论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育界相关人员越来越重视英语教学，已作为人际交往的一种主要交流工具。针对初中英语教学而言，学生为主体是课程改革的趋势，符合现代化社会发展要求，因此，初中英语教师要及时更新教学观念，充分体现学生主体地位，结合学生性格特点以及实际需要开展教学，从而使学生主动参与到整个教学中，自主探究知识，从而构建高效英语课堂。基于此，本文首先分析了初中英语教学中学生为主体的重要性，接着研究“以学生为主体”的初中英语教学模式创新路径，以期构建高效英语课堂。
关键词：教学;英语;主体;效果;语言能力
引言
以往英语课堂，初中英语教师是课堂主人，占据了课上大部分时间，并且在实际教学中主要进行灌输式讲授，学生只是被动接受英语知识，长期以往学生思想被禁锢，思维得不到发散，从而接受知识也有很大的局限，不利于学生全面发展。所以，素质教育背景下，初中英语教师要意识到学生为主体的重要性，更新教学理念，创新教学模式，不断提升英语教学效果。因此，“以学生为主体”前提下，初中英语教学模式创新成为亟需解决的问题。
一、初中英语教学中“学生为主体”的重要性
（一）有助于激发学习学习热情
英语在国际上地位越来越重要，已成为主要交流语言之一。所以，初中英语教学主要是提高学生的语言交际能力。因此，英语教师在实际教学过程中要发挥学生主体地位，这样不仅能够充分激发学习对英语知识的热情，而且有助教师顺利开展教学，构建高效英语课堂，进而为以后的学习打下坚实的基础。
（二）使学生体会到英语教学的文化本质
英语与母语一样，都是一种交流的工具，英语也有很丰富的文化底蕴。所以，英语教学过程中，教师要适时开展英语文化教学，不但能够激发学习热情，而且有助于开阔学习眼界，体会英语文化真正的意义。
二、研究“以学生为主体”的初中英语教学模式创新路径
（一）及时更新教学理念
受应试教学影响，大部分初中英语教师的教学重心是加强学生的基础知识训练，包括英语语法、英语单词等，从而忽视了学生的主体地位，更谈不上培养学生对英语的热情以及英语能力，进而达不到理想的教学效果。所以，素质教学背景下，初中英语教师要及时更新教学理念，意识到英语教学中学生为主体的重要性，对提高学生英语能力有着很大的作用，给学生留出足够的时间让学生自主对知识进行分析与探究，激发学生学习英语知识积极性，主动参与到整个教学中，不断提升教学质量。例如：初中七年级英语仁爱版《Welcome to China》，教师在讲解这一课时，教师收集中国相关素材制作成课件，借助多媒体为学生展示，以更加直观的方式展现在学生面前，吸引学生眼球，充分发挥学生主体地位，可以以小组方式进行交流与表达，提高口语表达水平。
（二）构建良好的英语教学情境
英语在我国地位越来越高，是一种语言交流工具，所以，英语教师要结合学生实际情况创建符合学生的教学情境，积极指导学生在特定环境中开展交流与对话，不断加强学生的实践能力。例如：初中七年级仁爱版《The Birthday Party》这一单元，教师在教授这一单元内容时，为了使学生掌握这一单元单子与知识点，教师可以创设相关教学情境：今天是小明的生日，大家要为小明过生日，可以以小组形式展开让学生进行对话：“ Would you come to my
Party？”、“Did you sing a song at the party？”、“Yes，I did。”、“What did Sally do？”“She danced。”、“What about Tom？”、“He performed megic tricks。”...通过这种方式，构建了生活化的教学情境，学生在特定的情境中更容易理解所学内容，体现学生主体地位，加深学生印象，达到理想教学效果。
（三）充分激发学生学习热情
初中生具有一定的逻辑思维能力，对事物有一定的判断，是身心发展的关键时期，对事物有很大的热情。因此，英语教师要紧扣学生特点，充分激发学生学习热情，使学生自主进行知识的探究与学习。例如七年级仁爱版《What does she look like？》 ，教师在讲解这一课内容过程中，首先要充分考虑学生学习情况，就Look like展开交流与讨论，让学生纷纷发表自己的意见与观点。这种方式开展教学，和学生实际生活联系在一起，学生热情高涨，与此同时，应用教师也可以借助多媒体播放有关的视频，增加学生情感体验，训练学生语感，从而不断提升学生的英语交际水平。
（四）构建丰富的趣味英语课堂
英语教师在教学过程中，为了展现学生的主体地位，可以通过建立丰富、多样化的趣味课堂开展教学，它是一种有效的渠道。大部分初中生玩心很大，所以，初中英语教师可以多开展“游戏化”方式的教学，使学生在玩中学、学中玩，积极融入到课堂活动中，发挥学生主体作用，这种游戏化的教学方式，学生对英语知识更容易理解与掌握。例如：初中英语仁爱版《Can you play the guitar？》，教师在讲解这一节内容时，教师可以让有才艺的学生进行相关表演，如弹吉他等，使英语课堂增添趣味性，充分激发学习学习积极性，接着教师引出本课内容，从而营造了良好学习环境，课堂气氛活跃，有助于提高英语教学效果。
总结
总体来说，随着新课程改革的不断推进，对于初中英语教学而言，要体现学生主体地位，不断提升学生英语综合能力。因此，英语教师要及时更新教学理念、构建良好的英语教学情境、充分激发学生学习热情、构建丰富的趣味英语课堂等，充分体现学生的主体作用，为学生营造良好的教学环境，达到不断提升英语教学效果的目的，以及培养学生英语口语能力、交际能力等，为社会上培养更多的英语实践型人才。
参考文献
[1] 石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.
[2] 王义森.“以人为本”理念在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：86+89.
[3] 李麗英.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2019（08）：102-103.
关键词：教学;英语;主体;效果;语言能力
引言
以往英语课堂，初中英语教师是课堂主人，占据了课上大部分时间，并且在实际教学中主要进行灌输式讲授，学生只是被动接受英语知识，长期以往学生思想被禁锢，思维得不到发散，从而接受知识也有很大的局限，不利于学生全面发展。所以，素质教育背景下，初中英语教师要意识到学生为主体的重要性，更新教学理念，创新教学模式，不断提升英语教学效果。因此，“以学生为主体”前提下，初中英语教学模式创新成为亟需解决的问题。
一、初中英语教学中“学生为主体”的重要性
（一）有助于激发学习学习热情
英语在国际上地位越来越重要，已成为主要交流语言之一。所以，初中英语教学主要是提高学生的语言交际能力。因此，英语教师在实际教学过程中要发挥学生主体地位，这样不仅能够充分激发学习对英语知识的热情，而且有助教师顺利开展教学，构建高效英语课堂，进而为以后的学习打下坚实的基础。
（二）使学生体会到英语教学的文化本质
英语与母语一样，都是一种交流的工具，英语也有很丰富的文化底蕴。所以，英语教学过程中，教师要适时开展英语文化教学，不但能够激发学习热情，而且有助于开阔学习眼界，体会英语文化真正的意义。
二、研究“以学生为主体”的初中英语教学模式创新路径
（一）及时更新教学理念
受应试教学影响，大部分初中英语教师的教学重心是加强学生的基础知识训练，包括英语语法、英语单词等，从而忽视了学生的主体地位，更谈不上培养学生对英语的热情以及英语能力，进而达不到理想的教学效果。所以，素质教学背景下，初中英语教师要及时更新教学理念，意识到英语教学中学生为主体的重要性，对提高学生英语能力有着很大的作用，给学生留出足够的时间让学生自主对知识进行分析与探究，激发学生学习英语知识积极性，主动参与到整个教学中，不断提升教学质量。例如：初中七年级英语仁爱版《Welcome to China》，教师在讲解这一课时，教师收集中国相关素材制作成课件，借助多媒体为学生展示，以更加直观的方式展现在学生面前，吸引学生眼球，充分发挥学生主体地位，可以以小组方式进行交流与表达，提高口语表达水平。
（二）构建良好的英语教学情境
英语在我国地位越来越高，是一种语言交流工具，所以，英语教师要结合学生实际情况创建符合学生的教学情境，积极指导学生在特定环境中开展交流与对话，不断加强学生的实践能力。例如：初中七年级仁爱版《The Birthday Party》这一单元，教师在教授这一单元内容时，为了使学生掌握这一单元单子与知识点，教师可以创设相关教学情境：今天是小明的生日，大家要为小明过生日，可以以小组形式展开让学生进行对话：“ Would you come to my
Party？”、“Did you sing a song at the party？”、“Yes，I did。”、“What did Sally do？”“She danced。”、“What about Tom？”、“He performed megic tricks。”...通过这种方式，构建了生活化的教学情境，学生在特定的情境中更容易理解所学内容，体现学生主体地位，加深学生印象，达到理想教学效果。
（三）充分激发学生学习热情
初中生具有一定的逻辑思维能力，对事物有一定的判断，是身心发展的关键时期，对事物有很大的热情。因此，英语教师要紧扣学生特点，充分激发学生学习热情，使学生自主进行知识的探究与学习。例如七年级仁爱版《What does she look like？》 ，教师在讲解这一课内容过程中，首先要充分考虑学生学习情况，就Look like展开交流与讨论，让学生纷纷发表自己的意见与观点。这种方式开展教学，和学生实际生活联系在一起，学生热情高涨，与此同时，应用教师也可以借助多媒体播放有关的视频，增加学生情感体验，训练学生语感，从而不断提升学生的英语交际水平。
（四）构建丰富的趣味英语课堂
英语教师在教学过程中，为了展现学生的主体地位，可以通过建立丰富、多样化的趣味课堂开展教学，它是一种有效的渠道。大部分初中生玩心很大，所以，初中英语教师可以多开展“游戏化”方式的教学，使学生在玩中学、学中玩，积极融入到课堂活动中，发挥学生主体作用，这种游戏化的教学方式，学生对英语知识更容易理解与掌握。例如：初中英语仁爱版《Can you play the guitar？》，教师在讲解这一节内容时，教师可以让有才艺的学生进行相关表演，如弹吉他等，使英语课堂增添趣味性，充分激发学习学习积极性，接着教师引出本课内容，从而营造了良好学习环境，课堂气氛活跃，有助于提高英语教学效果。
总结
总体来说，随着新课程改革的不断推进，对于初中英语教学而言，要体现学生主体地位，不断提升学生英语综合能力。因此，英语教师要及时更新教学理念、构建良好的英语教学情境、充分激发学生学习热情、构建丰富的趣味英语课堂等，充分体现学生的主体作用，为学生营造良好的教学环境，达到不断提升英语教学效果的目的，以及培养学生英语口语能力、交际能力等，为社会上培养更多的英语实践型人才。
参考文献
[1] 石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.
[2] 王义森.“以人为本”理念在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（28）：86+89.
[3] 李麗英.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].内蒙古教育，2019（08）：102-103.