论文部分内容阅读
摘要：语文教师在教授小学语文的课本过程中，会把课文分成精读和略读两个重要板块，精读课文则是教学小学语文的重点，而略读课文呢能够激发起小学生们的阅读兴趣及能力，这一点却被许多教师所遗忘，进而使略读课文在如今的小学语文教学中如同“鸡肋”一般的存在，直接影响了小学语文阅读教学的目标不能够很好的达成，本文主要对小学语文略读教学中所产生的问题及相应解决的方法做出探讨。
关键词：小学语文;略读课文;自主阅读能力;课文教学
随着近几年我国在经济上的快速发展，教育体系也在逐步的变化，截止到目前，小学生语文阅读能力的培养已经成为小学语文教学的重点，阅读课文的方法涵盖了以下三种，其中包括精读课文、略读课文以及浏览课文这三种，从字面我们就可以看得出，略读课文和精读课文存在着差异性，它并不是要要求每一位学生都能够对这篇文章有着很深的见解，据相关调查数据显示我们得知，在如今的小学语文课文教学中，教师对小学语文课本中的略读课文，有很大的理解偏差，直接影响小学语文课文教学的效果没有一个较大的提升。
一、正确认知略读课文的作用，并对学生有一个正确的指导
小学语文课本中的内容都是经过教育专家及专业人士的商讨才印刷出来的，可以负责任的讲，小学语文课本中的每一个字都是经过深思熟虑后才应用的，既然略读课文，能够被编写在小学语文课文中，而且还占据着整个课本中很大的比列，就证明略读课文的存在不无道理，但是目前来看，小学语文教师在进行略读课文的教学时，还存在着非常大的问题，一些教师就是认为教授学生们学习略读课文，对今后的学习起不到丝毫的帮助，也就直接舍弃了对略读课文的学习，还有的教师虽然知道略读会对学生的成长学习有着一定的帮助，但是也没有将它足够的重视起来，直接对学生们说利用闲暇时间自己去阅读，学生们在自学中所产生的问题，教师也不会立马知道，这一系列的原因直接抵制了略读教学在小学语文课文教学中的作用，同时也加深了整体师生对略读课文的误解，进而十分不利于所有小学生以后的发展。基于此，要想让小学语文略读课文的教学效率提高，首先就是要让每一位教师充分的认识到，略读课文在小学语文教学中的重要作用和其存在的意义，并同时制定出详细的教学目标，把略读课文带入到日常的小学语文教学中，进而使每一名学生在进行略读课文中的内容时掌握好大致方向，达到快速且有实际效果的阅读，同时还能够对略读课文中所表达的主要内容有一个大致的理解，另外，教师在对学生上课讲解前，首先自身要熟悉对本节课所学的文章内容，然后在设计出本节课的教学目标，学生在学习略读课文的时候要及时给予正确的指引，让每一位学生在学习略读课文的时候找到学习重点，例如在教学《梅兰芳蓄须》这一略读课文学习的时候，教师可以先提出与本文相关的问题，比如，梅兰芳先生为什么每次登台前都需要刮净胡须？那时的中国处在什么背景之下？为什么梅兰芳先生面对提供丰厚的报酬也不愿登台甚至还要装病？最后再让学生们带着这些问题去进行阅读，进而能够很快的找到本文重点，每一名语文教师要明白的是，略读不是一眼就过，而是找出重点去进行阅读[1]。
二、指引并培养学生自主阅读的能力
对比以往的传统小学语文教材我们会发现，如今的小学语文教材增加了许多略读课文的篇章，其目的就是为了要培养好每一位小学生的自主阅读能力，基于此，教师在指引学生略读的时候，一定要将培养学生自主阅读的能力当作主要的教学目标，总的来说，在选取小学语文教材中的略读课文时，为了能够让每一位学生对阅读产生兴趣，通常都是会选取一些故事较多的文章，进而学生在对其阅读的时候，对里面的内容也就掌握的更好、熟悉的更多，但是目前来看，小学生在进行阅读的时候，他们还是没有一个完全的自主阅读能力，教师也不能够及时的去指引学生以及给出正确的方法，最终导致大多数学生只能在教师布下的任务中完成对略读课文的阅读，进而学生们逐渐的对略读课文丧失了积极性，在新课改的要求下，教师应让学生作为课堂上的主人，大胆放手，在小学语文略读课文的教学中逐渐以学生为主导，即是将教师授课的模式转化为学生自主阅读的形式，在整个过程中，教师应随时观察每一位学生的状态以及表情变化，适当的在一旁指引给予帮助，逐渐的培养他们对自主阅读的兴趣，例如学生们在学习完《黄继光》这一文章时，教师可以设计出比较好回答的问题去引发学生们的思考，比如：在课文中黄继光这一人物出现在什么时期？黄继光精神是什么？黄继光为什么会被追授为“特级英雄”？通过这些问题展开回答，不仅帮助学生活跃了思维，还能够让学生在自己阅读时落下的内容做一个补充，进而提高教学效率[2]。
结束语
总的来说，要想让略读课文在小学语文的教学中充分发挥其作用，就先让教师认知到略读课文的重要意义，最后在与精读课文有效的结合起来，以此来让学生熟悉并掌握其中的重要知识，为其以后的综合发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]林春燕.新理念下的小学语文略读课文教学策略[J].小学生作文辅导（語文园地），2018（05）：31.
[2]宋夕球.小学语文略读课文教学的实践和思考分析[J].作文成功之路（中），2015（11）：60.
广西柳州市柳城县东泉镇碑塘小学
关键词：小学语文;略读课文;自主阅读能力;课文教学
随着近几年我国在经济上的快速发展，教育体系也在逐步的变化，截止到目前，小学生语文阅读能力的培养已经成为小学语文教学的重点，阅读课文的方法涵盖了以下三种，其中包括精读课文、略读课文以及浏览课文这三种，从字面我们就可以看得出，略读课文和精读课文存在着差异性，它并不是要要求每一位学生都能够对这篇文章有着很深的见解，据相关调查数据显示我们得知，在如今的小学语文课文教学中，教师对小学语文课本中的略读课文，有很大的理解偏差，直接影响小学语文课文教学的效果没有一个较大的提升。
一、正确认知略读课文的作用，并对学生有一个正确的指导
小学语文课本中的内容都是经过教育专家及专业人士的商讨才印刷出来的，可以负责任的讲，小学语文课本中的每一个字都是经过深思熟虑后才应用的，既然略读课文，能够被编写在小学语文课文中，而且还占据着整个课本中很大的比列，就证明略读课文的存在不无道理，但是目前来看，小学语文教师在进行略读课文的教学时，还存在着非常大的问题，一些教师就是认为教授学生们学习略读课文，对今后的学习起不到丝毫的帮助，也就直接舍弃了对略读课文的学习，还有的教师虽然知道略读会对学生的成长学习有着一定的帮助，但是也没有将它足够的重视起来，直接对学生们说利用闲暇时间自己去阅读，学生们在自学中所产生的问题，教师也不会立马知道，这一系列的原因直接抵制了略读教学在小学语文课文教学中的作用，同时也加深了整体师生对略读课文的误解，进而十分不利于所有小学生以后的发展。基于此，要想让小学语文略读课文的教学效率提高，首先就是要让每一位教师充分的认识到，略读课文在小学语文教学中的重要作用和其存在的意义，并同时制定出详细的教学目标，把略读课文带入到日常的小学语文教学中，进而使每一名学生在进行略读课文中的内容时掌握好大致方向，达到快速且有实际效果的阅读，同时还能够对略读课文中所表达的主要内容有一个大致的理解，另外，教师在对学生上课讲解前，首先自身要熟悉对本节课所学的文章内容，然后在设计出本节课的教学目标，学生在学习略读课文的时候要及时给予正确的指引，让每一位学生在学习略读课文的时候找到学习重点，例如在教学《梅兰芳蓄须》这一略读课文学习的时候，教师可以先提出与本文相关的问题，比如，梅兰芳先生为什么每次登台前都需要刮净胡须？那时的中国处在什么背景之下？为什么梅兰芳先生面对提供丰厚的报酬也不愿登台甚至还要装病？最后再让学生们带着这些问题去进行阅读，进而能够很快的找到本文重点，每一名语文教师要明白的是，略读不是一眼就过，而是找出重点去进行阅读[1]。
二、指引并培养学生自主阅读的能力
对比以往的传统小学语文教材我们会发现，如今的小学语文教材增加了许多略读课文的篇章，其目的就是为了要培养好每一位小学生的自主阅读能力，基于此，教师在指引学生略读的时候，一定要将培养学生自主阅读的能力当作主要的教学目标，总的来说，在选取小学语文教材中的略读课文时，为了能够让每一位学生对阅读产生兴趣，通常都是会选取一些故事较多的文章，进而学生在对其阅读的时候，对里面的内容也就掌握的更好、熟悉的更多，但是目前来看，小学生在进行阅读的时候，他们还是没有一个完全的自主阅读能力，教师也不能够及时的去指引学生以及给出正确的方法，最终导致大多数学生只能在教师布下的任务中完成对略读课文的阅读，进而学生们逐渐的对略读课文丧失了积极性，在新课改的要求下，教师应让学生作为课堂上的主人，大胆放手，在小学语文略读课文的教学中逐渐以学生为主导，即是将教师授课的模式转化为学生自主阅读的形式，在整个过程中，教师应随时观察每一位学生的状态以及表情变化，适当的在一旁指引给予帮助，逐渐的培养他们对自主阅读的兴趣，例如学生们在学习完《黄继光》这一文章时，教师可以设计出比较好回答的问题去引发学生们的思考，比如：在课文中黄继光这一人物出现在什么时期？黄继光精神是什么？黄继光为什么会被追授为“特级英雄”？通过这些问题展开回答，不仅帮助学生活跃了思维，还能够让学生在自己阅读时落下的内容做一个补充，进而提高教学效率[2]。
结束语
总的来说，要想让略读课文在小学语文的教学中充分发挥其作用，就先让教师认知到略读课文的重要意义，最后在与精读课文有效的结合起来，以此来让学生熟悉并掌握其中的重要知识，为其以后的综合发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]林春燕.新理念下的小学语文略读课文教学策略[J].小学生作文辅导（語文园地），2018（05）：31.
[2]宋夕球.小学语文略读课文教学的实践和思考分析[J].作文成功之路（中），2015（11）：60.
广西柳州市柳城县东泉镇碑塘小学