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作文教学是语文教学中的一项“重点工程”，一直倍受语文老师们的重视。在教学中，老师们在作文教学上也是煞费苦心，那么，到底该用怎样的教学方法来提高小学生的写作水平，我在这里谈谈自己一些的做法。
一、提倡课外阅读，丰富学生语言表达能力
叶圣陶先生说过“阅读是写作的基础”。作文离不开阅读，作文得益于阅读。《语文课程标准》也指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书。正所谓“读书破问卷，下笔如有神”。书读的多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变的更活跃。教师应该鼓励学生接触大量的课外阅读材料，让学生在阅读中体会阅读的兴趣，由此丰富自己的语言积累。
二、激发兴趣， 培养学生写作爱好
兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生愿写、乐写，作文教学就成功了一半，因为写作兴趣是小学生写好作文的重要保障。
小学阶段的作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，这样才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。所以教师可以在每次作文的内容和形式的选择上给学生更大的自由，给学生提供多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
三、坚持写好讲评，树立写作信心
一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。在批改作文的过程中，教师要努力找出学生作文的优点，尽量用鼓励的语言进行评价，使每一位学生都有写好作文的信心，感到作文并不是高不可攀的，而是只要努力就能写好的。
总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性，提高小学生的写作水平。
一、提倡课外阅读，丰富学生语言表达能力
叶圣陶先生说过“阅读是写作的基础”。作文离不开阅读，作文得益于阅读。《语文课程标准》也指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书。正所谓“读书破问卷，下笔如有神”。书读的多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变的更活跃。教师应该鼓励学生接触大量的课外阅读材料，让学生在阅读中体会阅读的兴趣，由此丰富自己的语言积累。
二、激发兴趣， 培养学生写作爱好
兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生愿写、乐写，作文教学就成功了一半，因为写作兴趣是小学生写好作文的重要保障。
小学阶段的作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，这样才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。所以教师可以在每次作文的内容和形式的选择上给学生更大的自由，给学生提供多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
三、坚持写好讲评，树立写作信心
一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。在批改作文的过程中，教师要努力找出学生作文的优点，尽量用鼓励的语言进行评价，使每一位学生都有写好作文的信心，感到作文并不是高不可攀的，而是只要努力就能写好的。
总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性，提高小学生的写作水平。