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摘要：对于低年级的学生来说，语文是学习的开端，良好的开端是成功的一半。语文作为一科基础性学科，有着独特的思想内容和内涵，加强学生对语文学习的兴趣，可以有效打破传统的教学模式，促进学生的发挥，带动学生对学习的主动性，从而有效的提高教学效率。下面本文就对小学低年级学生语文学习兴趣的培养策略进行研究。
关键词：小学低年级；学生；语文学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0172-01
兴趣是开发学生学习的潜力，往往对某一事物吸引便想要去了解，在现在的学生观念中，语文是枯燥的一门学科，如果把枯燥转换为兴趣，主动的调动对这一学科的积极性便事半功倍，加强学生对语文学习的兴趣和改变教学观念才能使新概念的教学理念得到体现。那么对于小学低年级学生来说，培养其语文学习兴趣，更有助于其语文素养的提高，还可以对学生的文学修养进行培养。下面本文就对小学低年级学生语文学习的培养策略进行研究。
1 小学低年级学生语文学习现状
有些学生的学习成绩并不理想，家長怪罪于孩子上课没有好好听，没有学习天赋，低年级的孩子刚入学学习能力还不是很强，在学习中他们需要有人引导着他们，在我国的的教育中，"填鸭式"式的教育观念大多数还是没有改变，教师一味的把要学习的东西灌输到学生脑中，而不知道学生到底有没有消化内容。其中兴趣也占一大部分原因，它是学生学习的一个重要作用，它是学生对学习的动力，人一旦有了动力便会心向往之的去了解，在了解过程中付出极大的热情，在学习后他会感觉到有满足感，觉得自己从中受到了启迪，便产生愉快的心理更加的对这一学科的兴趣，所以说，学生的积极性完全由他的学习兴趣所调动，年级越低的孩子越需要对学习兴趣的培养，学生只有对这门学科感兴趣，他才不会把学习当成一种负担，就会全身心的投入到学习中。
2 小学低年级学生语文学习兴趣的培养策略
2.1 建立和学生良好的互动模式。
（1）注重情感交流，拉近师生距离。
在学习中，老师是一个引导者，他们带领着学生遨游在知识的海洋中，建立良好的师生关系，创造一个轻松的课堂氛围，改变以往严肃的教学气氛，学习本是一件开心的事情，教师要多深入学生中，多和学生交流，拉近学生和老师的距离，全方面的了解学生的情况，这样学生才会亲近教师，有时候，学生会因为喜欢某一位教师而喜爱老师所教的这门学科。其次要把课文的情感转换到学生身上去，使学生的情感和教学中的情感达到共鸣。语文教材中所选的文章全部是积极健康向上的感情，把文中的感情转移到学生的心灵中去，让学生的心灵得到满足，也是激发学习兴趣的一个有效途径。
（2）激发学习兴趣，做好课上引导。
在课堂上，教师可以"寓教于乐，寓教于玩"的方法来展开学生的思维，利用学生的好奇心理，把课文中的场景用多媒体展现出来，让学生到达身临其境的效果，唤起学生对学习的求知欲望，把学生学习语文的天赋给挖掘出来。事实证明，在教学过程中，教师的巧设悬念，增加学生的逻辑性、开发性。还可以在教学中巧妙的安排，用设计好的问题让学生去解答。设疑问是语文教学的必不可少的一种方式，让学生在问题中找到答案，层层解决，设计问题的好坏，可直接影响学生对学习内容的理解。
（3）更新教学模式，开散学生思维。
游戏是每个小学生都喜欢的活动，在教学中可以穿插些互动性的游戏，使课堂更加活泼，调动学生的积极性，通过一些益智的游戏，开发学生的思维，小学生的自制力并不是很好，在教学过程中，老师如果只是枯燥的把一节课的内容讲完，学生只会在课堂上昏昏欲睡，注意力分散，让学生在动手，动脑中学习，加强学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，把被动学习转换为主动学习，学生的创新能力和思维发展都能得到提高。
2.2 改变教学观念 全面发展新思维。
（1）学会自主学习。
新的课程改革带来了新的教学理念，为学生提供了更广阔的思维模式，老师也要承认各个学生的差异，给学生一个空间，让他们可以更好的发挥自己，由于低年级的学生不一样，自主发挥的时候也需要有老师在旁引导，让学生在充分享受这种求知过程，从而增加对学习的兴趣和自信心，提高效率。学习过程中自主的学习能让学生感到愉悦，教师要根据学生的感兴趣的话题来引进课文，使学生的注意力高度集中，体会到学习的快乐。
（2）因材施教，取之而用。
中华文字的博大精深都在语文课中得到体现，培养好学生的语文兴趣对学生的自身发展有很大益处，如果学生对自己所学的东西感兴趣，便会全身心的投入其中，如果不感兴趣就会对学习产生厌烦。心理学家认为：学习的最佳兴趣是对所说材料的兴趣。我国的文字就是一种文化，里面蕴含着大量的文化信息，如果教师能在课堂中讲解些学生不知道的造字技术来起源，学生的好奇心被勾起来便会产生极大的学习兴趣，用一些特别的文字来举例，学生的兴趣得到了激发，变得开始喜欢学习了。
（3）课外学习，加深兴趣。
在课外学习中，语文的影子也可以随处可见，观察，阅读，记忆，思考，写作，多留心身边的人和事，多阅读有益的课外读物，多思考，把每一天发生的事情以日记的形式记载下来。低年级的学生本来就活泼，好奇心强烈，对生动的事物感到强烈的兴趣，教师可以在课后的作业布置中让学生回去认下广告标语，可以让学生更快的识字，现在大多数广告都朗朗上口。
3 结语
综上所述，学习没有一个固定的模式，有了兴趣的学习是事半功倍，对兴趣的培养不只在语文方面，学生的全面发展才是根本，确立好的教学目标和学生的兴趣也是相得益彰，培养好语文学习能力才能有好的起点，为以后奠定好的学习基础！
参考文献
[1] 段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学（小学教师），2010（3）：163-164.
[2] 翁基明.浅谈小学语文学生学习兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2012（33）：482-483.
[3] 琚相平.谈小学生学习语文兴趣的培养[J].现代教育科学：教学研究，2011（5）：71-72.
[4] 李春光.激发小学生语文学习兴趣之我见[J].小作家选刊：教学交流（上旬）.2012（4）：247-248.
[5] 张广侠.小学语文应注重学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2012（24）：48-49.
关键词：小学低年级；学生；语文学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0172-01
兴趣是开发学生学习的潜力，往往对某一事物吸引便想要去了解，在现在的学生观念中，语文是枯燥的一门学科，如果把枯燥转换为兴趣，主动的调动对这一学科的积极性便事半功倍，加强学生对语文学习的兴趣和改变教学观念才能使新概念的教学理念得到体现。那么对于小学低年级学生来说，培养其语文学习兴趣，更有助于其语文素养的提高，还可以对学生的文学修养进行培养。下面本文就对小学低年级学生语文学习的培养策略进行研究。
1 小学低年级学生语文学习现状
有些学生的学习成绩并不理想，家長怪罪于孩子上课没有好好听，没有学习天赋，低年级的孩子刚入学学习能力还不是很强，在学习中他们需要有人引导着他们，在我国的的教育中，"填鸭式"式的教育观念大多数还是没有改变，教师一味的把要学习的东西灌输到学生脑中，而不知道学生到底有没有消化内容。其中兴趣也占一大部分原因，它是学生学习的一个重要作用，它是学生对学习的动力，人一旦有了动力便会心向往之的去了解，在了解过程中付出极大的热情，在学习后他会感觉到有满足感，觉得自己从中受到了启迪，便产生愉快的心理更加的对这一学科的兴趣，所以说，学生的积极性完全由他的学习兴趣所调动，年级越低的孩子越需要对学习兴趣的培养，学生只有对这门学科感兴趣，他才不会把学习当成一种负担，就会全身心的投入到学习中。
2 小学低年级学生语文学习兴趣的培养策略
2.1 建立和学生良好的互动模式。
（1）注重情感交流，拉近师生距离。
在学习中，老师是一个引导者，他们带领着学生遨游在知识的海洋中，建立良好的师生关系，创造一个轻松的课堂氛围，改变以往严肃的教学气氛，学习本是一件开心的事情，教师要多深入学生中，多和学生交流，拉近学生和老师的距离，全方面的了解学生的情况，这样学生才会亲近教师，有时候，学生会因为喜欢某一位教师而喜爱老师所教的这门学科。其次要把课文的情感转换到学生身上去，使学生的情感和教学中的情感达到共鸣。语文教材中所选的文章全部是积极健康向上的感情，把文中的感情转移到学生的心灵中去，让学生的心灵得到满足，也是激发学习兴趣的一个有效途径。
（2）激发学习兴趣，做好课上引导。
在课堂上，教师可以"寓教于乐，寓教于玩"的方法来展开学生的思维，利用学生的好奇心理，把课文中的场景用多媒体展现出来，让学生到达身临其境的效果，唤起学生对学习的求知欲望，把学生学习语文的天赋给挖掘出来。事实证明，在教学过程中，教师的巧设悬念，增加学生的逻辑性、开发性。还可以在教学中巧妙的安排，用设计好的问题让学生去解答。设疑问是语文教学的必不可少的一种方式，让学生在问题中找到答案，层层解决，设计问题的好坏，可直接影响学生对学习内容的理解。
（3）更新教学模式，开散学生思维。
游戏是每个小学生都喜欢的活动，在教学中可以穿插些互动性的游戏，使课堂更加活泼，调动学生的积极性，通过一些益智的游戏，开发学生的思维，小学生的自制力并不是很好，在教学过程中，老师如果只是枯燥的把一节课的内容讲完，学生只会在课堂上昏昏欲睡，注意力分散，让学生在动手，动脑中学习，加强学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，把被动学习转换为主动学习，学生的创新能力和思维发展都能得到提高。
2.2 改变教学观念 全面发展新思维。
（1）学会自主学习。
新的课程改革带来了新的教学理念，为学生提供了更广阔的思维模式，老师也要承认各个学生的差异，给学生一个空间，让他们可以更好的发挥自己，由于低年级的学生不一样，自主发挥的时候也需要有老师在旁引导，让学生在充分享受这种求知过程，从而增加对学习的兴趣和自信心，提高效率。学习过程中自主的学习能让学生感到愉悦，教师要根据学生的感兴趣的话题来引进课文，使学生的注意力高度集中，体会到学习的快乐。
（2）因材施教，取之而用。
中华文字的博大精深都在语文课中得到体现，培养好学生的语文兴趣对学生的自身发展有很大益处，如果学生对自己所学的东西感兴趣，便会全身心的投入其中，如果不感兴趣就会对学习产生厌烦。心理学家认为：学习的最佳兴趣是对所说材料的兴趣。我国的文字就是一种文化，里面蕴含着大量的文化信息，如果教师能在课堂中讲解些学生不知道的造字技术来起源，学生的好奇心被勾起来便会产生极大的学习兴趣，用一些特别的文字来举例，学生的兴趣得到了激发，变得开始喜欢学习了。
（3）课外学习，加深兴趣。
在课外学习中，语文的影子也可以随处可见，观察，阅读，记忆，思考，写作，多留心身边的人和事，多阅读有益的课外读物，多思考，把每一天发生的事情以日记的形式记载下来。低年级的学生本来就活泼，好奇心强烈，对生动的事物感到强烈的兴趣，教师可以在课后的作业布置中让学生回去认下广告标语，可以让学生更快的识字，现在大多数广告都朗朗上口。
3 结语
综上所述，学习没有一个固定的模式，有了兴趣的学习是事半功倍，对兴趣的培养不只在语文方面，学生的全面发展才是根本，确立好的教学目标和学生的兴趣也是相得益彰，培养好语文学习能力才能有好的起点，为以后奠定好的学习基础！
参考文献
[1] 段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学（小学教师），2010（3）：163-164.
[2] 翁基明.浅谈小学语文学生学习兴趣的培养[J].读写算（教育教学研究），2012（33）：482-483.
[3] 琚相平.谈小学生学习语文兴趣的培养[J].现代教育科学：教学研究，2011（5）：71-72.
[4] 李春光.激发小学生语文学习兴趣之我见[J].小作家选刊：教学交流（上旬）.2012（4）：247-248.
[5] 张广侠.小学语文应注重学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2012（24）：48-49.