多媒体教学。
比如在开展“十以内加减法计算”的过程中，教师不妨依据学生目前的认知能力配合动漫卡通角色，使学生在动画人物的协助下正确认识数的概念和加减法运算法则的具体运用，。
尽管构建小学数学高效课堂对小学数学教师来说是个新的挑战，但同时也是个提升自己和学习的关键过程。目前小学数学高效课堂还是个新的课题研究，但其观念的基本建设和发展是显著的，在教育核心理念逐步完善的背景下一定会出现在大量的出色教师。
参考文献
[1]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：97.
[2]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.0
广东省梅州市五华县棉洋镇绿水小学
关键词：小学数学;高效课堂;搭建
教育发展的核心理念必须是教师教育方式的改善，倡导塑造学生独立思考的能力和分析具体问题的能力，从而进一步培育学生发现问题和解决问题的能力，让学生融入到学习之中，让学生从内心热爱学习。还要转变对学生的点评方式，这种点评方式是不以学习考试成绩为核心的，而是要多样化的正确引导学生在文化教育中能够获得全方位的发展。
一、小学数学高效课堂搭建的实际意义
在传统的教学方式下，教师通常把学生作为接收专业知识的器皿，不考虑到学生的实际情况，一味地灌输知识，使学生缺乏学习的主动性。传统的教学方式通常是教师单方的对学生的授课充满激情，殊不知学生对学习的热情并不高涨。做为学生的一方，他们处于被动接纳知识，并借助死记硬背的来消化吸收知识。尽管教师具备很高的课堂教学主动性，但这样的教学方式导致学生早已失去对学习的热情，没了学习的兴趣，学习的效率难以显著提升。在新课改背景下教育工作者要改变这类教学方式，要使学生再次对学习有兴趣，越来越爱学习。教师要提倡学生在学习的过程中进行独立的探索，要让学生在社会生活中了解和把握数学的知识专业知识。在教师和学生相处过程中要让学生变成数学课的主体，教师变成策划者，这样才能构建小学数学高效课堂。
二、搭建小学数学高效课堂的难题研究
所有的教育工作者要重视探究影响课堂效率提升的问题和原因，找到问题对症下药。受传统教育的影响，教师在讲课过程中以自己为中心，使学生缺乏独立思考的时间，缺乏主观能动性，造成学生学习过程中出现的难题不容易被教师发觉和纠正，教师对学生的学习情况没有很好的掌握。也有的教师在教学环节中采用生搬硬套的教学方式，使学生在学习过程中对难题的理解不彻底。并且老师还会留很多的课后作业，那样不仅会占有学生很多的时间，且会使学生在生活中若碰到难题会继续占有很多的时间来处理，最终的结果还是不太好的。学生在课堂学习中难以有效的把握基础知识和提升综合能力，教师不仅没有完成教学任务还徒添了学生的学习负担。
三、搭建小学数学高效课堂的措施
（一）灵活运用课堂上的时间
在每一节课开始前，教师必须对将要教授的内容进行备课。可是，教师在具体课堂教学中，应当灵活地对教学内容开展有效的调整。教师在课堂教学中，要运用情景教学法和各种各样的教学活动，从而使学生对老师产生信任感，使学生更加喜爱课堂。
例如，某教师在开展《圆的认识》的教学活动中。运用了顺序渐进法，以“放牛娃”的小故事创建趣味的课堂导入，正确引导学生踏入数学之程。结合出色的教学课件再加上教师精彩的课堂教学语言，正确引导学生思考“牛可以吃到的草青较大范畴的样子，并讨论其尺寸的关要素”，在这个问题的探究过程中引出来研究课题——《圆的认识》。随后，教师让学生依据自己喜爱的方法画圆，从而正确引导学生使用圆规画圆。在学生把握此项基础方法后，进一步探寻圆的组成部分。本节课的关键知识点是，让学生通过自学掌握圆各个组成部分的名字，包含圆心点、半经等，并掌握其英文字母通称。在接下去的学习过程中，教师根据小组学习、独立探寻的形式，让学生思考“圆的直径和半经有哪些相同和不同之处”，正确引导学生用自己的方式对问题开展研究，寻找解决方案。根据知识迁移等主题活动，熟练地把握有关知识。
（二）教师以当场演试的方法进行课堂教学
教师的教学方案是依据学生的知识水平设计的，是为了指导学生学习，这就是因材施教的教学方法。这类教学方法是塑造学生积极学习的方法。即便没有教师的正确引导，学生也会自发性的独立思考。
例如在学习《正方形和长方形》时，教师需要准备充分2个物件，一个正方形和一个长方形，由教师解读正方形的特性，并引導学生解读长方形的特性，并让学生观查彼此之间的不一样之处，并讲出不同之处和相同之处。
（三）根据信息科技调节学生学习心态
学生学习心态、学习情况的反映，不但为学生学习品质、学习效率的提高出示了基本要求，同时也成为了激起学生本质潜力的反应。难以想像学生在一个枯燥乏味的数学课堂中拥有一个积极主动的学习情绪，但小学环节的数学教育本身就存有一定的乏味性与枯燥性，因此在进行课堂推动的过程中，教师必须导入一定的信息科技来帮助学生寻找到一个轻松、随意的学习心态，使学生以积极主动、开朗的情感来完成数学学习。在这个过程中，教师能够依靠信息技术来对一些看起来枯燥乏味的数学题目开展多样化的剖析，以求激起学生对知识获得的自觉性和积极性。
（四）运用信息科技提高课堂效率
新课程改革下的小学数学授课时间，依然是一节课在40-45分钟之间，在这有限的时间内教师务必要摒弃传统的教学方法，节省出大量的时间给学生进行思考、探讨、消化吸收。在这种状况下，信息科技的运用可以非常好的实现这种要求，在缓解教师板书压力的同时也为学生的思索、发展展示了更多的可能性。比如针对低学段的学生来讲，她们非常容易被一些枯燥乏味的数学思想方法所“吓住”，为了更好地防止这类状况的出现，教师需要将传统式的板书设计变化为多媒体教学。
比如在开展“十以内加减法计算”的过程中，教师不妨依据学生目前的认知能力配合动漫卡通角色，使学生在动画人物的协助下正确认识数的概念和加减法运算法则的具体运用，。
尽管构建小学数学高效课堂对小学数学教师来说是个新的挑战，但同时也是个提升自己和学习的关键过程。目前小学数学高效课堂还是个新的课题研究，但其观念的基本建设和发展是显著的，在教育核心理念逐步完善的背景下一定会出现在大量的出色教师。
参考文献
[1]柳平.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：97.
[2]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.0
广东省梅州市五华县棉洋镇绿水小学