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【摘要】针对当前高校学生具有更为复杂的思想变化、情绪波动、感情问题等实际，提高高校辅导员队伍的师德建设显得尤为重要。本文以加强高校辅导员队伍的师德建设为切入点，从树立“四种意识”为抓手，分析现状、引经据典，提出了一些具有针对性的对策措施。
【关键词】师德；辅导员；教育
“无德无以为师”，以德求师方能为人师表。教师的职业道德，是教师为人的规范，行为的准则。全面提高教师的素质是当前高校提高教育质量的重要保证，也是全面实施素质教育的必然要求。师德建设是作为一项复杂、艰巨的心灵塑造工程，仅靠外在行为是不够的，因为它产生的大多是外显，短期，技能性的效应。高校辅导员是教师队伍中一支强大力量，能够帮助引导高校学生建立正确的人生观、价值观、世界观走上社会。只有致力于以德求师，辅导员队伍的综合素质才能够提升，教育的整体质量才会见成效。
一、以德求师，要树立安于平凡、默默无闻的无私奉献意识
陶行知先生曾经对教育职业的特征做过这样的定位：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”教师的岗位是平凡的，辅导员的岗位是平凡中的平凡，但同样孕育着伟大。也许没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声明和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸，甚至没有学生们对专业教师的崇拜之情，但作为一名人类灵魂的工程师，一名普通的辅导员，就应当努力排除追名逐利、金钱至上的虚荣心理干扰；就应当努力排除贪图享乐、拈轻怕重的市井心理的干扰；就应当努力排除吃山靠山、消极怠工的应付心理干扰。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的“螺丝钉”精神、“红烛”精神、“人梯”精神始终激励自己，只讲奉献，不求索取，以平常的心态，愉悦的心情，默默无闻地用“心”去育人。
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安静的绿蔓。”培育师德就是要夯实安于平凡的思想根基，陶冶在平凡中见伟大的绿叶情操，只有这样，才能真正把为人师表、教书育人内化为自身的言行举止。
二、以德求师，要树立爱岗敬业、现身教育的履职尽责意识
教育是开启民智、继往开来、提高全民综合素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。作为一名高校辅导员教育工作者，担负着学生思想政治教育的重要任务，只有安心从教、乐于育人，才会认真探索教育的新方法、新手段，才会不断开拓进取、勇于创新，才会积极献身教育、有所建树。胡锦涛总书记曾赞扬孟二冬老师献身教育、勤勉踏实的治学精神，这也是纯净师德、筑牢师魂的根本保证。无论是从事教学、思政或是科研的教育工作，都是一个艰苦的精神劳作过程，都需要树立爱岗敬业的责任意识，都应当秉持求真务实的科学精神，都必须端正刻苦钻研的治学态度。献身教育、“業精于勤”、履职尽责，既是教育工作者的职业伦理素养，也是以徳求师、为人师表工程的客观要求。
三、以德求师，要树立爱生如子，诲人不倦的以人为本意识
教育工作的本质是培育人才。“感人心者，莫先于情”，教育就是塑造人的事业，不能没有情感，没有爱，师爱是教师做好教育工作的力量和精神动力。多向学生投注一些信任和期待的目光，多把关爱倾注于整个教育教学过程之中，多倾听学生的呼声和意见，才能用爱去赢得学生的信赖，真正做到以人为本、与学生建立起亦师亦友的美好关系。尤其是对当代大学生，他们远离父母，远离他们从小所熟悉的环境，他们对新的环境产生一定的恐惧感，却又揣怀着对首个独立时期的期盼感。两种思想感情交织着、压制着，外界事物的变化对他们这一时期的人生观、价值观、世界观有着极为重大的影响。而在这一时期，与他们接触最多的应属大学辅导员教师，要与学生建立起信任关系，从而引导学生建立起正确的人生观、价值观、世界观是辅导员的首要任务。在这一过程中，辅导员老师必须首先付出关爱，与学生建立一个可靠的、牢固的信任关系，这样学生才会将自己的感受与辅导老师分享，从而解决他们的问题。
四、以德求师，要树立遵章守纪、为人师表的率先垂范意识
汉代韩婴在《韩诗外传》中说的好：“智如泉涌。行可以表仪者，人师也。”也就是说，教师必须德才兼备。作为当代高校辅导员必须追求言传身教，行为示范，铸造灵魂，才能为人师表，坚守师德。一个真正优秀的辅导员，一定一个以身作则、遵章守纪、率先垂范的人。他的师德境界都体现在加强自身修养，对自己的高标准、严要求上。一是正身。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。故而，敢于审视自我、解剖自我、完善自我，才能正其身、严其行，才能在言传中给学生以示范、给学生以热情、给学生以动力，才能在言传身教中起到“润物细无声”的效果。二是做人。所谓“严师出高徒”，除了严格要求学生外，恐怕更重要还是首先要严格要求自己。对人，宽容仁慈，勇敢负责；对己，诚实守信，表里如一。这样才能更有资格“传到授业解惑”，才能给学生起到一个好的榜样的作用。三是处事。《规范》中要求：重“他律”，贵“自律”。就是要我们把师德转化为行为处事的正确原则，处事要严肃认真，公开公正，公平合理，这也是树立良好师德形象的基本所在。把遵章守纪贯穿于长期自觉的行动之中，以自己的纯洁灵魂和高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出祖国、社会、人民期盼的当代“四有”新人。
参考文献
[1]张世欣.师道观的解读与重构[M].浙江大学出版社,2007.
[2]晏阳初,侯且岸,张岂之.平民教育概论[M].高等教育出版社,2010.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社,2005.
[4]张金红.劝学教育智慧品读[M].吉林大学出版社,2008.
【关键词】师德；辅导员；教育
“无德无以为师”，以德求师方能为人师表。教师的职业道德，是教师为人的规范，行为的准则。全面提高教师的素质是当前高校提高教育质量的重要保证，也是全面实施素质教育的必然要求。师德建设是作为一项复杂、艰巨的心灵塑造工程，仅靠外在行为是不够的，因为它产生的大多是外显，短期，技能性的效应。高校辅导员是教师队伍中一支强大力量，能够帮助引导高校学生建立正确的人生观、价值观、世界观走上社会。只有致力于以德求师，辅导员队伍的综合素质才能够提升，教育的整体质量才会见成效。
一、以德求师，要树立安于平凡、默默无闻的无私奉献意识
陶行知先生曾经对教育职业的特征做过这样的定位：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”教师的岗位是平凡的，辅导员的岗位是平凡中的平凡，但同样孕育着伟大。也许没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声明和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸，甚至没有学生们对专业教师的崇拜之情，但作为一名人类灵魂的工程师，一名普通的辅导员，就应当努力排除追名逐利、金钱至上的虚荣心理干扰；就应当努力排除贪图享乐、拈轻怕重的市井心理的干扰；就应当努力排除吃山靠山、消极怠工的应付心理干扰。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的“螺丝钉”精神、“红烛”精神、“人梯”精神始终激励自己，只讲奉献，不求索取，以平常的心态，愉悦的心情，默默无闻地用“心”去育人。
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安静的绿蔓。”培育师德就是要夯实安于平凡的思想根基，陶冶在平凡中见伟大的绿叶情操，只有这样，才能真正把为人师表、教书育人内化为自身的言行举止。
二、以德求师，要树立爱岗敬业、现身教育的履职尽责意识
教育是开启民智、继往开来、提高全民综合素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。作为一名高校辅导员教育工作者，担负着学生思想政治教育的重要任务，只有安心从教、乐于育人，才会认真探索教育的新方法、新手段，才会不断开拓进取、勇于创新，才会积极献身教育、有所建树。胡锦涛总书记曾赞扬孟二冬老师献身教育、勤勉踏实的治学精神，这也是纯净师德、筑牢师魂的根本保证。无论是从事教学、思政或是科研的教育工作，都是一个艰苦的精神劳作过程，都需要树立爱岗敬业的责任意识，都应当秉持求真务实的科学精神，都必须端正刻苦钻研的治学态度。献身教育、“業精于勤”、履职尽责，既是教育工作者的职业伦理素养，也是以徳求师、为人师表工程的客观要求。
三、以德求师，要树立爱生如子，诲人不倦的以人为本意识
教育工作的本质是培育人才。“感人心者，莫先于情”，教育就是塑造人的事业，不能没有情感，没有爱，师爱是教师做好教育工作的力量和精神动力。多向学生投注一些信任和期待的目光，多把关爱倾注于整个教育教学过程之中，多倾听学生的呼声和意见，才能用爱去赢得学生的信赖，真正做到以人为本、与学生建立起亦师亦友的美好关系。尤其是对当代大学生，他们远离父母，远离他们从小所熟悉的环境，他们对新的环境产生一定的恐惧感，却又揣怀着对首个独立时期的期盼感。两种思想感情交织着、压制着，外界事物的变化对他们这一时期的人生观、价值观、世界观有着极为重大的影响。而在这一时期，与他们接触最多的应属大学辅导员教师，要与学生建立起信任关系，从而引导学生建立起正确的人生观、价值观、世界观是辅导员的首要任务。在这一过程中，辅导员老师必须首先付出关爱，与学生建立一个可靠的、牢固的信任关系，这样学生才会将自己的感受与辅导老师分享，从而解决他们的问题。
四、以德求师，要树立遵章守纪、为人师表的率先垂范意识
汉代韩婴在《韩诗外传》中说的好：“智如泉涌。行可以表仪者，人师也。”也就是说，教师必须德才兼备。作为当代高校辅导员必须追求言传身教，行为示范，铸造灵魂，才能为人师表，坚守师德。一个真正优秀的辅导员，一定一个以身作则、遵章守纪、率先垂范的人。他的师德境界都体现在加强自身修养，对自己的高标准、严要求上。一是正身。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。故而，敢于审视自我、解剖自我、完善自我，才能正其身、严其行，才能在言传中给学生以示范、给学生以热情、给学生以动力，才能在言传身教中起到“润物细无声”的效果。二是做人。所谓“严师出高徒”，除了严格要求学生外，恐怕更重要还是首先要严格要求自己。对人，宽容仁慈，勇敢负责；对己，诚实守信，表里如一。这样才能更有资格“传到授业解惑”，才能给学生起到一个好的榜样的作用。三是处事。《规范》中要求：重“他律”，贵“自律”。就是要我们把师德转化为行为处事的正确原则，处事要严肃认真，公开公正，公平合理，这也是树立良好师德形象的基本所在。把遵章守纪贯穿于长期自觉的行动之中，以自己的纯洁灵魂和高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出祖国、社会、人民期盼的当代“四有”新人。
参考文献
[1]张世欣.师道观的解读与重构[M].浙江大学出版社,2007.
[2]晏阳初,侯且岸,张岂之.平民教育概论[M].高等教育出版社,2010.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社,2005.
[4]张金红.劝学教育智慧品读[M].吉林大学出版社,2008.