论文部分内容阅读
本文作者直接参与高中政治课的教学已经五个年头了，过去使用老版教材，现在随着高中新课程改革，开始使用新版教材，新教材有很大的优势，但老师们在实际的教学中却发现一些问题，特别是学生学习中存在的问题，由此作者根据自己的教学经验总结出图示法，并运用于平时的教学中，起到了不错的成效，愿与同仁们分享。
一、当代高中生学习政治时所遇到的困难
学生学习中的实际困惑
新课程教材在老版教材的基础上编排，更适应当代社会的要求，但同时也暴露出一系列问题，如：
（1）传统教育理念的根深蒂固成为新课改落实的障碍。教师的教育观念和行为是在长期工作中形成的，具有一定的稳定性，要从根本上改变是非常艰难的。教学观念的滞后，必然带来教学方法和教学手段的落后，也就出现了新教材老教法的现象，学生在传统教育观念和方法的引导下，很难真正深入的体会到新版教材的优势。
（2）高中新课程理念其实非常好，比如《经济生活》具有鲜明的生活化特点，逻辑结构、内容选择、教材模式、学习要求贴近生活，但更多的是贴近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。新课改的教材实质上是对马克思主义理论的精简，每一块内容背后都包含了许多知识点，而课时不够用，所以学生接受起来知识容量很大，短时间内无法很快消化吸收。
（3）当代高中学生学习很有特点，高中的科目更深奥、更系统、更需要抽象思维能力，而大多数学生更多的延用初中死记硬背、照搬照抄的方法，通过文山题海、机械训练已经没有什么效果了，这就需要他们多思考多分析，运用抽象概括能力才能把高中知识学好。
高中生由于知识的缺乏、能力的限制，加之当前社会生活中很多价值观念缺失的现象大量存在，学生无法透过现象看本质，对于生活当中的现象不能理性分析，对于政治学科的重要性不能很好感受。
所以针对以上各种问题，我们不失时机的抓住机遇，根据当代中学生的特点、思维模式，在实际的教学中积极探索研究政治课教学的新途径，不再拘泥于教材、书本。根据新课程改革的理念精神，教学以学生为本，在长期的教学中，发现并总结了一套图示法，运用于教学中，效果显著。
二、图示法帮助学生掌握政治学科知识
1.图示法
打破常规教学中单板的文字记忆，运用图表等将概念及要点整合，用于指导学生在探究学习中掌握概念或要点之间的联系，关注事物的整体性与复杂性的一种方法。
图示法这种方法能帮助学生直观理解概念、要点之间的关联，而且能运用于对各种社会现象的分析，特别是当学生的学生的组织归纳能力达到了一定的水平后，该方法的效果会更加明显。
2.图示法操作步骤
（1）针对学生所学模块，整合并列出相关的概念或学习中的要点。
（2）采用个人独立思考、学生间交流、师生互动的方式重组认识，可采用任何方式将两个概念用点、线、图表等形式连接，并注明、解释两者的关系，最后形成网络以扩展概念。
（3）通过研究讨论纠正图表中不正确的部分，完善图表进行检验，以达到深化概念的目的。
3.实际操作案例分析
本文作者通过教学总结，在政治课教学中经常采用此方法，方便教学的同时，也使学生更轻松识记政治学科知识，下面以《经济生活》第一单元相关知识为例简要分析。
（1）在《经济生活》第一单元第一课第二框题的学习中，汇率是很重要的知识点，也是比较抽象，较难理解、难记忆的知识点，且新教材对汇率波动的影响描述很少，而这部分内容和学生的实际生活也没有直接联系，但在实际的考试中却经常会涉及到此知识点，所以教师可以将汇率波动的影响用图表来总结。
在总结时教师要注意通过图表要让学生了解的信息有哪些，比如外汇汇率、本币汇率、外币币值、本币币值、进出口贸易、商品价格等，这些信息在图表中都要有所体现，而且要通过图表将这些信息之间的关系描述清楚。
如图1所示。
通过该图表，学生可以很清晰的看出来上文所列举的各种信息之间的关系，而新版教材的这部分内容简单，没有深入展开。教材重点提及的人民币币值稳定、结合时下热点、关于人民币升值等问题，如果进一步的拓展，也要求学生掌握人民币升值、贬值的影响。但教材知识较为局限，所以教师在教学中应注意补充这些内容，由此看来运用图示法，简单明了，便于操作。
（2）在《经济生活》第一单元第二课第一框题中，有关于商品价值量的相关内容，本块内容涉及知识点较多，特别强调各知识点之间的关系，并且实际应用较多，是经济常识中常见的考点、重点。另外涉及到价值量、价值总量、劳动时间、劳动生产率及它们的关系的知识点，在考试中也是计算题经常考察的重点，所以学生必须认真识记并学会运用。
如图2所示。
教材中本框题，以价值规律为基础，详细讲解了价值与价格的关系，价值量的决定因素，个别劳动时间的重要意义，价值量与社会劳动生产率的关系等。学生在实际的运用中会遇到更为复杂的问题，所以我们用简单的图示将复杂的关系表现出来。
通过上面的图示，学生很容易将繁琐的文字在头脑中转换成更容易接受的图形、公式等，对于抽象思维能力还比较弱的高中生来说，知识的识记、运用简单化，特别是对于学生实际操作计算题，有非常大的帮助。
简单的图示法，可以轻松解决我们在前文中提到的当代中学生面对的问题，同时也为看似枯燥乏味的政治学科教学开启了趣味的通道，图示法也可以很好的开发学生的思维，通过对教材知识点的透彻分析，深入了解知识点之间的关系，进一步的增强了学生的归纳、总结能力。
以上是本文作者在实际的教学中发现的一些问题并研究出的一些教学方法，如有分析不到的地方，望各位同仁给予指正，作者会再接再厉，为政治课教学的发展贡献力量。
一、当代高中生学习政治时所遇到的困难
学生学习中的实际困惑
新课程教材在老版教材的基础上编排，更适应当代社会的要求，但同时也暴露出一系列问题，如：
（1）传统教育理念的根深蒂固成为新课改落实的障碍。教师的教育观念和行为是在长期工作中形成的，具有一定的稳定性，要从根本上改变是非常艰难的。教学观念的滞后，必然带来教学方法和教学手段的落后，也就出现了新教材老教法的现象，学生在传统教育观念和方法的引导下，很难真正深入的体会到新版教材的优势。
（2）高中新课程理念其实非常好，比如《经济生活》具有鲜明的生活化特点，逻辑结构、内容选择、教材模式、学习要求贴近生活，但更多的是贴近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。新课改的教材实质上是对马克思主义理论的精简，每一块内容背后都包含了许多知识点，而课时不够用，所以学生接受起来知识容量很大，短时间内无法很快消化吸收。
（3）当代高中学生学习很有特点，高中的科目更深奥、更系统、更需要抽象思维能力，而大多数学生更多的延用初中死记硬背、照搬照抄的方法，通过文山题海、机械训练已经没有什么效果了，这就需要他们多思考多分析，运用抽象概括能力才能把高中知识学好。
高中生由于知识的缺乏、能力的限制，加之当前社会生活中很多价值观念缺失的现象大量存在，学生无法透过现象看本质，对于生活当中的现象不能理性分析，对于政治学科的重要性不能很好感受。
所以针对以上各种问题，我们不失时机的抓住机遇，根据当代中学生的特点、思维模式，在实际的教学中积极探索研究政治课教学的新途径，不再拘泥于教材、书本。根据新课程改革的理念精神，教学以学生为本，在长期的教学中，发现并总结了一套图示法，运用于教学中，效果显著。
二、图示法帮助学生掌握政治学科知识
1.图示法
打破常规教学中单板的文字记忆，运用图表等将概念及要点整合，用于指导学生在探究学习中掌握概念或要点之间的联系，关注事物的整体性与复杂性的一种方法。
图示法这种方法能帮助学生直观理解概念、要点之间的关联，而且能运用于对各种社会现象的分析，特别是当学生的学生的组织归纳能力达到了一定的水平后，该方法的效果会更加明显。
2.图示法操作步骤
（1）针对学生所学模块，整合并列出相关的概念或学习中的要点。
（2）采用个人独立思考、学生间交流、师生互动的方式重组认识，可采用任何方式将两个概念用点、线、图表等形式连接，并注明、解释两者的关系，最后形成网络以扩展概念。
（3）通过研究讨论纠正图表中不正确的部分，完善图表进行检验，以达到深化概念的目的。
3.实际操作案例分析
本文作者通过教学总结，在政治课教学中经常采用此方法，方便教学的同时，也使学生更轻松识记政治学科知识，下面以《经济生活》第一单元相关知识为例简要分析。
（1）在《经济生活》第一单元第一课第二框题的学习中，汇率是很重要的知识点，也是比较抽象，较难理解、难记忆的知识点，且新教材对汇率波动的影响描述很少，而这部分内容和学生的实际生活也没有直接联系，但在实际的考试中却经常会涉及到此知识点，所以教师可以将汇率波动的影响用图表来总结。
在总结时教师要注意通过图表要让学生了解的信息有哪些，比如外汇汇率、本币汇率、外币币值、本币币值、进出口贸易、商品价格等，这些信息在图表中都要有所体现，而且要通过图表将这些信息之间的关系描述清楚。
如图1所示。
通过该图表，学生可以很清晰的看出来上文所列举的各种信息之间的关系，而新版教材的这部分内容简单，没有深入展开。教材重点提及的人民币币值稳定、结合时下热点、关于人民币升值等问题，如果进一步的拓展，也要求学生掌握人民币升值、贬值的影响。但教材知识较为局限，所以教师在教学中应注意补充这些内容，由此看来运用图示法，简单明了，便于操作。
（2）在《经济生活》第一单元第二课第一框题中，有关于商品价值量的相关内容，本块内容涉及知识点较多，特别强调各知识点之间的关系，并且实际应用较多，是经济常识中常见的考点、重点。另外涉及到价值量、价值总量、劳动时间、劳动生产率及它们的关系的知识点，在考试中也是计算题经常考察的重点，所以学生必须认真识记并学会运用。
如图2所示。
教材中本框题，以价值规律为基础，详细讲解了价值与价格的关系，价值量的决定因素，个别劳动时间的重要意义，价值量与社会劳动生产率的关系等。学生在实际的运用中会遇到更为复杂的问题，所以我们用简单的图示将复杂的关系表现出来。
通过上面的图示，学生很容易将繁琐的文字在头脑中转换成更容易接受的图形、公式等，对于抽象思维能力还比较弱的高中生来说，知识的识记、运用简单化，特别是对于学生实际操作计算题，有非常大的帮助。
简单的图示法，可以轻松解决我们在前文中提到的当代中学生面对的问题，同时也为看似枯燥乏味的政治学科教学开启了趣味的通道，图示法也可以很好的开发学生的思维，通过对教材知识点的透彻分析，深入了解知识点之间的关系，进一步的增强了学生的归纳、总结能力。
以上是本文作者在实际的教学中发现的一些问题并研究出的一些教学方法，如有分析不到的地方，望各位同仁给予指正，作者会再接再厉，为政治课教学的发展贡献力量。